部编版语文一年级下册3《一个接一个》教案设计

部编版语文一年级下册3《一个接一个》教案设

计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、

伙、伴、却、趣、这”13个生字，能正确美观地书写“过、

各、样、伙、伴、这”6个生字，并理解“各种各样、伙

伴”的意思。

3、理解课文内容，了解课题中的“一个接一个”

具体指的是什么。

4、感受童年生活的丰富多彩和快乐美好。

教学重点：识字写字，朗读课文，立即课题的具

体意思。

教学难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活

的丰富多彩。

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课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读4节小诗。

2、认识本课生字，能正确美观地书写“过、各、

种、样”4个汉字，理解“各种各样”的意思。

3、初步了解课文的主要内容，知道“一个接一

个”的具体意思。

教学过程

一、板书课题、质疑导入

1、师板书课题：一个接一个，认识生字“接”，

明确“〃与动作有关。指名生朗读课题。

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2、引导生思考：读了课题，你有什么问题想问

吗？

3、指名生交流，师适当梳理。(预设：什么东

西一^1k接一个？为什么是一个接一^1k?一个接一个做

什么呢？)

4、师过渡：是啊，这个课题可真奇怪，要想知

道这篇课文究竟写的是什么，就让我们一起捧起课本，

好好地读一读吧。

二、初读课文，巩固识字，理解词语

1、播放课文录音，生认真倾听。

2、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准

字音。

3、检查学生的自学情况。

(1)出示生字词：睡觉、不过、再、做梦、

各种各样、小伙伴、却、有趣、这样。

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(2)指名生带拼音朗读词语，根据生的认读

情况相机正音r觉”是三拼音节，“再、做”是平舌音：种、

这”是翘舌音，“梦、样、种”是后鼻音。

(3)正音后采取多种形式(去拼音读，开火

车读，男女生对读)认读词语，巩固读音。

4、分节朗读，巩固识字。

(1)师向生明确这是一首儿童诗，分为4

小节。

(2脂名生分小节朗读课文师生共同评价，

在朗读的过程中相机出示词语卡片，进一步巩固识字

成果，在出示卡片的过程中相机指导学生认识“夕”字

底和“P”部。

(3)重点理解“不过”和“各种各样”两词的意

思，结合学生的生活实际，引导学生在具体的语言环

境中练习说话，引导学生把句子说清楚，说通顺。

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5、指导生字书写。

(1)出示本节课练写的4个汉字：过、各、

种、样。

(2)引导学生进行观察，交流识记方式和书

写要领。

(3)指名生交流，师适当指导：这四个字都

可以采用熟字加偏旁的方法来识记，在书写时，“过”先

写“寸”，后写走之儿：种、样”师左右结构，“禾”部和“木”

部的最后一笔都要变成点：'各”上部的横撇和捺画要

写舒展，盖住下方的“口’3

(4)师范写，生认真观察书空。

(5)生自主在课后田字格中描红、临写，师

巡视了解书写情况，并及时指导。

三、再读课文，了解课题的具体意思

1、师过渡：对于课文的题目“一个接一个”，小

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朋友们的心里一定充满了好奇和困惑，现在，让我们

再来读一读课文，读完每一小节后再想一想，文中的

小朋友分别在什么地方，左什么事情？相信这一次，

你一定能解决这个问题。

2、生自主轻声朗读课文，并与同位轻声交流自

己的读书收获。

3、再次指名生分节朗读课文，交流自己的读书

收获。根据生的交流情况，师适当小结并板书：踩影

子-做好梦-和小伙伴玩跳房子-听老师讲故事。

4、生根据板书内容说一说课题的意思，师引导

学生把句子说通顺、说完整。（“一个接一个”的意思指

文中的小朋友在不同的时间和地点里做着不同的事情，

每一件事情又都让他感到很开心很快乐。）

四、课堂小结

同学们，这节课我们初步学习了课文，也认

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识了很多的生字和词语，还通过自己的努力理解了课

题“一个接一个”的意思，你们可真棒！下节课，我们

继续学习。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会‘我”的心理变化，从而

感受‘我”的天真可爱和童年生活的丰富美好。

3、能正确美观地书写“伙、伴、这”3个生字，

提高书写质量。

教学过程

一、回顾旧知，谈话导入

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1、出示生字词语卡片，指名生认读。

2、指名生说一说“一个接一个”的具体意思。

3、师过渡：文中的小朋友在不同的时间，不同

的地点做了不同的事情，他为什么会感到很快乐呢？

这节课我们就一起去认识这位可爱的小朋友吧！

二、理解课文内容，体会心情变化

1、学习第1小节。

(1)指名生朗读第1小节，说说事情发生

的时间、地点，小朋友在玩什么。(师小结：是在有月

亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戏)

(2另I导学生体会玩踩影子游戏时的心情联

系学生的生活实际进行交流)：非常开心。

(3)师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，

呢的心情会怎样呢？

①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。

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②师小结：师啊，文中的小朋友和你们的

想法一样，相机出示“唉，我好想再多玩一会儿啊”这

句话。

③指导学生有感情地朗读，重点是读好“唉

“多想”再”这几个词语，整句话要读出失望，扫兴的心

情。

（4）体会感情的变化。

①师过渡：不过，咱们文中的小朋友可是

个开心果呦，接下来的事情同样会让他感到开心。请

同学们读一读第一小节的第三句话。（师多媒体出示

“不过……各种各样的梦呢「这句话）

②指名生交流从这句话中读懂了什么。（鼓

励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会：如晚上

睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做

一个听话的孩子等等。）

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③师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好

玩，但是在文中小朋友的眼中，睡觉也有许多的乐趣

呢！

(5)指名生完整地朗读第1小节，注意读

出“开心-失望-开心”的情感变化。

2、自主学习第2、3小节。

(1)师过渡：这首儿童诗的第2、3小节和

第1小节结构句式相同相信小朋友通过自己的学习，

也能够体会到文中“我”的心理变化。读好第2、3小节

之后，与同位相互交流。

(2)生自主读书，与同位轻声交流，师深入

到学生中间了解学习情况。

(3)指名生交流自己的读书收获，师小结：

不管是好梦被叫醒要去上学，还是和小伙伴玩的正开

心要去上课，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能

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给他带来快乐。

(4)指名生有感情地朗读第2、3小节，强

调“唉”不过”这些词语所表现出的心理变化。

3、学习第4小结。

(1)师过渡：文中的小朋友在遇到新活动的

时候，总是想到快乐的一面。他是这样想的，你们也

是这样想的吗？

(2)鼓励生交流自己的真实感受，对于学生

的想法，师不要轻易否定，要珍视学生的独特体验，

引导他们凡事要往好的方面想，这样才能收获快乐。

(3)指导学生朗读最后一小节，引导学生把

自己当作文中的小朋友，读出天真、好奇的感觉。

(4)全班共同朗读儿童诗。

三、指导生字书写

1、出示本课剩下的3个要求会写的生字：伙、

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伴、这。

2、生自主交流识记方法，师强调r伙伴”两个

字都是单人旁，表示的意思师与人有关：这“师半包围

结构,书写时要先写，，文”，后写走之儿，注意走之儿的

第二笔是横折折撇，“文’字的最后一笔捺要变成长点。

3、师范写指导，生观察书空后自主练习。

4、师深入到学生中间，了解书写情况，进行个

别指导。

四、课堂小结

同学们，童年的生活是丰