这一课的思考

精品文档-下载后可编辑这一课的思考最近看了一篇文章，说的是一个七岁小女孩成功救出煤气中毒的父母。事情发生在深圳的一个晚上。父亲脚受伤后，每次清理都需要母亲的帮助。父母进浴室一小时后还没有出来。小女孩开始慌了。继而呼喊父母，没有声响。然后打开浴室门，发现父母双双昏迷在地。扑鼻而来的是一股浓烈的煤气味。她被重重地击了一下，父母都煤气中毒了。该怎么办呢？这时，课堂上的一幕印入眼帘。前几天的课堂上，老师让同学们表演了一个“发现煤气泄漏及有人中毒时，该怎么办？”的小品。她“重演”了小品的每个细节。先是让自己沉着、镇定下来。然后将煤气总阀关掉并拿了两张湿毛巾搭在了父母的脸上。继而想办法将家里所有的窗户都打开。接着她准备拨打急救电话，突然想到老师说过不能在屋子里打电话，会引起煤气爆炸。她迅速跑出屋子拨打了120和110.几分钟后救护车将父母接走进行抢救。幸亏处理及时，父母双双获救。

看完文章后，原先紧绷悬吊的一颗心落了下来。感慨小女孩的老师幸亏给她上了这一课。这一课无不起了至关重要的作用。同时也感慨一个七岁的小女孩尽能如此沉着、冷静。感慨老师传授知识的准确性。也感慨这位多才的老师能让一年级的小学生将知识铭记于心。

这学期，我担任了一年级的健康课。健康书特别薄。每节课的知识点都只有短短的一首儿歌。如何将这些知识讲得生动有趣、而又让小学生铭记于心，确实是一件较困难的事情。毕竟他们才5、6岁。他们才从幼儿园过渡到小学。第一天上课，课堂上同桌之间还手牵着手，互相闹着、玩着。一个个活泼可爱、毫无顾忌。想干什么干什么。我就在想：这些幼小的精灵们到底能听懂什么，能明白我讲的内容吗？别说讲煤气中毒了，可能连煤气是什么很多小不点都还不清楚。果不其然，一个知识点讲了几遍，还有学生一无所知。即使都掌握，下节课时又都忘得一干二净。所以，我佩服文中的老师。能让知识驻于学生心中而不褪色。对于一年级的小学生，她采用了多样的课堂形式，将知识贯穿于小品中，形象生动地展现在学生面前。将“你应该这样做，你不应该那样做”这些条条框框简单化、轻松化。便于学生接受。其实，这种教学模式对于任何阶段的学生都是必要的。

我最感慨的是这位老师没有将这节课上成语文课或其他课。设想没有这一课，小女孩该怎么办？也许等到邻居发现解救时。他们已命丧黄泉。我们也许已被应试教育所麻木了。面对家长要的成绩，面对升高中重点率。面对一切一切外来的压力，我们好像不得不这么做，将班会课或其他课占掉。但回头想：除了孤零零的成绩，他们还剩下什么。发生紧急情况时，他们只能无助的等待。因为没人告诉过他们该怎么办。我们应该好好的反思一下了。让语、数、外等之外的知识走进课堂是非常必要的。而不是将这些知识形式化，为了“必须”而“必须”。

老师，真的是一份良心职业。拿着书本进课堂，并不是那么简单、轻松的事情。这里面，你要倾注多少心血与汗水，将丰富的知识准确无误地传授给学生。设想当时，文中的老师没有强调发生煤气泄漏时，不能在室内打电话。后果也是不堪设想的。而伴有的知识点还有不能开灯，拔插插头等。不能点火那是肯定的。这些都要求我们不能一知半解就进课堂。我们是老师，同时我们也是“学生”。教到老学到老，不能“以师卖师”。