《声声慢(寻寻觅觅) 》教学实录 统编版高中语文必修上册

愁中极品，词林绝唱—李清照《声声慢》教学设计0教学目标：1、有感情地朗读并背诵这首词。2、知人论世，结合词人生平把握作者的情感，培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力。3、品读诗歌，体会叠词的作用；通过意象感知意境，准确把握作者的情感。4、在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。教学重点：知人论世，结合词人生平把握作者的情感。教学难点：品读诗歌，体会叠词的作用；通过意象感知意境，准确把握作者的情感。教学过程一、新课导入师：近几年国潮盛行，“新中式妆容”在美妆界大火，旗袍、马面裙等汉服席卷了服装界，音乐界也向中华诗词寻求灵感。下面请同学们欣赏一首音乐，猜猜它是由哪一首诗词改编的。（播放音乐《声声慢》）师：同学们猜到没有？它改编自哪首诗词？生：李清照的《声声慢》师：今天就让我们一起走进李清照词作中有着“愁中极品，词林绝唱”之称的《声声慢》。二、初读感知师：首先请同学们速读全词，找出词眼，把握感情基调。生：词眼：愁感情基调：凄冷哀婉师：我们怎样才能读出这种愁情呢？生：语速要慢，语调要低缓，读出忧愁之情。师：请同学们齐读一遍，读出这种感情。三、再读悟情师：让我们再次聚焦文本，体会愁情。（一）找愁点

读愁情师：你从哪些诗句体会到词人的什么愁情？和同桌简单交流一分钟，选择你最有感触的一句读一读。生：我从开头的叠词和“独自”感受到了凄冷孤寂之愁。（语速慢、重读）我从“乍暖还寒时候，最难将息”感受到了世事无常之愁。（“最难”重读）我从“雁过也，正伤心，却是旧时相识”感受到了思夫思乡之愁、物是人非之愁。（语速慢、语调低、“旧时”重读）我从“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”感受到词人愁情浓、愁情重。（“怎敌他”语速快、“风急”重读）我从“点点滴滴”看出词人愁情的绵长。（重读）我从“了得”一词感受到了愁情之深。（拖音）（二）联经历

析内涵师；我们刚刚在诵读中感受到了词人愁之多、之重，那么词人到底因何生愁？命运到底在她身上烙下怎样的印记？我们一起来看看李清照的大事年表。（PPT出示李清照大事年表）1103年：新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。1127年；金人入侵灭北宋，金石书画化成灰。1129年：丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。1131年；卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。1132年：不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。1155年：孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。师：本词作于1511年，结合李清照的生平经历，我们可以清楚地看到此刻她到底经历了什么？生：国破家亡、丈夫离世、颠沛流离师：正是在这样苦难的背景下，她将自己的满腹愁情凝结成了一首词林绝唱《声声慢》。其实，李清照“愁”的内涵就是——生：思念丈夫的情愁、孀居之苦的家愁、国家灭亡的国愁（PPT显示：情愁、家愁、国愁）四、细读品愁师：我国著名词学家唐圭璋先生对《声声慢》这样评价：“自庾信以来，诗人写愁，多半极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个‘愁’字如何包括得尽，而词中句句皆现愁。”（《唐诗宋词简释》）那么这首词是如何字字不写愁，却句句现愁的呢？请同学们以小组为单位展开交流。（1）意象生：王国维说“一切景语皆情语”，词人在词作中运用了许多意象，我们组认为词人将自己的愁情寄托在了这些意象上。师：本词有哪些意象呢？生：淡酒、急风、大雁、黄花、梧桐、细雨师：词人看到这些意象会联想到什么呢？会生发出什么愁情？1、淡酒生：曹操曾说“何以解忧，唯有杜康。”，李白也曾写到“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”从中可以看出“酒”常与“愁”联系在一起，词人也是因为内心有愁，才想借酒浇愁。师：那词人为什么说“酒”是“淡酒”？是酒的度数不高吗？生：不是，不是酒淡而是愁浓，酒力压不住愁绪。淡酒和浓愁在这里形成了鲜明的对比，表达含蓄。师：说得好，借淡酒来含蓄写愁。2、急风生：杜甫在《登高》里写到过“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”，张籍也写过“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”由此可知文人常借秋风来渲染愁情。所以词人也触景生情，秋天的急风吹在词人的身上，更吹进了词人的心灵，词人也由此生发出无限愁情。师：联系词人的人生经历，我们可以知晓这里的“急风”不单是自然界的秋风，也是词人人生的秋风。3、大雁生；大雁是用来传递书信的，所以在古诗词中经常用来表达思乡，像王湾就写过“乡书何处达，归雁洛阳边。”王维也写过“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”所以词人也是借大雁来表达乡愁。师：通过“雁”分析出了乡愁，请同学们注意，李清照笔下的“雁”是“旧时相识”的雁，为什么是“旧时雁”呢？生：以前词人通过“雁”来和丈夫传递书信，而现在雁仍在、人却已死，也展现了词人的愁情。师：“旧时雁”一词将幸福美满的过往牵出，与如今的孤独愁苦形成了鲜明对比，它丰富了词作的内容，拓展了词作的时空，体现了意象的张力。4、黄花生：“黄花”一词让我想起了陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。”师：陶渊明笔下的“菊花”有何情感特性？生：它有一种隐逸、淡泊之情。师：李清照笔下的“黄花”是这样的情感吗？生：不是，李清照笔下的“黄花”是“堆积起的黄花”，是“憔悴损的黄花”，黄花憔悴，容颜易逝，体现了词人的感伤之情。师：对！这就是借景抒情的绝妙之笔，大家要细细体味。5、梧桐生：温庭筠在《更漏子》里写道“梧桐树，三更雨，不到离情正苦。”李煜也在《相见欢》里写道“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”由此可见梧桐是愁苦的象征，词人在这里也是借梧桐来写愁情。师：梧桐不单是愁苦的象征，也是爱情的象征。梧桐雌雄异株，同长同老，同生共死，而词人回想自身，爱人已逝，独留自己在世间尝尽孤独愁滋味。可见，秋天的梧桐是词人藏在心底最深层的情愫。6、细雨生：“细雨”一词让我想起了杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”和秦观的“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”由此可见雨是哀伤、愁丝的象征。词人笔下“点点滴滴”的细雨也展现了愁情的繁多、绵长。师：一种秋景一种情，一重意象一重愁。词人融情于景，用意象叠加愁情，这么多的意象先后出现，这愁情就多得无处盛放了。（2）环境生：词人通过环境来写愁。刘禹锡说“自古逢秋悲寂寥”，词人就用了最伤感的季节——秋季，最伤感的时间——傍晚、黄昏，最伤感的天气——急风、细雨，共同渲染出一种冷冷清清的氛围，烘托词人“凄凄惨惨戚戚”的愁绪。师：分析细致。由此看来，词人将愁情熔铸进了环境之中，通过环境渲染愁情。（3）叠词生：还有叠词也可以写愁。词作开篇就运用了14个叠词，不仅读起来朗朗上口，极富韵律感，而且营造了一种悲凉、冷清的气氛，让我们犹如听到了一位伤心人在低声倾诉，而后文“点点滴滴”则展现了词人愁情之多、之绵延不绝。师：叠词也折射出词人的满腹愁情。（4）动作师：契诃夫说过“应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现出来。”那么本词中有哪些动作描写可以展现李清照的愁情呢？1、寻寻觅觅生：“寻寻觅觅”这一寻找的动作也可展现词人的愁情。师：词人到底为何而寻？又在寻什么？最后寻到了吗？生：词人感觉有所失而去寻找。也许是寻找已经去世的丈夫，也许是寻找被金人践踏的故乡，也许是寻找往昔欢乐的生活，也许什么都没有寻。自然是什么也没有寻到。师：“寻觅”可能就是词人日常的生活状态，这一动作传递出词人怅然、失落、百无聊赖的情绪。2、三杯两盏淡酒生：“三杯两盏淡酒”这一句虽然没有动词，却隐含了词人饮酒的动作。师：词人饮酒的动作到底是怎样的呢？是不是“整杯干”？生：不是，词人定是小口小口地慢慢喝。师：词人为什么是细斟慢酌？生：因为词人心中的愁又多、又重，无法排遣，所以要借酒浇愁、慢慢喝。师：对，她喝酒定不是像李白“会须一饮三百杯”那样不羁，也不是像苏轼“酒酣胸胆尚开张”那样豪放，而是慢慢品。3、如今有谁堪摘生：“如今有谁堪摘”这句话有一个摘花的动作，说自己不再摘花。师：是无花可摘吗？还是不能摘？生：不是，是词人没有心情去摘。师：词人为何无心去摘呢？生：因为当初和词人共摘花的丈夫已经去世，所以她不想摘花了，这个动作表明了词人对丈夫的思念，抒写了内心的孤苦。师：因为内心忧愁所以连美丽的花都无心赏、无心摘。4、守着窗儿师：倚窗、倚栏这些动作在古诗词中经常出现，同学们可以联想一下古诗词中类似的动作。生：梳洗罢，独倚望江楼。——温庭筠《望江南》独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。——李煜《浪淘沙令》明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮·怀旧》师：同学们的积累真丰富，我国古典诗词中有倚门而望、倚窗而望、倚楼而望的传统。古人为什么要远望、眺望？生：望是为了盼归人，而对此时的李清照来说丈夫已经去世多年，再也没有归人可盼，这个动作也写出了词人无尽的孤寂。师：由此看来，词人的动作不仅仅是动作了，她用日常的动作凝结了最深重的愁情。（5）小结师：通过细读品愁，我们可以发现词人通过意象、环境、叠词、动作等间接的方式将浓愁淡写，虽字字不写愁，但句句现愁，展现了中国古代诗词抒情含蓄委婉的风格。学习至此，我相信同学们对李清照的愁情有了更深刻的领悟，请两位同学给我们朗读一下，要读出感情、读出韵味。五、拓展延伸师：一外国人被这首词打动，但是觉得味道不够，于是改写成《绝望》一诗。（PPT展示《绝望》）绝望（法国）克洛岱呼唤！呼唤！乞求！乞求！等待！等待！梦！梦！梦！哭！哭！哭！痛苦！痛苦！我的心充满痛苦！仍然！仍然！永远！永远！永远！心！心！存在！存在！死！死！死！死！师：比较《绝望》和《声声慢》这两首诗词在抒情上有什么不同？生：《绝望》一诗没有任何的意象，全诗都在很直白地表达情感；而《声声慢》则借助各种意象来抒情，含蓄蕴藉，有感染力。师：与外国诗人浓烈直白的抒情不同，中国文人的审美意识是通过意象、环境等间接方式来表情达意，展现中国诗词抒情委婉含蓄的魅力。师：通过本节课的学习，我们不仅深入领悟了李清照的满腹愁情，也了解了中国古诗词抒情的特点。六、课后作业师：请同学们阅读以下几首诗歌，分析诗人抒发了什么情感？又是如何抒情的？一剪梅（宋）李清照红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（解析：本词借“红藕香残”“兰舟”“锦书”“大雁”“月”“落花”“流水”等清新婉约意象抒发词人的相思之情，委婉含蓄，韵味悠长。）走马川行奉送封大夫出师西征（唐）岑参君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中