13 短文两篇《谈读书》教案

13短文两篇《谈读书》教案主备人备课成员设计意图本节课旨在通过学习《谈读书》这篇短文，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的阅读理解能力和思辨能力。结合初中生的认知水平，引导学生深入理解作者对读书的独到见解，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，同时训练他们运用文本信息进行思考、表达和交流的能力。核心素养目标1.语言素养：通过分析《谈读书》中的语言特色，提升学生准确、流畅的书面表达能力，培养他们运用文学语言进行创意写作的能力。

2.思维素养：引导学生从不同角度解读文本，发展批判性思维和创造性思维，学会独立分析和评价作者的观点。

3.文化素养：理解并传承中华优秀传统文化，激发学生对文学作品的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。

4.学习素养：培养学生主动探究、合作学习的能力，通过课堂讨论和课后实践，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-理解《谈读书》中作者对读书的独到见解：重点在于让学生把握作者关于读书的价值、目的和方法的核心观点，如“读书足以怡情，足以博采，足以长才”等，从而引导学生形成正确的阅读态度和习惯。

-分析文本的语言特色：通过对文章中优美语句和修辞手法的分析，让学生学会欣赏和模仿，提升自己的书面表达能力。例如，作者如何运用比喻、排比等修辞手法来阐述读书的好处。

2.教学难点

-理解作者的深刻观点：学生可能会难以理解作者关于读书的一些深层含义，如“读史使人明智，读诗使人灵秀”等，需要教师通过举例、引导讨论等方式，帮助学生深入理解这些观点背后的意义。

-批判性思维的培养：学生在分析作者观点时，可能会缺乏批判性思维，难以形成自己的见解。教师可以通过设计开放性问题，鼓励学生从不同角度提出自己的看法，例如，讨论读书是否一定能够带来智慧的增长，以及如何正确看待读书与实际生活的关系。以下是具体难点：

-难点1：如何将读书与个人成长相结合，理解读书对个人素质提升的具体作用。

-难点2：如何批判性地分析作者观点，形成自己的独立见解。

-难点3：如何运用文本中的修辞手法进行创意写作，提升语言表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教科书《谈读书》短文原文

-多媒体投影设备

-黑板与粉笔

-《谈读书》相关背景资料

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业本与笔

-读书笔记示例

-信息化教学平台（用于课后延伸学习）教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《谈读书》的预习资料，包括短文原文和相关背景资料，要求学生了解作者弗朗西斯·培根及其文学成就。

-设计预习问题：设计问题如“作者认为读书的目的有哪些？”和“你如何理解‘读史使人明智’？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习提交情况，确保每位学生都参与到预习活动中。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《谈读书》原文，理解作者的观点和论述。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括和解释。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入讨论打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过引用名人的读书故事导入，激发学生对读书的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《谈读书》中的核心观点，如读书的不同目的和效果。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生分享对作者观点的理解，讨论读书在个人成长中的作用。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和经历。

-提问与讨论：学生对不懂的问题或新的想法进行提问，与同学和老师讨论交流。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解文本内容，提升批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置读书笔记作业，要求学生选择一本自己喜欢的书籍，记录读书心得。

-提供拓展资源：提供与读书相关的书籍推荐和在线资源，鼓励学生进行更深入的阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的读书笔记给予具体反馈和建议。

-学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成读书笔记，反思自己的阅读体验和收获。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更广泛的阅读，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的阅读和写作过程进行反思，总结学习经验，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：通过课后作业和拓展学习，巩固课堂学习内容，提升学生的阅读和写作能力，培养自我反思的习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《论读书》——弗兰西斯·培根的另一篇关于读书的经典短文，让学生对比阅读，分析两篇文章的异同。

-《如何阅读一本书》——莫提默·J.艾德勒的经典著作，指导学生如何提高阅读技巧和理解力。

-《读书与人生》——余秋雨的散文，探讨读书对个人成长和人生意义的影响。

-《经典常谈》——朱光潜的读书笔记，涉及多部经典著作的解读，丰富学生的文学视野。

-《读书的力量》——余华的读书感悟，分享读书对个人心灵的影响。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生选择一本感兴趣的书籍进行深度阅读，记录阅读过程中的心得体会，并在班级内进行分享。

-探究不同类型的书籍对个人成长的不同影响，如文学、历史、哲学、科学等，学生可以选取一个方向进行深入研究。

-设计一个“读书分享会”，让学生轮流分享自己的读书经验和感悟，促进班级内的文化交流。

-让学生尝试写作一篇关于读书的短文，可以是书评、读后感或者对读书方法的探讨，以此来锻炼写作能力。

-鼓励学生参加学校或社区举办的读书活动，如读书节、读书俱乐部等，增加读书的实践机会。

-学生可以自主选择一个读书主题，进行跨学科的探究，如“读书与心理学”、“读书与社会学”等，以拓宽知识面。

-探索读书与现代科技的关系，如电子书、有声书等新兴阅读形式，分析其对传统阅读的影响。

-鼓励学生制定个人读书计划，设定阅读目标和时间表，定期检查阅读进度和效果。

-学生可以尝试阅读不同文化背景下的书籍，了解不同文化对读书的看法和影响。

-鼓励学生参与读书相关的社会实践活动，如志愿者读书辅导、图书馆整理等，培养服务意识和责任感。

-学生可以自主选择一部文学作品，进行深入分析，包括作者背景、作品主题、人物性格等，提升文学鉴赏能力。

-探讨读书与个人职业规划的关系，如何通过读书为未来的职业生涯做准备。

-学生可以尝试创作自己的读书笔记或读书心得，形成个人独特的阅读风格。

-鼓励学生关注国内外重要的读书奖项，如诺贝尔文学奖、茅盾文学奖等，了解获奖作品的特点和影响。

-学生可以自主选择一部经典文学作品进行精读，深入理解作品的艺术魅力和人文价值。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入跨学科教学：在讲解《谈读书》时，不仅限于文学角度，还结合心理学、社会学等学科，让学生更全面地理解读书的意义和作用。

2.实践导向的学习：鼓励学生在阅读中实践，如通过写书评、参加读书俱乐部等方式，将理论知识转化为个人能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能因为害羞或者准备不足。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于书面作业和考试成绩，未能充分反映学生的实际能力和成长。

3.资源利用不充分：虽然提供了丰富的教学资源，但学生在课后利用这些资源的积极性不高。

（三）改进措施

1.增强学生参与度：通过小组合作、角色扮演等互动性强的教学方法，激发学生的参与热情，让每个学生都有机会表达自己的观点。

2.多元化教学评价：引入更多元化的评价方式，如课堂表现、口头报告、读书笔记等，全面评估学生的学习成果。

3.优化资源利用：通过设置明确的阅读任务和奖励机制，鼓励学生积极利用课后资源，提高自学效果。

4.加强个性化指导：针对不同学生的学习需求和兴趣，提供个性化的阅读材料和指导，帮助他们找到适合自己的阅读路径。

5.建立家校合作机制：与家长沟通，共同关注学生的阅读情况，鼓励家长参与孩子的阅读活动，形成家校共育的良好环境。

6.定期反馈与调整：定期收集学生的反馈，根据反馈调整教学策略和内容，确保教学更加贴近学生的实际需求。

7.强化实践环节：增加更多的实践活动，如读书分享会、读书辩论赛等，让学生在实践中提升阅读和表达能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我会提出与《谈读书》相关的问题，要求学生现场回答，以此来检验他们对文本内容的理解和思考深度。通过学生的回答，我可以及时发现他们对哪些知识点掌握不足，哪些地方需要进一步的讲解和澄清。

-观察学生反应：在课堂讨论和小组活动中，我会密切观察学生的反应和参与度，了解他们是否能够积极参与讨论，是否能够与同学有效沟通，以及是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-小组报告：在小组活动中，我会要求每个小组就《谈读书》的某个方面进行报告，这不仅能够检验学生的团队合作能力，还能评估他们对文本的理解程度和表达能力。

-随堂测试：在课程结束时，我会安排一些小测试，以书面或口头形式进行，以此来评估学生对本节课重点内容的掌握情况。

2.作业评价：

-批改作业：我会认真批改学生的读书笔记和书评作业，不仅关注他们的写作格式和语言表达，更重要的是评估他们对文本内容的理解和分析能力。

-点评反馈：对于学生的作业，我会给出具体的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，同时鼓励他们继续努力，不断提高自己的阅读和写作能力。

-鼓励创新：在评价作业时，我会特别关注学生的创新思维和独到见解，对于那些能够提出新颖观点的学生，我会给予额外的鼓励和认可。

-定期回顾：我会定期回顾学生的作业情况，分析整体趋势和个体差异，根据这些分析结果调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

3.成长记录：

-学习档案：我会为每个学生建立学习档案，记录他们在整个学期中的学习进度和成果，包括课堂表现、作业完成情况和测试成绩。

-定期沟通：我会定期与学生沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，同时也会与家长沟通，共同关注学生的学习进展。

-成长报告：在学期结束时，我会为每个学生提供一份详细的成长报告，总结他们在本学期的学习成果和进步，同时提出未来学习的建议。板书设计①标题：谈读书

②作者：弗朗西斯·培根

③核心观点：读书的价值和目的

-怡情：读书可以陶冶情操，提升个人修养。

-博采：读书可以开阔视野，丰富知识。

-长才：读书可以增长才干，提升个人能力。

④读书方法：如何有效地读书

-选择合适的书籍：根据个人兴趣和需求选择合适的阅读材料。

-制定阅读计划：合理安排阅读时间，确保持续稳定的阅读进度。

-做好读书笔记：记录阅读过程