北师大小学五年级下册数学教学计划

北师大小学五年级下册数学教学计划（10篇）北师大版五年级下册数学教学规划篇一

一、学生状况分析

学生的学习态度、班级的学习风气是比拟好的。我始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有局部同学平常对自己要求不严，学习根底差，作业马虎，字迹潦草，成绩不抱负，本学期应加以改良及重视。

二、教材分析：

1、本册教材的教学内容有：（1）分数乘法；（2）长方体（一）；（3）分数除法；（4）长方体（二）；（5）分数混合运算；（6）百分数；（7）统计；（8）总复习。

2、全册教学要求。

（1）结合详细情境，理解分数乘法的意义，把握它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。

（2）把握长方体和正方体的特征，熟悉它们绽开图的外形，理解把握长方体和正方体的外表积含义并能正确计算。

（3）理解倒数的意义，把握分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。

（4）熟悉理解物体体积概念，熟悉常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够把握这些单位间的进率和换算，把握长方体和正方体体积计算方法。

（5）把握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。

（6）理解百分数的意义，能正确娴熟地进展小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。

（7）熟悉条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择使用。

（8）通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作力量。

三、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）

（1）分数乘法：13课时

（2）长方体（一）：15课时

（3）分数除法：18课时

（4）长方体（二）：15课时

（5）分数混合运算：15课时

（6）百分数：17课时

（7）统计：7课时

（8）总复习：4课时

四、提高教学质量措施

在本学期中，连续提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：

1、学生学习习惯的培育措施

关注学生非智力因素，通过表扬、鼓励的机制激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。拟开展“优秀作业明星评比”、并发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。

2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。

3、依据我校的实际状况，多媒体教学的优势非常明显。因此，对重点教学内容进展科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参加课堂教学实践，提高教学的效率。

五、辅导规划

1、注意因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。

2、上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。

3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮忙差生完成根底性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。

5、加强与家长的协作，帮忙潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的`指导形成合力。

五年级下册数学教学规划篇二

一、学情分析

五年级大局部学生已经在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域把握了大量的根底学问，他们能敏捷地运用，规律思维力量、空间想象力量比拟强，把握了肯定的数学学习的方法，但也有个别学生承受学问的力量相对弱一些。还有局部学生由于平常对自己要求不严，没有形成良好的学习习惯，作业马虎，字迹潦草，学习态度不端正，导致学习成绩不抱负。所以教师在备课时应留意优等生与学困生的详细状况，做到有的放矢。对学困生能进展个别辅导，并赐予精神上的鼓舞与帮忙，促使其自觉学习。在本学期的数学教学过程中，我们要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特殊加强学生学习习惯和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育学生的创新意识和实践力量渗透在教学的全过程。在书写上要进一步提高要求，形成良好的学习习惯，让学生在仔细书写的根底上培育其责任感。

二、教材分析和教学目标

（一）数与代数

第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的挨次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。

第三单元“分数乘法”结合详细情境，在操作活动中，探究并理解分数乘、除法的意义；探究并把握分数乘、除法的计算方法，并能正确计算；能解决简洁的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。

第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进展分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的力量。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经受解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的力量。

（二）空间与图形

其次、四单元“长方体（一）（二）”通过观看、操作等活动，熟悉长方体、正方体及其根本特征，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；熟悉体积（包括容积）单位，探究并把握长方体、正方体外表积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规章物体体积的测量方法；引领学生在观看、操作等活动中，进展动手操作力量和空间观念。

第六单元“确定位置”能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在详细的情境中，自建参数系确定位置。

（三）统计与概率

第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元熟悉学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜测，与同伴进展沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。

（四）数学好玩

本单元设置了“象征性”长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓舞学生从数据中猎取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，熬炼思维力量，积存思索阅历，开阔眼界。

三、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）

（1）分数加减法：7课时（2）长方体（一）：10课时（3）分数乘法：12课时（4）长方体（二）：10课时整理与复习：3课时（5）分数除法：8课时（6）确定位置4课时（7）用方程解决问题5课时数学好玩：2课时（8）数据的表示和分析：8课时

（9）总复习：5课时

四、提高教学质量措施

在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：

1、注意因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。

2、留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

3、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的`工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。

4、依据我校的实际状况，多媒体教学的优势非常明显。因此，对重点教学内容进展科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参加课堂教学实践，提高教学的效率。

5、每周参与教研活动，听有阅历教师的讲课，学习他们的先进的教学理念和方法。

五、辅导规划

1、上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。

2、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问，设计练习，分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

3、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮忙差生完成根底性作业，直至学生真正弄懂为止，对差生的作业保证做到面批面改。

4、加强与家长的协作，帮忙潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。

北师大版小学五年级数学下册教学规划篇三

一、对数学课程标准及教材的理解和分析

数学课程标准指出：义务教育阶段的数学课程标准的根本动身点是促进学生全面、持续、和谐地进展，着眼与培育学生终身学习的愿望和力量，不仅要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观念等多方面得到进步和进展。实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，在数学教学中要从学生的生活实际动身，挖掘身边的数学，重组和改编教材，挖掘教材中的创新因素，创设问题情境，激发学生学习的积极性，为学生供应充分参加数学活动的时机，让学生在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和把握数学的根本学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。

本册教材为学生的学习活动供应根本线索，一方面用与学生生活严密联系的、生动好玩的素材，激发他们的学习兴趣；另一方面引导学生通过积极思索与合作沟通获得良好的情感体验，构建自己的学问系统。

三、教学目标

1．学问与技能方面。

数与代数：

（1）在把若于个物体平均分的活动中熟悉“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数肯定比除数小的规律。把握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。

（2）联系生活实际并通过学具操作熟悉千位，知道计数单位百和千的关系，把握三位数的组成，会读、写干以内的数，会比拟数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进展简洁的估量和推断。

（3）在两位数加、减两位数的根底上探究三位数加、减笔算的方法，把握计算要领，并会进展相关的估算和验算。

（4）经受探究两位数乘一位数笔算方法的过程并把握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估量两位数乘一位数的积的范围。

空间与图形：

（1）通过有效的学习活动，熟悉东北、东南、西北、西南。能依据给定的东、南、：西、北某一个方向；识别出其余七个方向。能运用方位词语清晰地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简洁的路线图。

（2）结合生活情境熟悉角，知道角有顶点和边，会直观地比拟角的大小。初步熟悉直角，会用直角判定锐角与钝角。

（3）在测量活动中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰中选用长度单位计量并表述物体的长度，会进展长度单位之间的简洁换算。

统计与概率：

（1）经受统计活动的过程，会对同一组数据根据不同的标准分类。

（2）知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进展简洁的推断、联想和猜测。

2．数学思索方面。

通过熟悉千以内的数，进一步提高运用数进展表达和沟通的力量，提高在详细情境中把握数的相对大小关系的力量。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，进展数感。通过探究和发觉数、计算以及平面图形中的一些简洁规律，进一步提高比拟、归纳以及抽象、概括的力量，进展符号感。

在详细的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简洁的实际调查以及对数据进展分类整理的活动，进一步积存收集和整理数据的阅历，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而进展统计观念。

在观看；猜测、验证等数学活动过程中，连续进展推理力量，学习有条理地、清晰地表达自已的思索。

3．解决问题方面。

在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发觉并提出简洁的数学问题。如把一瓣蒜头放人盛有少量水的盘子里，测量并记录发芽后一周内每天蒜叶的长度，并通过观看提出一些数学问题。

进一步积存解决问题的根本策略，积极尝试从不同角度、用不同方法理解和分析问题，初步学会综合运用所学的学问和技能解决问题。如分析从公园里一个景点到另一个景点可以有几条不同的路线，每条路线各自的特点，选择哪条路线比拟好。又如在探究用两步计算解决实际问题时，主动运用模拟演示、摆学具、画图等不同手段，并通过比拟和沟通，选择适宜的解题思路和方法。

在教师指导下，对解决问题的过程进展初步的反思和评价。如学习过程中在教师的提示下常常想一想刚刚是怎样得到问题答案的？用什么方法验证自己的答案是正确的？

在与同伴的合作沟通中，体会合作的好处，提高参加合作沟通的积极性。

4．情感与态度方面。

从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的亲密联系，进一步提高参加数学活动的主动性和积极性，增加学习数学的愿望和学好数学的信念。

在数学学习活动过程中，进一步体验数学思索的价值与魅力。在教师和同伴的帮忙下，主动发觉自身学习过程中的问题，分析缘由并准时作出调整。

四、教学措施

1、为孩子们营造一个宽松的学习环境，让学生在愉悦和谐的环境中积极主动、全面进展。

2、充分给孩子表现的时机，让学生欢乐地学习，自信地说话！让学生多“说”。

3、信任孩子自己解决问题的力量，把探究的空间留给学生，重视学生的“质疑”。

4、让学生通过做数学知道数学源于生活、用于生活，体会数学的生活化。

5、仔细分析教学得失，仔细写反思。对学生典型错例，准时做好记录。

6、准时检查和批改学生作业，提高学生在校的学习效果。准时讲评学生作业中带普遍性的问题，仔细分析缘由，并组织订正。

7、依据作业完成状况有目的地对学有困难的学生进展辅导。

8、练习前做好复习工作，练习后准时讲评，做好阶段性练习反应。

9、重视平常成绩练习查。既要重视书面练习查，又要重视口试和实际操作力量的练习查。通过课堂提问、板演、作业等手段，深入了解学生学习状况。

10、对突出问题，拿出改良措施，对关键性、普遍性的问题要反应准时，认真讲评。

五、教改讨论课题

1．课题名称：小学数学低年级小组合作学习讨论

2．课题的界定：

心理学讨论说明，学习动机是学习的根本动力，而激发学生的学习兴趣，则是培育其学习动机的重要前提，教师教学的对象－－学生，他们有着好动、奇怪、好胜、喜异、爱新等心理特征。学习合作小组成员按档次比例优化组合，开放设疑，质疑、释疑等参加活动的空间等。均能准时，精确地把握并满意自己在不同时候的优势需要。

新课程改革强调学生学习方式的转变。这就要求我们教师务必走出固定的教育教学模式，解放思想，寻求更能促进学生共性健全进展的教育教学方法，才会跟上时代的步伐。依据我校的教育教学现状，我们深入学习了《数学课程标准》，从而选择了小组合作学习的一种学习方式。新课程要求创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣，为学生供应各种便利，为学生的学习效劳。小组合作学习能有效地唤起学生学习热忱，准时调动学生学习的积极性，增加学生主动共同探求学问神秘的动力。

3、课题讨论实施目标：

通过对现行的以学问为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进展改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的根底上，发挥学生的主体作用，把学生的共性探究与小组的合作探究有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、制造精神、实践力量及合作意识、交往品质等多方面素养的协调进展。

4．课题实施的详细做法：

（1）通过课堂教学活动，培育学生的合作意识。教师要依据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过鼓励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的特长，每个人的特长都能在集体中发挥重要的作用。

（2）通过数学实践活动，增加学生的合作意识。教师可以有规划、有目的地安排、组织一些合作参加活动，让学生在实践中进展合作，并让学生在生动、活泼、好玩的数学活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。

（3）通过课堂教学训练合作技能，如学会倾听，学会争论，学会表达，学会组织，学会评价。

六、教学进度安排

全册安排了58课时的教学内容，另外有期末复习4课时。全学期大约有25%左右的教学时间留作机动，便于我们教师制造性地安排教学。各单元的课时安排大致如下：

单元教学内容课时周次备注

一有余数的除法571～2

单元练习2

二认数8102～4

单元练习2

三分米和毫米244～5

单元练习2

四加法10135～7

单元练习3

五熟悉方向358清明

单元练习2

六减法9129～11

单元练习3

七熟悉角2411～12

单元练习2

八乘法162023～16劳动节

单元练习4

九统计3416～17端午

单元练习1

十

期末复习4817～19

单元练习4

北师大版小学五年级数学下册教学规划篇四

一、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：观看物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的变换、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和数学综合与实践活动等。其中因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图等是本册的重点教学内容。

（一）在数与代数方面，这册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法。因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

（二）在空间与图形方面，这册教材安排了观看物体、长方体和正方体、图形的变换。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，在前面学习识别从不同方向看到的物体的外形图的根底上，让学生依据看到的外形图通过操作复原该物体，培育学生的推理力量和空间观念：探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法；熟悉图形的轴对称和旋转变换；促进学生空间观念的进一步进展。

（三）在统计与概率方面，这册教材让学生学习折线统计图。在学习条形统计图的根底上，熟悉到当数据随着时间的变化而变化时，比拟适合用折线统计图描述数据，体会折线统计图的特点。

在用数学解决问题方面，教材结合分数的加法和减法、长方体和正方体等多个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

联系上述三个领域的教学内容编排“数学广角”，教学一些根本的数学思想和方法。教材还编排了一些你知道吗，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。

本册教材依据学生所学习的数学学问和已有的生活阅历，安排了两个数学综合与实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，应用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。

二、教学目标

1、根底学问和技能：

理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。

把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。

知道体积和容积的意义以及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。

2、过程与方法

经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

3、情感态度和价值观

积极主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。

形成对数学的深厚兴趣，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作力量和人际交往力量。

引导反思促进情感态度的进展。教学时留意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习态度。

制造让学生运用所学学问解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的奇怪心和求知欲。

养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

三、教学重难点：

教学重点：

体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

教学难点：

把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

四、学情分析：

本班学生共有47人，大局部学生思想熟悉明确，学习态度端正，上进心强。能够准时完成数学作业，但还有个别学生较为淘气，始终把学习不放在心上，学习态度及学习习惯欠佳，不能准时完成作业，学习自觉性不够，在数学学习方面有肯定的困难，因此，在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，并加强培育学生各种学习数学的力量。使这局部学生尽快成长起来，争取数学成绩有大幅度的提升。

五、教学措施：

（1）多利用多媒体小平台，创设的有利于激发学生兴趣和学习的教学情境。

（2）加强根底学问的教学，特殊是计算力量的培育，切实把握好这些根底学问。

（3）要求学生能预习教材，上课能更好承受新知。

（4）注意因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十学生的学习。

（5）加强课堂练习时间，准时反应学生的学习把握状况。

（6）加强单元检测，准时让学生及教师自己反应教学状况，以便查漏补缺。

（7）培育学习数学的兴趣和自信念，使每位学生的力量有所提高。

（8）踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。

（9）加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，积极参加教科研活动，在实践中探究，在实践中积存阅历。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。

（10）关注学生非智力因素，激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。

总之，在本学期我将一如既往连续着重以培育孩子勤动脑、善思索的目的为准则，争取孩子们能够运用自己的学习方法学好数学。

北师大版小学五年级数学下册教学规划篇五

一、教材说明：《体积与容积》是北师大版小学数学五年级下册第41页至42页内容。

二、教材分析：

体积与容积的学习是在学生熟悉了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的外表积的根底上进展的。这一内容是进一步学习体积的计算方法等学问的根底，也是进展学生空间观念的重要载体。本节课的教学重难点是使学生理解物体体积与容积的意义。

三、学生特点：

体积与容积对学生来说是一个新的概念，在此之前，学生只学习把握了平面图形的面积和长方体、正方体的外表积的意义与计算方法。体积概念的初步建立是学生空间概念的一次飞跃，其实在生活中学生常常遇到物体占据空间的事例，只不过不会用体积这一数学语言来描述它，而是用占位置描述这一现象。从学生的认知水平看，这局部内容从平面到空间，学问跨度大、难度高，教学中学生较难理解。

四、教学目标：

1、让学生通过详细的试验活动理解物体的体积与容积的意义。

2、使学生建立体积概念，理解体积的大小与外形变化无关的原理。

3、在操作、沟通中感受物体体积的大小，进展空间观念。

五、教学理念：

本课是空间与图形领域的内容。对于十岁左右的孩子来说，空间观念是在阅历活动的过程中逐步建立起来的，所以在教学中我首先通过再现《乌鸦喝水》的故事把学问与现实生活联系起来。然后再通过实物观看活动、想象活动、操作与表达等活动让学生感知和体验体积与容积的意义，进展空间观念。

六、教学预备：

教具：多媒体课件、杯子、米、木块、西瓜、梨、油瓶、茶叶罐等。

学具：土豆、水、大小量杯、每组12个小正方体。

七、教学过程：

（一）熟悉物体占空间

1、师：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？今日，我们一起随着电脑动画再去听一遍好不好？（师出示电脑画面学生观赏。）

师：这只乌鸦动动脑，想了个什么方法喝到瓶底里的水？

师：为什么石头丢进瓶子里，瓶子里的水就上升了呢？

师随着学生的答复小结：原来石头要占肯定的空间。

2、师出示装满米的杯子。

师：下面请看教师这个杯子，在这个杯子里教师装了满满一杯

米，现在我把米倒在袋子里，放进一块木块，你想想，刚刚倒出的米还能装得下吗？为什么？

师：我把木块取出，换一包纸巾进去，结果又会怎样？

3、熟悉任何物体都要占空间

师：好，闭上眼睛，想象这个杯子在不断变大、变大，变得脸盆一样大了，变得小游泳池一样大了，最终变得像我们上课的教室一样大了，睁开眼睛，看看四周，什么占了空间？

师：水要占空间，人要占空间，米要占空间，木块要占空间，还有同学们说的物体都要占空间，这说明白什么呢？

师小结：只要是物体它都要占肯定的空间。（板书：占空间）

（二）熟悉物体占空间有大有小

1、师手举西瓜、梨问：我手上的西瓜、梨谁占的空间大？谁占的空间小？

师：物体不仅要占空间，而且所占空间有大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书概念）

生齐声读体积概念。

2、师：刚刚的西瓜和梨，我们可以说西瓜的体积比梨的体积大或梨的体积比西瓜的体积小，在我们的身边，有着许很多多这样的例子，你能像我这样说给小组同学听吗？说一说。

同学沟通。

3、师：有些物体的体积大小我们一眼就能辨别出来，而有的物体的体积我们用肉眼一时难以辨别，像这两个土豆（师手举两个差不多大小的土豆）你说谁的体积大？

师：究竟哪个土豆体积大，你们能商议出一个好的比拟方法来吗。

小组商议。

小组汇报：（可能会想出以下两个方法）方法一、用两个一样大小的杯子，装上一样多的水，然后把两个土豆放入两杯水中，看哪个杯子里的水升得高，哪个土豆的体积就大。

方法二、用两个大小一样的杯子装满水，然后分别把两个土豆放入水中，看谁漏出的水多。

4、学生领取活动材料进展实践活动。

各组汇报实践结果。

师：你们组中哪个杯子中的土豆大？你们是怎样推断出来的？

（三）熟悉容积的意义。

1、师：还记得同学们在举例中说到冰箱、柜子，像这两种物体翻开里面是空的，可以装东西，容纳别的物体，我们称它们为容器。（板书：容器）你还见过什么容器？

2、师：（手拿一高痩一矮胖量杯）问：你们看，它们可以装什么？假如我往里装水的话，谁会装的多？你有什么好的方法证明你的猜想？

教师依据学生说的方法动手试一试。

3、师提醒容积一词并让学生说说通过演示活动，你怎么理解容积的意义。

师小结并板书容积的意义。

4、例举：油瓶所能容纳的油的体积就是油瓶的容积。学生试举例。

5、辨析：出示装有半杯水的杯子，这时杯中所装水的体积是不是杯子的容积。

（四）揭题看书。

（五）谈谈体积与容积的区分。

（六）练习。

1、书中试一试。

2、用12个大小一样的小正方体搭出不同外形的物体。

师：教师为每个小组的同学预备了12个大小一样的小正方体，请你们小组的同学共同合作，发挥想象，用这12个正方体搭出漂亮的外形。

生在开心的心情下合作搭建。

师：请各个小组汇报一下你们搭出了什么？

师：你们真不错，搭出了不同外形的物体。你们所搭物体的体积大小怎样？为什么？

师；外形不一样，体积一样。这说明白什么？

小结：体积的大小和它的外形无关。

3、书中练一练1、2、3。

（七）总结。

八、教学反思：

（一）供应生活化的学习材料设置问题情境

《数学课程标准》指出，要强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的`过程。小学数学教学当中，学生认知的构建与学问的猎取之间往往有一道不行逾越的鸿沟，如何跨越这道鸿沟？我认为多创设贴近学生生活实际的、详细形象的问题情境，让学生置身于肯定的情境中，调用各种感官去体验、感受，获得对数学事实和阅历的理性认知。在导入教学中，教师首先利用学生一年级学过的《乌鸦喝水》故事引入，漂亮的动画紧紧吸引着学生的眼球，熟识的情节在耳边响起，石子投进水后水面的变化清楚可见，一下子就把学生带入学习的情境，并且学生很自然地运用了空间一词答复为什么水面会上升。而在这一个环节中，有些学生可能会浅薄地认为物体要占液体的空间，还不能体会到任何物体放在任何地方都要占肯定的空间。于是教师紧接着供应了一些生活化的学习材料：米、木块、纸巾，杯子。让学生在教师创设的一系列生活情境、问题情境中感悟物体并不是在水中才会占空间。最精彩之处还是教师让学生想象杯子不断变大，变得教室一样大时有哪些物体占据空间。使学生们关注到自己教室里全部的物体都占据了肯定的空间，突破了任何物体都要占空间这一难点。

（二）突出探究活动，亲历做数学

学习方式的转变，是课程改革的一个重要目标。《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。因此《数学课程标准》在空间与图形的内容中，非常强调数学学习活动的情境设置和学生的主动参加。教学中，教师先出示大小相差很大的两个物体让学生区分哪一个物体的体积大。再出示两个大小差不多的物体让学生比拟，引起学生思索：这该怎么办？而教师课始简短的动画导入为学生自学探究做了铺垫，课堂上学生想出了两个可行的方法。有了方法，接下来学生就会迫不及待地、主动地进入探究阶段。实践的方法是学生说出的，实践的过程是学生亲自参加的，自始至终教师都只是担当组织者的作用。是学生在做数学中明白物体占空间有大有小，并学会比拟两个相差不大的物体大小的方法。

（三）激发情感体验，学而有兴、学而不累

与其他数学内容相比，空间与图形的教学更简单激起学生对数学的情感体验。在练习中，当教师让学生用１２个正方体搭建不同物体时，学生特别兴奋，制造欲望极强。每个同学都能积极参加数学学习活动。特殊是搭好后全班沟通参观时，同学们的脸上露出了满意、傲慢的表情。在数学学习活动中获得胜利的体验，建立自信念。学生从自己的数学现实动身，通过操作、观看，类比、分析、归纳得出体积大小与外形的变化无关。这一原理的获得学生是学得轻松、学得开心。

（四）在教学中也有一点缺乏之处，当学生想出用两种方法证明自己的猜想时，教师只给学生供应了第一种方法的试验材料，让学生集中用第一种方法进展操作。没有照看到想到其次种方法的同学试验需求。

北师大版小学五年级数学下册教学规划篇六

一、学生状况分析

本有学生25人。学生通过一个学年的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有肯定共性地去完成学习任务。不过尖子生和后进生方面还是有肯定差距的。所以本这个学期的教学重点还是要放在良好听课习惯的养成上和数学思维力量训练。另外，关注学生的思想动态，积极教育与引导学生，让学生逐步爱上数学，拉近差距。

二、教学目标

1、数与代数

第一单元“加与减”。在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成仔细、细心、急躁检查的良好学习习惯。

第三单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经受从详细情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。

第五单元“2――5的乘法口诀”，第八单元“2――5的乘法口诀”。在这两个单的学习中，学生经受2――5和6――9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思索问题的习惯和初步的推理力量，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经受从详细情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

其次单元“购物”。学生通过购物，进一步人数数学与生活的联系。在实际情景中，通过购物，熟悉元、角、分，并进一步学会实际的应用。

2、图形与几何

第四单元“图形的变化”。在这个单元学习中，学生将经受观看的过程，在活动中积存图形运动的活动阅历；在观赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观看活动，初步进展空间概念。

第六单元“测量”。通过本单元的学习，学生熟悉了厘米和米，熟悉到统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生能够运用所学学问测量生活中的物体的长度。

3、综合与实践：本册教材安排了“班级旧物市场”和“查找身体上的数学‘隐秘’”两个实践活动。通过实践活动，让学生充分体验到了数学的无处不在，进一步激发了学生学习数学的热忱。

三、教学重难点

教学重点：

1、从详细的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。

2、学生经受2――5和6――9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思索问题的习惯和初步的推理力量，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3、学生通过大量的“分一分”活动，经受从详细情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。

四、教学措施：

1、培育学生学习数学的愿望，制造情境、激发学习兴趣。让学生在生动详细的活动中学习数学，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，进展学生的数感和符号感。从学生的生活阅历动身，通过操作活动进展空间观念。

2、引导学生独立思索与合作沟通，帮忙学生积存参与数学活动的阅历。

3、培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的力量。

4、在整理与复习中，注意培育学生回忆与反思的学习力量。

5、重视对学生数学学习过程的评价，对学生发觉问题和解决问题力量的评价。

6、重视学生对根底学问和根本技能的理解和把握。鼓舞算法多样化。

五、课时安排：

1、加与减----------------------------------7课时

2、购物------------------------------------3课时

3、数一数与乘法----------------------------5课时

4、图形的变化------------------------------2课时

5.2――5的乘法口诀------------------------8课时

整理与复习--------------------------------2课时

6、测量------------------------------------6课时

7、分一分与除法-----------------------------12课时

8.6――9的乘法口诀------------------------4课时

数学好玩----------------------------------2课时

9、除法------------------------------------5课时

总复习------------------------------------4课时

六、教学进度表

周次

第1周9.1~9.7

第2周9.8~9.14

第3周9.15~9.21

第4周9.22~9.28

第5周9.29~10.5

第6周10.6~10.12

第7周10.13~10.19

第8周10.20~10.26

第9周10.27~11.2

第10周11.3~11.9

第11周11.10~11.16

第12周11.17~11.23

第13周11.24~11.30

第14周12.1~12.7教学进度安排《谁的得分高》2课时《秋游》1课时《星星合唱队》第1课时《星星合唱队》第2课时《练习一》2课时机动1课时《买文具》1课时《买衣服》1课时《小小商店》1课时机动1课时《有多少块糖》1课时《儿童乐园》1课时《有多少电子》1课时《动物聚会》1课时国庆放假《练习二》1课时《折一折，做一做》1课时《玩一玩，做一做》1课时机动1课时《数松果》1课时《做家务》1课时《课间活动》1课时《需要几个轮子》1课时《小熊请客》1课时《回家路上》1课时《练习三》2课时《整理与复习》2课时《教室有多长》1课时《课桌有多长》1课时《1米有多长》2课时《练习四》2课时《分物嬉戏》1课时《分苹果》1课时《分糖果》1课时《分香蕉》1课时《练习五》2课时《小熊开店》1课时《欢乐的动物》1课时《花园》2课时《练习六》2课时《有多少张贴画》1课时《一共有多少天》1课时

《买球》1课时《做个乘法表》1课时

第15周12.8~12.14

第16周12.15~12.21

第17周12.22~12.28

第18周12.29~1.4

第19周1.5~1.11

第20周1.12~1.18

第21周1.19-1.25《班级旧物市场》1课时《查找身体上的数学“隐秘”》1课时《长颈鹿与小鸟》2课时《农家小院》1课时《练习七》2课时机动1课时《总复习》4课时期末复习期末复习期末复习期末考试

数学五年级下册北师大版教学规划篇七

一、教材编排特点及重点训练工程。

（一）教材修订前后构造比照。

（二）本册教学内容包括：小数乘法；位置；小数除法；可能性；简易方程；多边形的面积；数学广角和数学综合运用等。本册教材在编排上具有下面几个明显的特点：

1、改良小数乘、除法计算的编排，表达计算教学改革的理念，培育学生的数学素养。

2、简易方程的教学编排，遵循学生的认知特点，渗透代数思维的培育。

3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。

4、供应丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大小的体验。

5、渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。

（三）小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积是本册教材的重点教学内容。

二、学情分析。

这个班是这个学期新接手的，总体说来，学生学习习惯不是很稳定，学习根底比拟薄弱，个别同学的根底较差。学习数学的兴趣和积极性有待考察，学习主动性和合作学习的意识有待培育。针对这些状况，本学年在重点抓好根底学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。

三、教学目标。

1、使学生比拟娴熟地进展小数乘、除法的笔算。

2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。

3、在详细情境中，能在方格纸上用数对（正整数）表示位置。

4、探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并能用公式解决简洁的实际问题。

5、在详细情境中，通过实例感受简洁的随机现象，初步体验有些大事的发生是确定的，不些是不确定的；能够列出简洁的随机现象中全部可能发生的结果；通过试验、嬉戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简洁的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进展沟通。

6、初步体会植树问题的模型思想，初步培育探究解决问题有效方法的力量。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

8、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、创新教学设计。

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。

5、学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。

7、利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

8、表达学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生把握学习方法。

五年级下册数学教学规划篇八

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的体积》，教材41页42页。

教材分析：

学生已经探究并把握长方形、正方形以及其他一些常见多边形的特征，并直观熟悉长方体和正方体的根底上进展教学的。从讨论平面图形到讨论立体图形，是学生空间观念进展的一次飞跃。对常见平面图形特征及其周长、面积计算方法的探究，既为进一步探究长方体、正方体这样的立体图形的特征以及外表积、体积的计算方法奠定了学问根底，同时也积存了探究的阅历，预备了讨论的方法。通过学习长方体和正方体，可以使学生更好地以数学的眼光观看、了解四周的世界，形成初步的空间观念；同时也能为进一步学习其它立体图形打好根底。

教学目标：

1、使学生经受长方体，正方体体积公式的推导过程，理解长方体、正方体体积的计算公式；初步学会计算长方体和正方体的体积；

2、培育学生实际操作力量，同时进展他们的空间观念；

3、在活动中使学生感受数学与实际生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

教学重点：探究长方体体积的计算方法。

教学难点：理解长方体和正方体体积公式的推导过程。

教具预备：挂图，若干个1立方厘米小正方块

学具预备：1立方厘米的正方体16块

前置作业：

1、面积是24平方厘米的长方形有几种？都是哪几种？并画一画。

2、什么是体积，体积单位有哪些？

3、预备若干个1立方厘米的正方体，摆一摆，可以摆成什么外形？体积是多少？

教学过程：

一、创设情境，提醒课题

1、实物引入

师：上节课，我们熟悉了体积和体积单位，谁来说说什么是体积，体积单位有哪些呢？

昨天的学问你把握的很好，信任你，前置作业完成的也很仔细吧？你预备了几个一立方厘米的小正方体啊？都摆成什么外形了？体积是多少呢？

依据学生答复，其他学生也动手摆。

师：你是怎样知道的？

生：由于这个长方体由4个1立方厘米的正方体拼成，所以它的体积是4立方厘米。

图下板书：4立方厘米

师：假如再拼上一个1立方厘米的正方体，它的体积又是多少呢？

学生操作。

生：再拼上一个1立方厘米的正方体，这个长方体就含有5个1立方厘米的正方体，它的体积就是5立方厘米。

2、提醒课题

师：可见要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。今日我们就来学习怎样计算长方体和正方体的体积。（板书：长方体和正方体的体积）

二、猜测验证，探究新知

1、提出猜测

师：你能不能像教师这样摆出一个长方体，并计算它的体积？

出示表格。学生四人一小组，每组一张表格。

长宽高正方体个数体积

长方体1

长方体2

长方体3

长方体4

师：请同学们一小组为单位，用1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体，观看摆出的长方体的长、宽、高，把上面的表格填写完整。

学生活动，师巡察。

师：同学们摆出了很多不同的长方体，并且填好了表格。哪一组来汇报？

学生黑板前展现表格，并做具体汇报。

引导学生观看表格，

师：观看表格中的数据，从中你能发觉什么呢？师：通过观看比拟，同学们有了一个大胆的猜测：长方体的体积等于它的长、宽、高的乘积。这个猜测是否正确呢？我们还要进一步讨论。

（板书：）长方体的体积=长×宽×高。

2、验证猜测

课件出示：用1立方厘米的正方体摆出下面的长方体，各需要多少个？先想一想，再摆一摆。

1、长4厘米，宽1厘米，高1厘米。

2、长4厘米、宽3厘米、高1厘米。

3、长4厘米、宽3厘米、高2厘米

师：这是三个不同的长方体，依据刚刚的发觉你能猜出它们的体积吗？依据答复，课件出示：4×1×1=4立方厘米4×3×1=12立方厘米4×3×2=24立方厘米

师：那毕竟对不对呢？让我们再来摆一摆。

学生小组争论，动手操作，师巡察。

组织沟通，课件出示拼摆后的图形。

师：你是怎么摆的？体积是多少？

师：和我们之前的猜测一样吗？

师：那假如再给你一个长7厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，一共要用多少个1立方厘米的小正方体？它的体积是多少呢？出例如1

课件出示：

师：7×4×3=84立方厘米，所以它的体积就是84立方厘米。

3、概括公式

师：依据刚刚的验证，得出之前这个结论是正确的。长方体的体积=长×宽×高，假如用V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，你能字母表示长方体的体积吗？

V=abh

师：长、宽、高都相等的长方体就是什么图形？你能直接写出正方体的体积公式吗？把你的想法在小组里说一说。

学生汇报：

由于正方体是特别的长方体。在正方体中长，宽，高都相等，所以公式中长、宽、高都叫棱长，正方体的体积=棱长×棱长×棱长。变换后，虽然长方体和正方体体积公式写出来不一样，但计算方法的实质是一样的，都是长×宽×高。

课件出示正方体，出示公式。

师：正方体的体积公式也可以用字母来表示。但用字母表示正方体的体积公式时，还有一些特别的地方，书上对此作了具体的说明。请大家翻开课本看一看。学生阅读课本。课件出示

正方体的体积：V=a3

师：写的时候，3要写在a的右上角，并且要写的小一些。

小训练：完成例2，在练习本上完成，集体订正。

三、稳固应用，

计算下面长方体和正方体的体积。

1、长9厘米、宽6厘米、高5厘米

2、长0.5米、宽2.5米、高0.8米

3、棱长6分米

四、拓展延长

师：长方体和正方体的体积在生活中运用的许多，让我们一起来看一看

师：这个算式表示什么意思呢？

出示：

品名：正方体收纳凳

尺寸：30×30×30

材质：涤纶+PP不织布+纤维板

颜色：黑白

师：你能看懂这个说明书吗？

师：假如要往这里放一个长40cm宽20cm高10cm的玩具箱，能放入到收纳凳里吗？

师：看来不能光比拟体积的大小，还要联系实际状况，看看长宽高是否都符合要求。

五、课堂小结

师：这节课我们一起学习了