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文档简介

《蝉》【教学目标】.运用快速阅读的方法填写蝉的档案，把握蝉的习性。.理清文章的行文思路，结合文本内容和语言了解科学小品文的特点。.任务驱动引导学生研究问题，学习作者的科学精神、科学方法和尊重生命的情

感。【教学重难点】教学重点：.理清文章的行文思路，结合文本内容和语言了解科学小品文的特点。.任务驱动引导学生研究问题，学习作者的科学精神、科学方法和尊重生命的情

感。教学难点：理解本文内涵，激发学生热爱科学、热爱生命的情感任务方案二次备课创设情景，导入新课在19世纪的法国，要研究昆虫，一般是将昆虫捕杀，通过观察

酒精里的标本来研究。可是有这么一位奇人，他终身在野外与

虫作伴，为观察昆虫，倾其所有甘守清贫；他用30年为昆虫写

书作传，如痴如醉乐此不疲。更奇的是，他用为昆虫写的书被

翻译为50多种文字，诱惑着世界各地的读者，被称之为“昆虫

史诗”。这位奇人就是法国昆虫学家法布尔，这部奇书的名字

叫《昆虫记》，今天要学的第20课《蝉》就出自这部作品。这

是怎样的一个昆虫世界？法布尔是怎样了解这个世界的？让我

们通过《蝉》一窥其豹。预习检查.作者介绍：.字词检测3、文体介绍：活动一：初步感知文本（一）“蝉的地穴”第一层（第1段）：第二层（第2—7段）：第三层（第8—11段）：（二）“蝉的卵”第一层（第12、13段）：第二层（第14—17段）：第三层（第18—24段）：第四层（第25、26段）：活动二：“蝉的说明”.法布尔科学而具体地说明了蝉的生长过程和生活习性，“蝉

的地穴”介绍了蝉从幼虫到成虫的生长过程，“蝉的卵”写了

蝉从产卵到幼虫的生长过程，能否按时间顺序把两部分的顺序

换一下？为什么？如果将两部分内容的顺序换过来，看起来是按时间顺序介绍蝉

从卵到幼虫、由幼虫再到成虫的生长过程，但是会显得呆板、

无趣，不符合人们对蝉的认识规律，也不能更好地表现蝉生生

不息的种族延续过程。而作者这样安排顺序可以突出蝉历经“四

年黑暗中的苦工”而后纵情享受“只有五星期”的“刹那欢愉”

这一立意.作者冕蝉等小昆虫当作人来写，赋予昆虫以人的心性和精

神，读来生动活泼、形象风趣、饱含感情。让我们一起来完成

下面的书摘卡，感受法布尔的文学语言的独特魅力吧！（1）假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时

候，这是一件顶重要的事情 它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气侯看来很温暖，它就用爪击碎天花板，

爬到地面上来。“估量”“小心谨慎”“溜”将蝉拟人化生动展现了蝉的小心

谨慎。“天花板”即隧道上方的土，运用比喻、形象地描摹出洞

口上的作用。“击碎”则写出蝉爪的坚硬有力，用词准确（2）接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头

部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不

清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住

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