教师招聘考试教育综合知识题库76名校含答案解析全套VIP

1.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是()A.建构学习论B.结构学习论C.认识学习论D.联结学习论答案：A解析：研究性学习、合作学习和教学对话都在强调将学习的主动性还给学生，让学生建构自己的知识。学生能够根据自己已有的经验对当前面对的问题进行讨论和研究，能够在老师的引导下形成对问题的某种解释。因此这几种教学方式都充分体现了建构主义学习论有关学生是自己知识的建构者的观点。本题选A。B项是指布鲁纳的认知结构理论。主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本机构转变为学生头脑中的认知结构。认知学习论强调学生学习是通过在头脑中运用已有的认知结构，再结合当前的刺激情景，在顿悟和理解中获得知识的过程。联结学习论认为一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程，强化在这个过程中起着重要作用，因此学生的学习较为被动，且极易受教师等外界环境的影响。这种理论指导下的教学方法有程序教学与机器教学。2.“足智多谋，随机应变”是思维的()A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性答案：C解析：本题考查思维的特征，从“随机应变”可以看出考查的是思维的灵活性。思维的品质包括：(1)思维的敏捷性，即思维的速度快、效率高;(2)思维的灵活性，即思路广、灵巧度高;(3)思维的抽象性，即逻辑性强、善于归纳概括、能深挖事物的本质。本题选C。3.一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一面观察道路的情况，一面操纵方向盘，这种现象属于注意的()A.预定B.转移C.分配D.集中答案：C解析：题干中所述的同时从事两种活动体现了注意的分配。注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上。本题选C。4.守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是()A.O～2岁B.2～7岁C.7～11岁D.11～15岁答案：C解析：具体运算阶段的儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是守恒观念的形成。所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。而具体运算阶段的年龄是7～11岁，因而选C。著名心理学家皮亚杰提出的认知发展阶段理论在历年考试中占据十分重要的地位。皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。(1)感知运动阶段。0～2岁，这是儿童智力发展的萌芽阶段，儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。(2)前运算阶段。2～7岁，儿童认为外界的一切事物都有生命;所有的人都有相同的感受;一切以-自我为中心;不具备抽象的运算思维;思维不具有可逆性。(3)7～11岁，具体运算阶段。儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念，出现了去自我中心主义。(4)具体运算阶段。11～l5岁，儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。5.下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”?()A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆答案：C解析：情绪记忆是个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。引起情绪和情感的事件已经过去，但对该事件的体验则保存在记忆中，在一定条件下，这种情绪、情感又会重新被体验到。本题选C。对感知过的事物形象的记忆，如人们游览过黄山在头脑中留下的生动形象，就是形象记忆。动作记忆是对身体的运动状态和动作机能的记忆，它以过去的动作或操作动作所形成的动作表象为基础，如在头脑中保留的体操动作、舞蹈动作等都属于动作记忆。逻辑记忆是个体以词语所概括的事物之间的关系以及事物之间的意义和性质为内容的记忆。比如我们对数学公式和法则的记忆就属于逻辑记忆。6.在师生观上与我国的《学记》有异曲同工之妙且是世界上第一本研究教学法的是()A.《终身教育引论》B.《教学与发展》C.《雄辩术原理》D.《教育学》答案：C解析：在师生观上，《雄辩术原理》和《学记》都强调要了解儿童的年龄特征.充分发挥他们的主动性和积极性：要尊师重道，发挥教师的主导作用。《雄辩术原理》也是世界上第一本研究教学法的书。本题选C。1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。《终身教育引论》是保罗·朗格朗的著作。苏联教育家赞科夫著有《教学与发展》一书。7.美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本理论》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的效益。”这一观点深刻地说明了()A.教育的经济功能B.教育的文化功能C.教育的政治功能D.教育的自然功能答案：A解析：舒尔茨认为教育投资是人力投资的主要部分，不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资，他认为在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用，所以对人力资本的投资更能促进经济的发展。这体现了教育的经济功能。本题选A。8.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是()A.环境因素B.社会条件C.主观努力D.成熟机制答案：D解析：美国心理学家格赛尔的同卵双生儿爬楼梯实验说明人的成熟机制对人的发展起决定作用。格赛尔认为遗传素质的生理成熟程度会制约人的身心发展的过程和阶段。本题选D。9.在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础的是()A.智育B.德育C.美育D.体育答案：A解析：智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证。体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础。美育在全面发展教育中起着动力作用。劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。本题选A。10.“教育不应再局限于学校的围墙之内”是一种()思潮的体现。A.制度化教育B.非制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育答案：B解析：教育发展史上曾经历过从非正式教育到正式非正规教育，再从正式非正规教育到正规教育的演变过程。正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的教育都归为前制度化教育，之后的则成为非制度化教育。因此教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。库姆斯等人陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。“教育不应再局限于学校的围墙之内”是非制度化教育的思潮。本题选B。11.优柔寡断和武断是与意志的()相反的品质。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制力答案：B解析：意志的果断性是指面对复杂多变的情境，能够迅速而有效地采取决定，并实现作出的决定。与果断性相反的品质是优柔寡断和武断。前者面临选择常犹豫不决，摇摆不定，作出决定后又患得患失，踌躇不前。12.低年级小学生在数学运算过程中往往出现“扳手指”的行为，这一阶段的儿童处于皮亚杰认知发展阶段中的()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C解析：皮亚杰儿童认知发展阶段：(1)感知运动阶段(0-2岁)：这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。(2)前运算阶段(2-7岁)：处于这一阶段的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃。这一阶段儿童开始出现表象和形象图式。(3)具体运算阶段(7-12岁)：具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童认知发展具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。(4)形式运算阶段(11、12岁以上)：这个时期的儿童能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。13.学校事故作为一种侵权行为不具有的特征()。A.学校或教师侵害了学生的合法权益B.侵害对象是学生的人身权C.学校或教师基于过错而实施的行为D.侵害对象是学生的受教育权答案：D解析：(1)学校或教师侵害了学生的合法权益，因为侵权行为必须是行为人通过自己实施的作为或不作为的行为侵害了他人的合法权益。(2)侵害行为的侵害对象是学生的人身权，因为侵权行为侵害的是不是一般的权利，而是绝对权利。(3)必须是学校或教师基于过错而实施的行为，因为过错是侵权行为的必备要件，在过错的概念中，不仅包括了行为人的主观状态的不正当性和应受谴责性，而且也包括了客观行为的违法性。14.学生最主要的权利是()。A.身心健康权B.受教育权C.人身自由权D.人格尊严权答案：B解析：受教育权是学生最主要的权利。我国一系列的法律都对此进行了规定。《教育法》规定：“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”15.《中华人民共和国教师法》规定教师的基本权利不包括()。A.教育教学B.学术研究C.参与管理D.为人师表答案：D解析：《中华人民共和国教师法》中规定教师应的权力：(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;(2)从事科学研究学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;(6)参加进修或者其他方式的培训。16.在小学多媒体教学设计中，通常以强弱对比、大小对比、动静对比、明暗对比、色彩对比等手段来产生对比，突出主要的教学内容，这属于()。A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的整体性D.知觉的恒常性答案：A解析：知觉选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。17.“教学必须走在发展前面”的观点是()提出的。A.列昂节夫B.维果斯基C.巴甫洛夫D.柯尔伯格答案：B解析：列昂节夫致力于社会建构主义理论的研究;巴甫洛夫是条件反射理论的建构者;柯尔伯格提出了儿童道德发展阶段模式。18.凡取悦于别人，帮助别人以满足他人愿望的行为是好的，否则就是坏的，这属于柯尔伯格的道德认知发展理论中的()阶段?A.惩罚服从取向阶段B好孩子道德定向阶段C.相对功利取向阶段D.遵守法规取向阶段答案：B解析：柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是：第一阶段：惩罚服从取向阶段。儿童评定行为好坏着重于行为的结果。第二阶段：相对功利取向阶段。儿童评定行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益。第三阶段：寻求认可取向阶段。儿童认为：凡取悦于别人，帮助别人以满足他人愿望的行为是好的。第四阶段：遵守法规取向阶段。儿童认为，正确的行为就是尽到个人责任，尊重权威，维护社会秩序。第五阶段：社会契约取向阶段。儿童认为，道德法则只是一种社会契约，可以改变。第六阶段：普遍伦理取向阶段。儿童已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念。19.“为中华崛起而读书”属于学习动机中的()。A.远景的间接性动机B.近景直接性动机C.一般动机D.具体动机答案：A解析：近景的直接性动机是指与近期目标或学习活动直接相联系的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会愿意和个人的前途相连的。通常来说，高尚的、正确的间接性动机的作用比错误的、低下的直接性动机的作用更为持久和稳定。一般动机是在许多学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机。具体动机是在某一具体学习活动中表现出来的动机，这类学习动机多半是在学习过程中因学业失败或师生关系的影响而逐渐形成的。20.根据研究，每种活动都存在最佳的动机水平，随着任务难度的增加，最佳动机水平有()的趋势。A.逐渐降低B.逐渐上升C.迅速上升D.迅速降低答案：A解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒“U”曲线)。21.以下教育思想“君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“长善救失”、“教学相长”主要记载于()。A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《大学》答案：A解析：“君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”指要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。“长善救失”指教书的人善于发现并纠正学子的失误之人。“教学相长”指教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。22.()通过双生子爬梯实验证明，人的发展受基因决定的特定的顺序支配，完成了一定顺序后机体达到成熟，教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的甚至是徒劳的。A.洛克B.威尔逊C.格塞尔D.弗洛伊德答案：C解析：洛克提出了“白板说”;威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量;弗洛伊德提出了性本能。23.无论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，一个国家对其各类学校培养人的质量和规格的总的要求是()。A.教育政策B.教育目的C.教育方针D.培养目标答案：B解析：教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化。教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。24.夸美纽斯曾说过：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学;那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。”这反映了哪种教学原则()。A.启发性原则B.因材施教原则C.直观性原则D.理论联系实际原则答案：C解析：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。25.教育改革的核心是()。A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革答案：C解析：课程是学校教育的基础，课程改革是当代教育改革的核心。26.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()A.远景的间接性动机B.社会性动机C.间接性动机D.志向性动机答案：A解析：远景的间接性动机是与学习的社会愿意和个人的前途相连的。通常来说，间接性动机的作用比直接性动机的作用更为持久和稳定。因此，本题答案选A。27.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的()A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态答案：A解析：心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。因此，答案选A。28.对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除，下列说法错误的有()A.仅限义务教育范围内，不包括其他的教育模式B.小学生违规的，不得以任何形式开除C.可以进行批评教育D.严重违法的，可以勒令退学答案：D解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定：“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。”因此，本题答案选D。29.在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是()A.过错责任原则B.无过错责任原则C.严格责任原则D.公平原则答案：A解析：《学生伤害事故处理办法》第八条规定：“因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任;当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。”因此，答案选A。30.教师法律救济的途径是指教师认为其权益受到损害时，请求解决或补偿的渠道或方式。下列不属于教师法律救济途径的是()A.司法救济B.行政救济C.社会救济D.自力救济答案：D解析：教师法律救济的途径是指教师认为其权益受到损害时，请求解决或补偿的渠道或方式。主要包括司法救济、行政救济和社会救济等。因此，本题答案选D。31.看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性?()A选择性B整体性C理解性D恒常性答案：A解析：知觉的选择性既受知觉对象特点的影响，又受知觉者本人主观因素的影响，如兴趣、态度、爱好、情绪、知识经验、观察能力或分析能力等。看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的选择性。因此，答案选A。32.有预定目的，用专门方法的识记是()A有意识记B无意识记C意义识记D机械识记答案：A解析：有意识记是指按照一定的目的、任务和需要采取积极思维活动的一种识记。如临考前的复习，这种识记有—定的紧张度，但它能使人获得系统的知识和技能。日常的工作和学习主要靠有意识记。因此，本题选A。33.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?()A道德感B美感C理智感D热爱感答案：A解析：道德感是关于人的言行是否符合一定的社会道德标难而产生的情感体验。当人的思想意图和行为符合一定社会道德准则的需要时，就感受到道德上的满足，产生肯定性的情感;否则，感到惭愧和内疚。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”就属于道德感。因此，本题答案选A。34.狗听到主人唤它的名字就跑过去是()A无条件反射B第一信号的条件反射C本能的行为D第二信号的条件反射答案：B解析：根据引起条件反射的信号类型，条件反射又可分为第一信号系统和第二信号系统。由各种视觉、触觉、味觉、嗅觉的具体信号引起的反射，叫做第一信号系统，是人和动物共有的，如看到别人吃梅子就流口水。狗听到主人唤它的名字就跑过去属于第一信号系统。因此，本题答案选B。35.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于()A词汇学习B符号学习C概念学习D命题学习答案：D解析：命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”说明的是一般与特殊之间的关系，系命题学习。因此，本题答案选D。36.非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是()A教育理念B教育形式C教育内容D教育方法答案：A解析：非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。因此，本题选A。37.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()A神话起源说B心理起源说C生物起源说D劳动起源说答案：C解析：生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。主张生物起源的代表人物有利托尔诺、沛西·能等。英国教育家沛西·能指出：“教育从它的起源来说是一个生物学的过程，不仅一切人类社会有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。”因此，本题选C。38.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属()A神学的教育目的论B社会本位的教育目的论C个人本位的教育目的论D教育无目的论答案：D解析：教育无目的论其代表人物是美国的实用主义教育家杜威。认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。因此，本题选D。39.()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C解析：教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。因此，本题选C。40.教学活动的本质是()A认识活动B实践活动C交往活动D课堂活动答案：A解析：教学过程是一种特殊的认识过程。主要体现在认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性和有领导的认识、因此，本题选A。41.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于()A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁制答案：A解析：多血质：感受性低，耐受性高，不随意反应性强，可塑性强，情绪兴奋性高，外向。因而多血质的学生外表上活泼好动、不甘寂寞、善于交际;思维敏捷，容易接受新鲜事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力;情绪情感易产生也易改变，体验不深但明显表露在外面。其最明显的特点是具有很高灵活性，容易适应环境。因此，本题答案选A。42.提出教师成长公式：经验+反思=成长的是()A.加涅B.罗森塔尔C.布鲁巴奇D.波斯纳答案：D解析：对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出一个教师成长公式：经验+反思=成长。罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。布鲁巴奇等人1994年提出四种反思的方法：反思日记;详细描述;交流讨论;行动研究。因此，答案选D。43.下列不属于学校可以解聘教师的情形有()A.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的B.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的C.体罚学生，经教育不改的D.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的答案：A解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(2)体罚学生，经教育不改的;(3)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。”因此，本题答案选A。44.聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为()A.三年B.三至五年C.二年D.四年答案：B解析：聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为三到五年。因此，答案选B。45.()既属于教师的权利，也属于教师的义务。A.进行教育教学活动，完成教育教学工作任务B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见C.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表D.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩答案：A解析：教师的权利包括：教师享有下列权利：(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假等。教师应当履行下列义务：(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动;(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制