桃花源记复习课

桃花源记

陶渊明一、文学常识作者回顾:陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人。文体知识记：古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。如《醉翁亭记》《岳阳楼记》《小石潭记》二、基础闯关．字词知识生字：俨然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、诣、骥、通假字便要还家（通“邀”邀请）文言词语2——古今异义1、芳草鲜美（古：鲜艳美丽；今：指“食物味道好”）2、阡陌交通，鸡犬相闻（古：交错相通；今：指“各种运输和邮电事业的总称”）3、率妻子邑人来此绝境（古：妻子和儿女；今：指“丈夫的配偶”）（古：与人世隔绝的地方；今：指“走投无路的境地”）文言词语2——古今异义（续）4、无论魏晋（古：不必说，更不用说；今：用作关联词）5、不足为外人道也（古：不值得；今：一般指“不充足，不满”）文言词语3——一词多义1、为武陵人捕鱼为业此人一一为具言所闻2、舍便舍船，从口入屋舍俨然作为，动词，读wéi给，介词，读wèi放弃，丢下，动词，读shě房屋，名词，读shè文言词语3——一词多义（续）3、志处处志之寻向所志

4、寻寻向所志寻病终作记号，动词记号，名词寻找，动词不久，时间副词文言词语4——词类活用1、欲穷其林2、未果，寻病终3、渔人甚异之穷尽，形容词用做动词不久，动词用作时间副词对……感到诧异文言词语——其他“然”字是个语缀性的词与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。

1、屋舍俨然整齐的样子

2、豁然开朗开阔的样子

3、怡然自乐喜悦的样子

4、欣然前往高兴的样子文言词语——其他（续）1、甚异之2、有良田美池桑竹之属3、阡陌交通4、黄发垂髫5、具答之6、咸来问讯7、不复出焉8、延至其家9、此中人语云10、便扶向路11、无问津者对……感到诧异类田间小路详尽都再告诉从前的渡口指老人小孩邀请词句难点一个意动用法：两个借代：三对同义词：咸=悉=皆=并异：对……感到诧异黄发、垂髫缘=扶要=延如何让自己在复习重点词语时，更能得心应手呢？通假字要勤整理，一词多义要分清，古今异义巧归纳，词类活用记心中，重点词语别放过。从本文中概括出的成语世外桃源落英缤纷豁然开朗鸡犬相闻无人问津句子翻译11、初极狭才通人。起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。2、土地平旷，屋舍俨然。土地平坦开阔，房屋整整齐齐。3、有良田美池桑竹之属。有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。4、阡陌交通，鸡犬相闻田间小路交错相通，村落间能听见鸡狗叫的声音。句子翻译25、见渔人，乃大惊，问所从来。（桃源人）见了渔人，竟然十分惊讶，问他是从哪里来的6、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。7、后遂无问津者。此后就再也没有探访的人了。翻译的几条锦囊妙计1、要字字落实，注意重点字词的解释；2、补充出省略的成分；3、要调整语序；4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。社会生活更美——没有剥削、没有压迫，老有所养，幼有所长、人人安居乐业。

景美——优美的自然风光人美——淳朴、热情友善桃花源与现实生活形成鲜明的对比：

现实──桃花源人剥削人，人压迫人──人人劳动，没有剥削压迫人们生活困苦，谋生艰难──怡然自乐，生活快乐幸福战祸四起，民不聊生──一派优美、宁静、安定的景象文章评价

作者社会理想的实质“桃花源”是陶渊明理想中的社会。作者这一社会理想是对当时黑暗的社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义；但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。练习11.本文作者是我国晋代著名的诗人________。2.加点词的意义不同的一项是（）A.①夹岸数百步 ②夹岸高山B.①渔人甚异之 ②览物之情得无异乎C.①复前行，欲穷其林 ②余人各复延至其家D.①具答之 ②此人一一为具言所闻3.加点词的意义相同的一项是（）A.①便扶向路 ②寻向所志B.①寻向所志 ②未果，寻病终C.①便扶向路 ②秋天漠漠向昏黑D.①村中闻有此人 ②不求闻达于诸侯BA陶渊明练习24.解释下列加点词语的意义。①、阡陌交通交错相通②、率妻子邑人来此绝境与人世隔绝的地方③、乃不知有汉，无论魏晋不要说，（更）不必说④、不足为外人道也不值得练习35.把下列句子译成现代汉语。①见渔人，乃大惊，问所从来。答：________________________________（桃源人）见了渔人，竟然十分惊讶，问他是从哪里来的②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。答：____________________________________（桃源人）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝、晋朝了练习46、用原文回答①、写出描写桃花林自然景色的语句：

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷②、描写桃花源生活环境的句子是：

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻③、描写挑花源人精神状态的句子是：

黄发垂髫，并怡然自乐练习57、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”谁叹惋？为什么叹惋？答：_________________________________桃源人 为外面的世界如此动乱、人民生活如此痛苦而叹惋8、写出出自本文的成语（要求三个以上）。答：_____________________________世外桃源、落英缤纷、豁然开朗、无人问津、怡然自乐练习69、作者在此文中寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时条件下能实现吗？我们应该怎样看待这样的理想？答：_____________________________建立一个没有剥削，没有压迫的原始共耕社会；这在当时的阶级社会中只是一种幻想，是不可能实现的；这种社会理想，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民的愿望，有一定的积极意义，但带有一定的复古倾向。阅读甲、乙两篇文言文，完成问题【甲】林尽水源，便得一山……此中人语云：“不足为外人道也。”（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。”

(节选自《礼记·檀弓下》)1.解释下面加点的词语。（4分)①阡陌交通：②便要还家：③子之哭也：④苛政猛于虎也：2.用现代汉语翻译下面各句。（4分）①乃不知有汉，无论魏晋②今吾子又死焉田间小路通“邀”邀请

你苛刻村人竟然不知道有过汉朝，更不用说知道魏朝和晋朝了现在我的儿子又被老虎咬死了。3、从表达方式看，甲乙两文都运用

________（填2字）；从艺术表现手法看，甲文主要运用了_________

（填2字）

_的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了（填2字）的手法突出主题。4、桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答）记叙想象对比因为桃花源村与世隔绝，远离战争，没有繁重的赋税，环境优美，民风淳朴，人民安居乐业，祥和幸福，桃花源人自然不愿离开。泰山妇人虽一家三代死于虎口，但是泰山妇人深知山下世间苛政带来的灾难远比山中的老虎更为惨烈，更令人不堪忍受。阅读甲、乙两篇文言文，完成问题（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。乙文（乙）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”(节选自《晋书》)[注]①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。1.解释下列句子加点的词（2分）⑴渔人甚异之（）⑵阡陌交通（）⑶颖脱不羁（）⑷时或无酒，亦雅咏不辍（）2、翻译下列句子。（4分）⑴黄发垂髫，并怡然自乐。译：

⑵但识琴中趣，何劳弦上声!译：

对……感到诧异交错相通束缚停止老人小孩，都和悦幸福，自得其乐。只要懂得琴中的乐趣，何必非要在琴上抚出美妙的音乐呢！3.请从[乙]文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。（1分）答：4.从[乙]文看，陶渊明