教师招聘考试题库29名校编制含答案解析全套

2022教师招聘考试题库1.维果茨基的最近发展区是指()。A.最新获得的能力B.超出目前水平的能力C.处于掌握边缘的能力D.已经发展的原有能力答案：C解析：本题考查的是维果茨基的最近发展区。处于掌握边缘的能力可以理解为一种潜力，意味着是学生“跳一跳，够得着”的距离，也就是最近发展区。A、D属于现有水平的能力，B是干扰项。故本题选C。2.根据现代认知心理学的研究结果，知识(广义的)和技能的关系是()。A.知识与技能是同质的概念B.技能是能力的表现，而知识不是C.技能可以用知识来解释D.知识和技能是迥然不同的两个概念答案：C解析：本题考查的是知识与技能的关系。学习知识是掌握技能的基础，知识的多少决定着技能掌握的快慢和深浅，技能的掌握又反过来影响知识的学习和发展。A、B说法错误。D没有体现二者的关系。故本题选C。3.《义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据()制定本法。A.宪法和教育法B.宪法和未成年保护法C.宪法和预防未成年犯罪法D.教育法和未成年保护法答案：A解析：本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第一章总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法制定本法。故本题选A。4.我国第一个体现女子享有与男子平等的法定教育权的学制是()。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：C解析：本题考查的是旧中国学制。1912年颁布了“壬子癸丑学制”，第一次规定了男女同校，废除读经。这是我国第一个体现女子享有与男子平等的法定教育权的学制。故本题选C。5.从形态上看。我国现行的学校教育制度是()。A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.综合型学制答案：C解析：本题考查的是现代学制。我国现行的学校教育制度是分支型学制，这种学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。故本题选C。6.“学而不思则罔，思而不学则殆。”的思想出自()。A.《学记》B.《大学》C.《论语》D.《师说》答案：C解析：本题考查的是《论语》相关的知识点。《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作。“学而不思则罔，思而不学则殆。”属于孔子的教育思想，出自《论语》。故本题选C。7.一切教育活动的出发点和归宿是()。A.教育原则B.教育方案C.教育内容D.教育目的答案：D解析：本题考查的是教育目的的地位。教育目的是一切教育活动的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。故本题选D。8.提出多元智能理论的是()。A.布鲁纳B.赞科夫C.皮亚杰D.加德纳答案：D解析：本题考查的是多元智能理论的提出者。多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。故本题选D。9.个体身心发展不平衡性要求()。A.教育教学工作要抓住关键时间B.教育工作要循序渐进C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行答案：A解析：本题考查的是身心发展不平衡性的教育要求。身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。A选项正确。B选项是身心发展顺序性的教育要求，C选项是身心发展个别差异性的教育要求，D选项是身心发展阶段性的教育要求。故本题选A。10.以发展学生能力为主的教育是()。A.增强教育B.骑士教育C.形式教育D.实质教育答案：C解析：本题考查的是形式教育。形式教育主张发展学生的能力为主，注重学科的智力训练的作用，但片面强调古典学科，忽视了学科和教材的实用性。C选项符合题意。D选项，实质教育论只注重知识的学习，忽视了发展能力。故本题选C。11.学生将茄子、白菜、青菜等归纳为蔬菜，这样的学习属于()。A.信号学习B.连锁学习C.概念学习D.辨别学习1.答案：C解析：本题考查的是概念学习。概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。题干中，把茄子、白菜等归纳为蔬菜，关注的是他们的共同属性，属于概念学习。故本题选C。12.马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要，称作()。A.尊重的需要B.归属和爱的需要C.成长的需要D.自我实现的需要2.答案：D解析：本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要归纳为七个基本的层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。其中，自我实现，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。题干描述符合自我实现的需要。故本题选D。13.整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为()。A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.调节策略3.答案：A解析：本题考查的是组织策略的定义。组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。题干中，形成新的知识结构，符合组织策略的概念。故本题选A。14.形成道德品质的关键在于培养()。A.道德认识B.道德信念C.道德情感D.道德意志4.答案：B解析：本题考查的是道德信念。道德信念是人的意识中根深蒂固的道德观念，是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一。它使人的道德行为表现出坚定性和一贯性，是道德品质形成中的关键因素。故本题选B。15.被尊称为现代教育学之父，或科学教育的奠基人的教育家是()。A.赫尔巴特B.康德C.杜威D.夸美纽斯5.答案：A解析：本题考查的是赫尔巴特相关的知识点。德国的教育家赫尔巴特被尊称为“现代教育学之父”“科学教育的奠基人”。故本题选A。16.学生人格方面的()行为，是与学生的个性关联在一起的不良行为。A.缺陷B.思想C.问题D.品德1.答案：C解析：本题考查的是课堂问题。课堂问题行为一般可分为品行方面和人格方面。品行方面的问题行为，是指那些直接指向环境和他人不良行为，如攻击性行为等，易被发现。人格方面的问题行为是与学生的个性关联在一起的不良行为。如孤僻退缩等，不易察觉。故本题选C。17.神经系统活动的基本过程()。A.兴奋与抑制B.两种信号系统C.反射D.条件反射2.答案：A解析：本题考查的是神经系统活动的基本过程。神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。例如，学习时大脑神经就处于兴奋状态，而睡眠时大脑神经细胞则处于抑制状态。机体的活动是神经系统兴奋和抑制互相对立、互相转化的结果。故本题选A。18.法医画家根据目击证人的描述画出犯罪嫌疑人的画像，这种心理活动属于()。A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.幻想3.答案：B解析：本题考查的是有意想象的分类。有意想象根据想象的新颖程度、创造水平的不同，可分为再造想象和创造想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。创造想象是指根据创造目的，不依据现成的描述，在头脑中独立创造新形象的过程。题目中，法医是根据描述画出画像，属于再造想象。故本题选B。19.多血质的人其高级神经活动类型的基本特征是()。A.强、平衡、灵活B.强、平衡C.强、平衡、不灵活D.弱、灵活4.答案：A解析：本题考查的是巴甫洛夫的高级神经活动类型学说。巴甫洛夫用高级神经活动类型学说解释了气质的生理基础。他依据神经过程的基本特性，即兴奋过程和抑制过程的强度、平衡性和灵活性，划分了四种气质类型。其中，多血质的人高级神经活动类型的基本特征是强、平衡、灵活。A选项符合题意。C选项是黏液质的基本特征。BD为干扰项。故本题选A。20.根据迁移内容的不同，学习迁移可以分为一般迁移和具体迁移。下列属于具体迁移的是()。A.对“蚂蚁”“蝗虫”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握B.举一反三、触类旁通、闻一知十C.兵乓球运动学习中，推挡动作的学习，可以直接迁移到左推右攻，这种组合的动作学习中去D.知道了草鱼、鲫鱼、鲤鱼等再学习带鱼，扩充了鱼的概念5.答案：C解析：本题考查的是具体迁移。具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。C选项中，推挡动作的学习直接迁移到左推右攻，原有动作结构没有变化，只是将动作要素重新组合了一下，属于具体迁移。A选项属于垂直迁移。B属于同化性迁移。D选项属于同化迁移(同化迁移指的是原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实)D选项扩充了鱼的概念属于同化迁移。故本题选C。21.皮亚杰研究道德阶段发展理论的方法是()。A.道德两难故事法B.案例分析法C.对偶故事法D.具体事物分析法1.答案：C解析：本题考查的是皮亚杰道德发展阶段论。皮亚杰利用对偶故事法，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的发展过程。A选项是科尔伯格使用的方法。故本题选C。22.态度与品德的形成过程不包括()。A.社会规范的逆反B.社会规范的依从C.社会规范的认同D.社会规范的信奉2.答案：A解析：本题考查的是态度与品德的形成过程。态度与品德的形成过程包括依从、认同和内化(信奉)。故本题选A。23.以下描述不属于影响课堂管理因素的是()。A.教师领导风格B.班级规模C.班级性质D.学生活跃程度3.答案：D解析：本题考查的是影响课堂管理因素。影响课堂管理因素包括：教师领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望。故本题选D。24.马勒诗的职业倦怠问卷所包括的三个维度不包括()。A.情绪衰竭B.去职业化C.去人格化D.低个人成就感4.答案：B解析：本题考查的是马勒诗的职业倦怠。马勒诗认为职业倦怠包括情绪衰竭、去人格化(去个性化、去人性化)、低个人成就感。故本题选B。25.课堂气氛指的是在课堂上占优势地位的态度和情感的()。A.积极状态B.基本状态C.一般状态D.综合状态5.答案：D解析：本题考查的是课堂气氛的概念。课堂气氛指的是在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。故本题选D。26.在教“鸟”的概念时，老师出示了麻雀与燕子的照片，接着又出示了蝙蝠的照片，以说明鸟的特征，这是运用()。A.正例B.反例C.变式D.比较1.答案：C解析：本题考查的是变式。变式就是从不同的角度和方面组织感性材料，使非本质要素变异，突出事物本质特征的方法。它可以帮助学生更准确地掌握概念。变式有两种，一种是提供具有本质特征但不具有显著特征的正例。另一种要提供具有显著特征但不具有本质特征的反例。例如“鸟”的概念的本质属性是有羽毛的动物，可用蝴蝶、蝙蝠作例子，虽然蝴蝶、蝙蝠在某些非本质属性(例如会飞)方面与麻雀、燕子相同，但在本质属性如羽毛方面则不同，因此蝴蝶、蝙蝠不属于鸟类。题干中提供了麻雀燕子这些正例，同时也列举了蝙蝠这些反例，也就是应用了不同的变式帮助学生掌握“鸟”的概念。故本题选C。27.对心智技能特点描述正确的是()。A.动作对象的观念性B.动作执行的内化性C.动作结构的复杂性D.动作方法的多样性2.答案：A解析：本题考查的是心智技能的特点。心智技能的特点包括：对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有简缩性。故本题选A。28.对冯忠良操作技能的四个阶段描述错误的是()。A.操作分解B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练3.答案：A解析：本题考查的是操作技能的形成阶段。操作技能的形成过程包括：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练。故本题选A。29.人们把某种观念赋予某物体的倾向称为()。A.功能固着B.功能定式C.功能质化D.功能定势4.答案：A解析：本题考查的是功能固着定义。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。即把把某种观念赋予某物体的倾向。故本题选A。30.对于暂时无法解决的问题，可以暂时搁置起来，过一段时间可能会找到解决问题的办法，这是()。A.突然顿悟B.时间效应C.酝酿效应D.原型启发5.答案：C解析：本题考查的是酝酿效应。当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做其它的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，这就是酝酿效应。故本题选C。31.学习动机中最活跃的成分是()。A.学习兴趣B.学习意义C.学习态度D.学习需要1.答案：A解析：本题考查的是学习动机。学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。在学习动机中最现实、最活跃的成分是学习兴趣，是推动学习的重要动力。故本题选A。32.所谓()就是有关条件和行动规则，它是根据安普森的ACT发展而来的。A.生产式B.发生式C.产生式D.孕育式2.答案：C解析：本题考查的是迁移的产生式理论。安德森根据他的思维适应性控制理论(简称ACT)，针对认知技能提出迁移的产生式理论。故本题选C。33.自我效能感的影响因素不包括()。A.替代经验B.言语暗示C.情绪状态D.学习积极性3.答案：D解析：本题考查的是影响自我效能感的因素。班杜拉认为，影响个体自我效能感的因素主要有四个：成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪和生理状态。故本题选D。34.根据耶克斯—多德森定律，学习较复杂、较困难的课题时动机水平应处于()最佳状态。A.低等B.中等C.中等稍低D.中等偏高4.答案：C解析：本题考查的是耶克斯—多德森定律。耶克斯—多德森定律表明：学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”。任务难度越高，最佳动机水平越低;反之任务难度低，最佳动机水平越高。题干中学习较复杂，较困难的课题时动机水平应处于中等偏低是最佳状态。故本题选C。35.谐音联想法属于()。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.加工策略5.答案：B解析：本题考查的是学习策略。记忆术是精加工策略的一种，指的是人们把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予其意义，使记忆过程变得生动有趣的方法。包括缩简和编歌诀、谐音联想法、位置记忆法等。故本题选B。36.对中国儿童与国外儿童智力发展差异的研究，最理想的智力测验工具是()。A.韦氏智力儿童测试B.比内智力测试C.瑞文智力测试D.中国比内智力测试1.答案：C解析：本题考查的是智力测验类型。瑞文智力测验主要以图形推理的形式考查人的抽象推理能力，属于非文字测验又称文化公平测验，不受种族、文化、语言、文化程度等因素的影响，故比较适合进行跨文化比较研究。故本题选C。37.将课程分为基础课程、拓展课程、研究性课程，这是()。A.将课程制定者或管理者角度划分的B.从课程功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的2.答案：D解析：本题考查的是课程类型。根据课程任务的不同，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。A选项根据课程制定者或管理者角度划分为国家、地方、学校课程。B选项从课程功能角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。C选项按照组织方式不同分科课程、综合课程。故本题选D。38.“教育即生长”的课程目标属于()。A.普遍性目标取向B.行为目标取向C.表现性目标取向D.生成性目标取向3.答案：D解析：本题考查的是课程目标取向。生成性的课程目标指的是在课程和教学活动中产生的目标，它更加注重学生的经验和能力，强调培养学习者的完整人格和自主能力，关注的是学习活动的过程。这一类课程目标取向，趋于在动态中不断完善。其萌芽于杜威“教育即生长”的命题。故本题选D。39.教学过程的基本要素不包括()。A.师生互动B.教师C.学生D.教学内容与手段4.答案：A解析：本题考查的是教学过程的要素。教学过程的基本要素包括教师、学生、教学内容和教学手段。故本题选A。40.双边性规律指的是()。A.间接经验与直接经验相结合B.教师主导作用与学生主体作用相统一C.传授知识与思想品德教育相统一D.掌握知识与发展智力相统一5.答案：B解析：本题考查的是教学过程规律。双边性规律即互动性规律，指的是教师主导作用与学生主体作用相统一。故本题选B。41.“两条腿走路”的办学方针出现在()年的学制改革之中。A.1951B.1958C.1985D.19931.答案：B解析：本题考查的是学制的发展。1958年9月，中共中央和国务院颁布了《关于教育工作的指示》，该指示提出了学制改革“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”“六个并举”的具体办学原则。故本题选B。42.孟子强调要教师()。A.“教者必以正”B.“言必行，行必果”C.“以教人为己任”D.“学而不厌”2.答案：A解析：本题考查的是孟子的思想。孟子强调要教师“教者必以正”。B和D选项是孔子思想。C选项是陶行知的思想。故本题选A。43.以下不属于教师劳动创造性的表现是()。A.“教学有法，而无定法”B.对学生的因材施教C.教育机智D.对学生思想的反复性教育3.答案：D解析：本题考查的是教师劳动的创造性。教师劳动的创造性具体来讲，主要表现在以下四个方面：(1)因材施教。(2)教学方法上的不断更新。(3)对教材内容的处理和加工。(4)教师需要“教育机智”。D选项不属于教师劳动的创造性，故本题选D。44.语文教学中的作文属于()测验。A.客观B.典型行为C.人格D.主观4.答案：D解析：本题考查的是测验类型。测验的类型有：(1)客观题。客观题具有良好的结构，对学生的反应限制较多，包括选择题、是非题、匹配题和填空题等。(2)主观题。主观题则要求学生自己组织材料，并采用合适的方式表达陈述出来，包括论文题和问题解决题。语文教学中的作文属于主观测验。故本题选D。45.焦虑对测验成绩的影响可以用()来表示。A.倒U曲线B.U型曲线C.直线D.曲线5.答案：A解析：本题考查的是焦虑和成绩的关系。在学习中感受到压力是正常的。适度的焦虑体现了我们对考试积极认真的态度，但过度的考试焦虑，则会干扰我们的学习，对身心健康造成不利影响。心理学家研究发现考试焦虑与学习成绩呈倒U