历史培训总结

历史培训总结历史培训总结

历史课程培训总结

孙光明

201*年8月8日至8月16日，我们五位新教师参与了克拉玛依市教育局组织的历史分科培训。负责给我们历史学科培训的是市教育局历史教研员许新梅教师，许教师从本市主要中学教育状况介绍、特色教育模式、教师角色转换、课堂教学、说课、评课等方面给我们进展了专业培训，并对我们每位新教师的讲课、说课进展特别全面的点评，许教师对我们的指导是细致而全面的，尤其值得一提是徐教师对我们发音、幻灯片字号大小、底色配置等微小方面的问题都赐予指导建议。这对马上走上工作岗位的我们来说是特别必要，许教师屡次强调要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握学生的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思。坚持每节课后写教学反思，并长期坚持，是新教师走向成长的关键之一。

通过一段时间的培训学习，本人受益非浅，要在教学中表达课程改革的根本理念，充分考虑历史课程的学科特点，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，进展应用意识和创新思维，形成积极的情感态度，为将来进一步学习打好根底。

新课程背景下的历史课堂为我们教师提出了新的要求。新课程要求教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者、促进者。教师作为学生学习的组织者其主要任务就是为学生供应合作学习的平台。在实际教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等都是常常采纳的课堂教学组织形式。新课程背景下的课堂教学，

注意学习效率和学习质量的提高提高，让学生参加到课堂教学中来，充分表达学生的主体地位。学生是教学的主体，教师在教学中要有意识的培育学生探究力量，特殊在新的学习观和习惯上下工夫，使他们尽快转变思维，适应新课程教学。

教师要要仔细钻研课标，重新端详教材，讨论教材教法。在备课中，应深入讨论课标内涵，把握课标的各项详细要求，针对课标的不同要求制定课堂教学实施过程。在今后的历史教学中，从备课到教学的实施过程中应时时到处将课标理念贯彻进来，指导自己的教学。

在课程导入方面，强调运用一些能够激发兴趣的导入方式，创设情景,让学生带着疑问，带着憧憬，投入到学习中来。在授课中许教师建议我们运用导学案帮助教学，使学生明确学习目标后，认真阅读课文，在独立思索的根底上完成学问梳理和拓展延长。教师要有效指导学生自学，了解学习进程，对于学生中遇到的障碍，教师要适时适度的进展点拨。创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。这样，学生参加的积极性就会高起来，探究学习的主动性得到加强。

对课堂教学有了新的熟悉，教师要充分利用现代教育技术来充分调动学生学习积极性，拓展学习视野，注意多媒体的应用。引导转变学生的学习方式，有意识的渐渐引导，需要教师在教学过程中将学生看作是变化的、独特的，并且具有独立思想的人，让其在原有根底

上，可以独立观看分析，找到解决问题的方法，最终促成自己的自由进展。重视学生创新力量的培育。首先要创设有利于学生积极开展思维的课堂环境。多给学生独立思索的时机，多给学生表达沟通的时机，多给学生动手的时机。其次运用促使学生积极开展思维的教学方法。教师细心设疑，采纳设问、追问、反问等方法，以激发和进展学生的制造性思维。

在这里，我突然感到自己身上的压力很大。作为一名新教师要想不被淘汰出局，最终成为一名合格的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，转变教学观念，肯定会成为一名合格的历史教师。

这次培训，对我们今后的教学将起到极大的指导作用，我们在今后的教学中，我会学以致用，我会将在这里学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，要转变教育教学的方式。要注意学生实际，从学生的学习、生活实际动身，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松开心的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并实行开放的教学姿势，教师之间、师生之间都应加强沟通和沟通，共同探讨提高教学质量的途径。总之，新课程背景下的历史课堂教学，我们历史教师的工作任重道远，惟有迎难而上，面对现实，团结协作，不断充实自已、积存学问、拓展思维、迎接挑战。

最终我要感谢一起培训的李瑾涵、邓国平、徐丽超、裴雪菲对我的帮忙与指导。尤其要诚心感谢，许教师对我们全面细致的培训，许教师的仔细严谨的治学态度和执着的专业精神将鼓励我在教师工作岗位上不懈努力。

扩展阅读：初中历史培训心得体会

初中历史新课改心得体会

张青春长治市武乡县监漳中学201*级历史专业

为期一周的历史学习培训就要完毕了，回忆这段学习的

日子，让我收获了很多。在培训学习专家和其他教师理念的过程中，也引导着自己不断思索历史教学的方方面面。在此，简洁概述本次学习的体会。

首先，作为新教师，必需转变教育观念，这是课改的前提和根底。假如没有正确、先进的教育理念，就不会有自觉而有效的实践。长期以来，我们的课堂是教师满堂灌，学生被动地听。而新课改是要转变以教为主的课堂教学模式，课堂教育除了要教学问与技能，还要注意教学的过程与方法的选择，并且要关注学生的情感教育、态度、价值观的培育。在今后的教学中，我想我们教师应当做到：学生才是课堂活动的主体，教学过程中应当由重教师“教”转向重学生“学”，这样才能真正调动起学生的学习积极性。其次，要仔细钻研课标，重新端详教材，讨论教材教法。以往的历史课教学是以教学大纲为根底，只有全国统一的一本历史教材，教师上课只需要一本书而已。而新课改中，我们实行的是一标多材，且每种教材的内容会有些许的不同，而考试却是依据课标而非教材。这就要求我们在教学的过程中，应牢牢树立一个观点：历史的新课标的要求和理念是讲授增减的唯一依据。在备课中，应深入讨论课标内涵，把握课标的各项详细要求，针对课标的不同要求制定课堂教学实施过程。在今后的历史教学中，我打算每节课之前，将课标内容首先在黑板上标出，让学生第一时间去把握课标，从而有的放矢，不做无用功。从备课到教学的实施过程中应时时到处将课标理念贯彻进来，指导自己的教学。

第三，要转变以往的教学方式方法。注意学生活泼的思维方式的培育。新课标应时下，学生的思维活泼和批判精神应作为新课改下的首要问题来探究。教师应鼓舞学生发表自

己的见解，让学生大胆地陈述自己对大事的看法，并应当敢于质疑教师的教学。教师不再是高高在上的学问的传授者，而应是一个公平的对话者的姿势与学生共同学习和探讨，培育学生的民主气氛。所以在今后的历史教学中，我将努力做到：上课先由学生阅读，各个小组之间可以就课文内容相互提问，由学生自己得出结论；对于有争辩的问题，可以让学生自己大胆地发表自己的意见，教师也可以提出自己的观点供学生参考；教师在教学的过程中，针对学生比拟感兴趣的问题，积极动手查找资料，制作资料册或小报，作为平常成绩的一局部。总之，教师的组织教学的过程中，应当始终摆正自己的位置，将学生置于整个课堂教学过程的主体之中。不过，在这次的学习培训中，我和其他一些教师一样有着不少的怀疑，主要有如下几个方面：

第一、就是新课改对教师提出了难度颇大的挑战。常言道：江山易改，本性难移，要转变已经根深蒂固的原有的教学观念，决非一朝一夕能够做到的，这个过程必定是要经受一个较长的磨合期。同时，新课改一切都是新的，缺乏足够实施案例，因此需要教师发挥能动性，不断的探究与提高。其次、新课改对学生提出了比拟高的要求。课外需要投入大量的时间，学生在以往的学习中已经养成了被动承受、不会积极动脑的习惯，要转变他们的惰性，也是一个艰难的任务，同时，对于学生根底好的学生来说，他们在课堂上可以根据教师的要求动起来，但对于我们一般初中的学生，提出问题往往是一问三不知，怎么开展课堂教学，发挥学生的能动性？其三、新课改正程中，新课标相应的配套体系还不完善，评价制度无法统一。对于一线的教师怎么教没有明确的指导要求，这都是目前我们所面临的问题。

针对上述问题，我作为一名参与工作不久的一般的中学历史教师只是提出自己的一些看法而已。真刚要解决，那还需要广阔历史教师的共同努力，在新课程改革的指引下，在

实践中不断探究，把握学生的认知心理，扬长避短，力图使学生通过历史教学，渐渐把握开启历史之门的金钥匙，成为能够熟悉历史的真正仆人。既然选择了这个职业，同样就选择了付出奉献，更要终身学习，更新观念，脚踏实地，充分利用自己的特长来完善自己，我们更要不断的学习，不断的反思，不断的进步，更