小学学习小组建设实施方案

合伙学习是新课程原则倡导的重要学习方式，随性、家庭背景等方面有着合理的差别，这样构建组内异质为互助合伙奠定了基本，而组间同质以44人的班级规模构建4人合伙学习小组的操作程序为例，全班可以构成11个学习小组。一方面从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长(1人)、学科组长(1人)。对小组每个成员进行编号，4个成员分别编为1-4号，所有小组相似编号的学生都坐在每一组的同一种位置。小组4个成员进行具体分工。如1号任领导和主持人，2号是事物管理员，3号中心发言人，4号记录检察员。每个编号保证小组内工作在即定期间内完毕。2号、3号、4号也是如此。(一)培训组长(5)负责维持本组课堂学习秩序和课外纪律纪律等。(1)明确小组长的责任和作用，增强她们的职责意识。4、“关注最后一名”避免误加或误减分数，导致不必要的纠纷和混乱。下课后及时报告给各课代表。同步，负责填写本小组一周内在校体现状况。同步负责开好周一的小组会议。(2)副组长：协助组长解决组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习状况及整个小组课前准备状况。在讨论后，负责发言人还负责组内卫生的保持。(3)学科组长：负责检查本构成员导学案及讲义等的完毕状况。分管各科后，将各小组作业完毕状况登记到量化评比栏中。同步，负责记录一周中组内成员在该学科的发言次数并填好登记表。(1)小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如尚有困难，再扩展为4人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。(2)小组讨论的形式有：A.自由发言式：学生可以在小组中自由发言，同窗们你一言我一语地各抒己B.轮流发言式：这一方式就是小构成员环绕一种中心问题挨个发言，一C.一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指引的时候就可以采用这种讨论方式。七、小构成员的发言：规定每个小组必须在充足准备的基本上才干回答立的结论。若有些学生在没有通过思考的状况下站起来少积极发言不少于3次(教师点名不算)。④职责轮换。小构成员之间的职责要定期(每周或更长时间)轮换，有助⑤小组竞争。各班建立竞赛栏，实行小组竞赛，涉及大组之间的竞赛，(1)、组长带头遵守执行小组内的各项制度(2)、组织小构成员定好小组名称，制定组规，讨论制定(3)、组织成员开展课内外的合伙学习，每天至少组织检查如下任务的贯教师查阅的学案、作业。⑤负责分科目记录当天(6)、在学校课改工作室的安排下负责检查她班的目的案②教师善于捕获组织小组活动的契机，要紧密结合课堂教学的各个环节，⑤教师注意保证竞赛的公平性、公正性。提问时注意调控各个小组参还涉及指引评价对象朝着小组合伙学习的目的努力，提高(5)口头评价和暗示评价相结合。多用精神鼓励的语言，肯定的眼神，最佳成员、合伙学习之星、进步之星等加以表扬此，教师就要把握好这个机会，对学生所做出的努力生进步之星3名。学期结束，积分多少，作为评比优秀学生的重要根据。范畴范畴(每人次)1、没有准时完毕导学案(作业)减0.1-1分2、作业不认真，书写不整洁的减0.1-0.5分3、导学案(作业)完全没做的4、抄作业减0.1-1分5、导学案(作业)完毕较好的课堂1、不服从学科组长分派任务的2、小展示时不参与讨论交流，做其她事的减0.1-1分3、讨论声音过大、影响她人的减0.1-1分4、没有订正的减0.1-1分5、小组合伙交流秩序良好的加0.5-1分学生全班交流1、学生展示的状况2、随便打断别人的发言的减0.5-1分3、不认真倾听、不记笔记的减0.1-1分学生点评(质疑)1、点评(质疑)一次小组和个人分别加0.5-1分2、教师根据学生点评或质疑的状况纪律纪律评价以课任教师每堂课以小组为单位进行评价总分附表