2023八年级上册英语教学设计

2023八年级上册英语教学设计

为协作学校新学期准备有关要求，办家长放心，学生

满意，社会声誉高的品牌学校，我们英语组全体老师

谨慎探讨学校了新学期工作准备，明确了新学期的奋

斗目标，力争在本学期教学工作等各方面取得更好成

果.下面是我整理的20xx八年级上册英语教学设计5

篇，欢送大家阅读共享借鉴，盼望大家宠爱，也盼望

对大家有所帮助。

20xx八年级上册英语教学设计1

教学目标

1.能够听、说、认读单词和词组tallandstrong,

shortandthinyfriendly,quieto

2.能够娴熟运用句型He，s......介绍人物的性格和外貌

特征;3.能够运用Whoishe?询问他人姓名，并能答

复。

教学重难点

教学重点：1.能够听、说、认读单词和词组talland

strong,shortandthin>friendly,quieto

2.能够娴熟运用句型He，s......介绍人物的性格和外貌

特征；

教学难点：理解friendly,quiet的意义。

教学过程

Step1.热身、复习(Warm-up/Revision)

l.Greeting.

2.Let'schant:(三年级下册的Let'schant,学生

边说边做动作)

Tall,tall,tall.Makeyourselftall.

shor,short,short.Makeyourselfshort.

Big,big,big.Makeyoureyesbig.

Small,small,small.Makeyoureyessmall.

Long,long,long.Makeyourarmslong.

Short,short,short.Makeyourarmsshort.

3.Guess:

Ithastwolongearsandshorttail.lthasbigred

eyes.ltlikeseating

grass.Anditcanjumpjumpjump.

It'sabiganimal.lthasalongnoseandashort

tail.lthassmalleyesand

bigears.

Step2.呈现新课(Presentation)

1.出示动画片中的卡通人物Zoom的图片。

Friends

Zoomismybestfriendo

(1)提问:Whoishe?引导学生用句型：Hisname

isZoom.板书：Whoishe?HisnameisZip

oT:Lookatthepicture.lsheshort?Ss:No,heistall.

T:Anythingelse?Ss:He

isstrong.T:Heistallandstrong.贴图板书并教学tall

andstrongo

(2)T:Whoistallandstronginourclass?Ss:.....is

tallandstrong.

3.同法教学：Zip(shortandthin),Zoom(friendly)o

出示图片：

She/sthin.

He'sstrong.

Guess:

Hezs/Shezstall/short.

He's/She'stall/shorto

He's/She'sstrong/thin.

He's/She'sstrong/thino

4.出示照片。

T:Lookatthepicture.Whoisshe?

Ss:HernameisZhaoYan.

板书：Whoisshe?Hernameis.....

老师做动作提示：Sheisquiet.贴图板书并教学

quieto

T:Whoisquietinourclass?Ss:Wangxiaomeiis

quiet.

5.Letschant:Whoishe?Whoishe?

HisnameisZoom.HisnameisZoom.Zoom,

Zoom,tallandstrong.Zip,Zip,

shortandthin.Zip,Zipr,friendly.ZhaoYan,ZhaoYan,

quiet.

Step3.趣味训练(Practice)

T:看图描述人物(用句子描述人物的外貌或性格)

介绍你的挚友；出示图片：

Shehaslonghair.

Shehasshorthair.

Hehasshorthair.

出示图片：Shehaslonghair,bigeyes,asmallnose,

abigmouthandbigears.

Sheisshortandquiet.

出示图片：

Hehas...

Heis...

谁来描述。

出示图片：

Shehas...Sheis...

谁来描述。

出示图片：

BailingLiMingLiuYingChenJieWuYifan

小组内介绍他们。

分四人小组介绍自己的好挚友。

Let'sfindout

Let'ssingFriends

Step4.制作小绘画。用简笔画画出自己的好挚友

并用英文描述。最终收集在一起订成小人书。

Thisismygoodfriend.His/Hernameis.....He/

Sheis.....Step5.

Summary.

1.小结本课重点单词和句型。

2.品德教化：挚友让我们的生活更精彩，挚友之

间应当相互帮助，共同共享。

Step6.作业布置(homework)

1.听录音，效仿跟读课本P25。

2.用英语向家人简洁介绍自己的挚友、同学、或

老师的外貌。

20xx八年级上册英语教学设计2

教学目标

1.学问目标：1)、能听、说、认、读study,

bathroomybedroom)livingroom)kitchen

等单词并能在日常生活中运用。2)、能听懂Letsdo

中的指示语，并遵照指令做出相应动作。2.实力目标:

能听懂、会说Welcometomy

home.欢送别人到自己家来做客的这一礼貌用语。

能实际运用句型：Thisismyhome.Youcanseea

bedroom....来介绍自己的家。3.情感目标：造就学生

学习英语的爱好以及对家的酷爱，鼓舞学生大胆设想

自己将来的家居。

教学重难点

1.重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型:

Thisismyhome.Youcanseea

bedroom....来操练这5个新词汇。

2.难点：正确驾驭单词bathroom,kitchen的发

音。

教学过程

Step1：Warm-up

(l)Beforeclass,TandSssingthesong"My

Bedroomwafterthetape.

(2)Greeting.(给坐在后排的学生课程前戴上不同

人物的头饰，调整一下课堂气氛)T:Hello!Boysand

girls!Today

therearesomenewfriendsinourclassroom.Now

say"Hello〃tothem."Hello,my

friends!Welcometoourclass/Xlapyourhands.T:Nice

tomeetyou!Ss:Niceto

meetyou,too!T:Howareyou,today?Ss:Fine,thank

you.

(3)Ssgreetwitheachotherlikethat.

(4)Singasong"Howareyou?".

【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知

语言，也为后边学唱打下根底。给后排的学生戴头饰,

布置课堂气氛，让生感到今日教室里有新挚友，自然

引出Welcome

tomyclass.正好为本节课的目标之一会说Welcometo

myhome.打下根底。师生、生生日常问候后，互唱歌

曲“Howare

you?〃以此来营造活泼的课堂气氛,调动学生学习英语

的踊跃性。】

Step2：Preview

T:Look!Thisismynewschoolbag.

Ss:Wow!Hownice!(把新书包传给一位同学，照

老师的样子说，然后再传给下一位同学，同伴之间练

习说Look!Thisismy

schoolbag.Youcanseeapencil-case、aChinese

book....）

【设计思路：师拿个书包向同学们展示Thisis

mynew

schoolbag.并传给学生，让他们明白其意思，并练习说

句型，为本节课后边的拓展、运用语言Thisismy

home.Youcanseea

bedroom...这一句型作一铺垫。】

Step3：Presentation

Let'slearn

T:TodayImveryveryhappy.（作出特殊快乐的夸

大动作）BecauseIhaveanewhome（师重复

home,生可能不懂其意，于是师出示一座房子图片,

让生明白home就是“家”的意思）Letsgoandhavea

look.OK?Ss:

OK!T:SotodaywelllearnUnit4MyHome.（师板书课

题）

⑴.study的学习

T:师指着刚刚书包里的书说：Ilikereadingvery

much.Ilikebooks.Look!Therearemany

booksontheshelf.Thereisalamponthedesk.Guess!

Whatsthis?出示图片。Ss:

书房.T:Yes,thisismystudy.（引出新词）

师出示study的单词卡片：用升降调的方式操练

study,分组竞赛读，排读，找个人开火车读.然后渗

透Letsdo

中的内容，师边做动作边让生跟说：Gotothestudy.

Readabook.

T:Weshouldreadmorebooks,becausereading

canmakemoreknowledge.Yes?

（渗透德育教化学生多读书）Ss:Yes.

【设计思路：由许多书在书房的书架上，引出

study并用简笔画的方式呈此时此刻黑板上让生一目

了然。教单词时先让生听、看，然后说、认词。由词

汇教学过渡到短语中并参与动作，调动起学生的踊跃

性。渗透

Letsdo为完成教学目标之一作铺垫。】

（2）.bathroom的学习

T:Whenyoureadsomebooks,finishyour

homeworkinyourstudy.Youmay

feelalittletired.Soyoucangotothebathroomto

takeashower.Relax

yourself（师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让

生明白其意接着引出新词bathroom.）

Look,thisismybathroom.出示图片。（师边说边

板书bathroom）出示单词卡片，让生看单词

bathroom）把

room折过来剩bath,师示范bath的发音，告知生

bath有洗澡之意，再加上room读组成

bathroom,师领读突破发音难点。可引导学生联想教

室是classroom,与之类似的都以room结尾。a.师

示范读。b.学生效仿。c.

分组竞赛读，开火车读。d.小组之间边说边做动作，

渗透Letsdo内容。师说Gotothebathroom,

takeashower.边说边做动作，让学生知道takea

shower的意思。

【设计思路：因为barthroom后边是room.这

样很简洁联想到classroom,提示生记起，并为后边

学习bedroom、living

room提了个醒，用联想法扩大词汇量，联想是记忆

单词的好方法。师示范读让生留意bathroom的发音,

然后做动作加深bath的印象。】

⑶.bedroom的出现

T:Aftertakingashower,Iwanttosleep1师做动

作演示，让生明白其意）SoIgotomy

bedroom.（引出新词）出示图片。问：Whatsthis?Ss:

Bed.T:Yes.Youcanseemybedroom.让生看

bedroom是由bed和room

组成，但发音出现连读现象|dr||/bedrU:m|让生留意

bedroom的发音。出示单词卡片教读、领读新词。然

后渗透Gotothe

bedroom.Haveasleep.边说边做动作，让生跟说跟做。

分A、B两组，A组说B组答，再交换角色练习.

【设计思路：由洗完澡很自然想去卧房睡觉，于

是师用肢体语言向学生演示睡觉，然后出示图片，很

自然引出bedroom。让学生做动作，渗透Lets

do,加深对bedroom的印象。］

（4）livingroom

T:（出示图片）DoyoulikewatchingTV?Ss:Yes.T:

Ithinkyoudbetterdoyour

homeworkfirst,thenyoucanwatchTV.OK?（可作说明

教化学生以学习为重）Ss:OK!T:Look!I

haveanewTVinmylivingroom.

出示单词卡片livingroom,教读、让生分小组读、

开火车读.留意living的发音，滑音.（突破难点）师边

做动作边说:Goto

thelivingroom.WatchTV.让生跟说跟做，分两组练

习说、做。

【设计思路：看图片，问生宠爱看电视吗?生都说

宠爱，师教化学生要先完成作业，然后看电视，出示

图片，让生明白这是客厅，很自然的引出livingroom

然后教授新词，留意滑音living参与看电视的动作，

引起学生爱好。】

（5）kitchen

T:（师做饥饿状）lfImhungry,Igotomykitchento

haveasnack.（接着拿出chicken

做吃的动作，把chicken与kitchen作一比拟，让生

不要混淆。）

老师板书，并出示单出示图片kitchen教读、找

同学当小老师领读。学生边做动作边说：Gotothe

kitchen.Havea

snack.

【设计思路：夸大的做动作：饥饿状、吃东西状，

引起学生的爱好。学习单词kitchen与己学词汇

chicken作一比拟，给同学们留下深刻的印象，参与动

作让生说、做起来。】

本节课主要内容全呈现完之后,师指黑板说:Look!

Thisismyhome.Youcanseeabedroom..」板书）

师指黑板让生说出单词名称，然后领读这句话。S1：

找同学到前边来试着当小老师介绍一下这个家，运用

所学句型.

鼓舞学生大胆来说.师适当赐予提示，介绍后添加：

Welcometomyhome.Ss:Thankyou.

【设计思路：把单词融合到句型中，引出本节课

的礼貌用语Welcometomyhome.找生到前边来介绍

这个家为后边的拓展运用作铺垫。】

Listenandrepeat.用手指单词做到“眼到、手到、

口到、心到〃

【设计思路：让生听录音，订正学生发音，做到

“四到〃，造就学生听、认实力】

Step4：practise

⑴快听、快指游戏：师说单词，让生指，看准反

响最快.整体出示单词卡，让生认读。（练习学生听、

认的实力）

（2）冷暖游戏：依据同学说单词的声音大小找单词,

找到单词的同学拿着卡片与黑板上的图片相配，当小

老师领读，然后师补充：Gotothe

study...让生做动作Readabook...（充分发挥学生主体

地位，用这一好玩游戏调动学生踊跃性）

⑶指单词游戏：分小组进展，每组叫一个同学到

前边，指的又快又准得赐予嘉奖。

师说单词或做动作，看谁先指出相应单词.（锻练

学生听力，快速反响实力）

⑷师生互动。师做动作,让生说是去了哪里?G。to

the...

师说指令，让生做出相应动作。听Letsdo录音，

让生跟说跟做.（由词过渡到短语）

（5）拓展语言：稳固完单词，找同学到台前再来描述自

己的家,用句型：Thisismyhome.Youcanseea....

Welcometo

myhome.（引导生把词用到句子中作操练）.

【设计思路：用各种好玩的游戏方式操练来激发

学生爱好，进一步稳固新词。依据小学生天性好玩的

特点，把各种各样的游戏融入到课堂教学中，让他们

快乐的承受教学内容，在不知不觉中感受成功的快乐,

同时锻练了他们听、说、认、读的实力。】

Step5：Consolidationandextension.

小组合作，相互帮助，设计一个共同的家，用本

节课句型描述设计的家，学以致用。师检查其结果，

让生到前边来展示小组合作状况。（师发给小组家的框

架，让他们自己把单词卡片支配到不同的位置。）

【设计思路：小组合作造就学生合作、创新精神，

引导生把词用到句子中作操练，给学生一个拓展运用

的高度。学唱歌曲自改歌词，让生在漂亮的旋律中复

习本节课所学内容。】

Step6：Homework:小小设计师。

T:

让学生自己设计一套房子布置各个房间，在各个房间

里画上一些学国的物品，涂好颜色。学生以小组为单

位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设

计师。老师可让学生参考运用以下语：Look

atmy〃It'spink.Itsverybig.Ithas,,

【设计思路：小小设计师活动将本课的教学延深

到课外，给学生一个稳固、扩展运用本节课所学语言

的时机。】

20xx八年级上册英语教学设计3

教学目标

能听懂,会说并正确运用词汇:study,bathroom

livingroombedroomkitchen

2、初步运用拼读方法拼读和认读单词。

3、能听懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.

并作出反响。

4、能用英语Thisismyhome.Youcanseealiving

room...正确地简洁描述自己的家。

教学重难点

1.能听懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.

并作出反响。能用英语Thisismyhome.Youcan

seealivingroom...正确地简洁描述自己的家。

2.难点是bedroomkitchen的发音。能用英语This

ismyhome.Youcanseealiving

room...正确地简洁描述自己的家。

教学工具

多媒体

教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

A.Learnthesesentences

Whereisthedoll?Itisinthebox.

Whereisthedoll?Itisonthebox.

Whereisthedoll?Itisunderthebox.

Whereisthebox?Itisonthetable.

B.Askandanswer

Whereisthefarmer?Heisinthevan.

Whereisthemonkey?Itisunderthetaxi.

Whereistheelephant?Itisinthecar.

Whereistheboy?Heisonthetrain.

Whereisthenurse?Sheisonthebus.

Whereisthegirl?Sheisinthetruck.

Whereisthebird?Itisonthebridge.

二、呈现新课(Presentation)

1.老师出示study的图片，手指着书房里的书问

学生：Whatarethey?学生答复：Theyarebooks.

老师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyarein

thestudy.教读单词study,

并板书，让学生认读。老师用动作帮助学生理解词义:

Wereadthebooksinthestudy.

2.老师出示livingroom的图片，老师问学生：

Aretheremanybookshere?Isitastudy?

学生答复：No.老师确定学生的答复：Good.This

isn'tastudy.Itsalivingroom.WewatchTV

inalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学

生认读。

3.老师出示bedroom的图片，问学生：What'sin

it?当学生答复出bed时，老师说：Yes,thereisabed

in

it.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)This

isabedroom.教读bedroom,

并板书，让学生认读。

4.老师出示bathroom的图片，问学生：Isthisa

study?Isthisalivingroom?Isthisa

bedroom?学生会答复：No.老师告知学生：Thisisa

bathroom.Wetakeashowerina

bathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom,

并板书，让学生认读。

5.老师出示kitchen的图片,问学生：Isthisa

bathroom?老师可让学生用中文说出这是哪儿。然后

教读单词kitchen,

并板书，学生认读单词。老师可请学生看图片说句子:

Thisisakitchen.

6.老师把第46页Letslearn局部的挂图贴到黑

板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyou

see?Whatarethey?

7.让学生观看本局部教学课件。[运用Unit4

Letslearn/A]

8.老师提问：Canyouseeabedroom,aliving

room,astudy,bathroomand

kitchen?学生答复：Yes.老师：Oh,youcanseea

bedroom,alivingroom...并让学生重复这段话。

9.让学生听录音，跟读课文。

10.老师出示单词卡，让学生认读单词。

11.老师用动作和语言表达句子，让学生说出相

应的房间。

老师：WewatchTVinthe.

Wereadabookinthe.

Wehaveasnackinthe.

Wetakeashowerinthe.

Wehaveasleepinthe.

12.Letsdo:

1）老师播放录音，学生跟唱。

2）老师说前一局部的指令，让学生说后一局部的

指令并做出相应的动作。

老师：Gotothelivingroom.学生：WatchTV.

Gotothestudy.Readabook.

Gotothekitchen.Haveasnack.

Gotothebathroom.Takeashower.

Gotothebedroom.Haveasleep.

3）学生小组表演Let，sdo局部的内容。

4）老师嘉奖优秀小组。

三、趣味操练（Practice）

1.抢读单词

这是训练学生认读单词实力的游戏，老师将全班

分成假设干小组，然后逐个出示一些单词

卡片或图片，学生们举手抢答，老师让最先举手

的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的

单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分，

得分最多的组为优胜。

1.摸宝说英语

老师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写

英文)和图画。将卡片和图画放入一只

不透亮的袋子里。游戏起先老师说，袋子里装的

是许多宝藏，让学生们上来轮番摸宝，假如摸到的是

写有英文的卡片，那么要英译汉;假如是中文，那么要

汉译英并拼读出来;假如是图片，那么要看图说英语。

四、扩展性活动(Add-activities)

Letssing:《MyBedroom》

教材P55页

课后习题

连线

bedroom起居室

livingroom厨房

kitchen卫生间

bathroom书房

study卧房

20xx八年级上册英语教学设计4

教学目标

1.认读B局部Let'slearn、Letstalk中的单词和句

子。

2.理解Let'sdo、Let'schant等局部的内容。

3.句型：CanIhavesomeplease?Sure.Hereyou

are.

教学重难点

1.句型：CanIhavesomeplease?Sure.Hereyou

are.

.单词：

2Knife,plate,fork,spoon,chopsticks0

教学过程

一、导入新课

复习本单元学过的食品单词

老师出示单词，学生抢答。

Guess:wWhafsthis?”（老师将手中的卡片背对学

生，学生猜）

Pairwork:Whatwouldyoulikefor...?

学生结对进展问答练习并上台表演。

听一听，做一做

老师说:"Pass/Giveme学生听口令完成动作。

Let'sdo：

Showmethehambuger.

PassmetheFrenchfries.

Cutthebread.

Eatthehotdog.

Smellthechicken.

Makethecake.

老师说:"Pass/Giveme学生听口令完成动作。

二、学习新课

1.老师将几种食物(soup、beef>noodles)的卡片

贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：

Whattimeisitnow?It's12：00

"It'stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,how

canIeatit?Canyou

helpme?〃学生提示老师运用刀叉，引出单词knife,

fork,

(老师将knifefork的单词卡贴beef下)老师带读几

遍单词。边做边说："Usefork..Icanusefork.Cutwith

theknife,Icancutwiththeknife.”鼓舞学生一起做一

/i.z.

做，说"说。

2.老师说："Hereissomenoodles,howcanIeat

it?”引出单词chopsticks.

然后老师把读音分解教学。边做边说：“Use

chopsticks..Icanusechopsticks.“鼓舞学生一起做、说。

3.老师说："Thesoupisdelicious.HowcanIdrink

it?”引出单词spoon.

老师带读几遍单词边做边说："Passmeaspoon.

Usespoon.Icanusespoon.“鼓舞学生一起做，说。

4.老师指着图中的盘子，说：“Thisisaplate”带读,

学生重复词。Canyouwashtheplate?Dowithme.

学生边说边做。

5.开火车的读词练习。

老师发出口令:Pointtothe孩子快速指出单

词。

6.出示Let'slearn局部图片，问学生："Whereisit?

Whatcanyousee?Whocanyou

see?〃鼓舞大局部孩子参与答复。听录音，理解故事。

听录音跟读句子。学生分角色，小组表演故事。

Let'splayWhatsmissing?

7.老师播放Letsdo局部的录音,学生效仿练习。

听一听，做一做，比比哪个小组的同学反响最快。

三、趣味训练

游戏1猜一猜Letsdraw

老师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，老师接着

完成图画，答案是：plateo

老师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，老师接

着完成图画，答案是：spoono

老师画一个长方形的小棍，学生猜词，老师接着

完成图画，答案是：forko

老师请学生画图，其余学生猜一猜最终的图案单

词。

游戏2卡片搭配游戏

老师出示食物卡片和餐具卡片，依据食用食物应

当用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。

Let'sfindout

学生以小组为单位做游戏。

HOMEWORK：

Listentothetapeandfollowitafterclass.

Goodtoknowo

附：板书设计：

Unit5BLet'slearnLet'sdoCGoodtoknow

Mum,canIhelp?

Passmeaplate/givemeafork/usethe

chopsticks/...

Knife,plate,fork,spoon,chopsticks

20xx八年级上册英语教学设计5

教学目标

1.能听、说、认读单词“favourite"和"food"。

2.接着谈论最宠爱的食物并给出缘由。

3.能完成“Let'stry〃局部的听力任务。

教学重难点

1.能听、说、认读单词“favourite"和"food"。

2.接着谈论最宠爱的食物并给出缘由。

教学过程

（一）、课前热身

L猜一猜

老师请两三位学生上讲台，写出自己最宠爱的食

物，其他学生猜一猜，如：

T:Guess!What'sher/hisfavouritefood?

Ss:Icecream?T:No,guessagain.Ss:Salad?

T:Yes,you'reright.

XiongDa,Whatsyourfavouritefood?

LanYangyang,Whatsyourfavouritefood?

Grace,Whafsyourfavouritefood?

Kimi,Whatsyourfavouritedrink?

2.老师随机出示上节课学习的五个单词的词卡,

全班学生表演相应的动作。

（二卜新课呈现

1.B.Letstalk

（1）老师在黑板上画出自己宠爱吃的几种食物，

说："Look!Thereisicecream,hamburgers,breadand

noodlesontheblackboard.Theyarefood.Theyaremy

favourite

food.”,老师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生

理解“favourtitefood”的意思。

(2)介绍对话情景。

T:SarahandZhangPengaretalkingabouttoday's

menu.Let'sgo

andseewhattheywouldliketoeattoday.

(3)老师出示本局部的教学挂图，问：“Whatfood

anddrinkareintoday's

menu?”,学生依据情景图答复：“Therearenoodles,

beef,fish,sandwich,tomatosoupandmilk

intoday'smenu.”。

(4)

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学

生在跟读的过程中留意效仿录音中的语音、语调。其

次次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

第三次播放教学录音，学生听完