《与朱元思书》教学设计

21.与朱元思书教材版本：人民教育出版社2014版课时：2课时主备人：荥阳市第二初级中学王松丽副备人：荥阳市第二初级中学王学琴王静董志红目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。(2)欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的感悟和思考。(3)能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写教材分析《与朱元思书》是八年级下册第五单元的精读课文，是作者吴均写的一篇书信，描绘了从富阳到桐庐一百多里富春江上雄奇壮丽的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避事退隐的高洁志趣。在学习本课时，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。3.学情分析对于有一点文言基础的八年级的学生来说，已经有了一定的文言词汇的积累，再加上本篇文章内容简短，意思明了，所以在文章的理解层面上没有多大难度，难度在于理解文中所呈现的作者的高雅志趣和高洁情怀。基于以上分析，制订本课学习目标。学习目标1.反复诵读课文、译读课文，疏通文意。2.理解景物描写的句子，总结文中多层次多角度描写景物特点的方法。3.体会文章所表现出的作者高雅的志趣和高洁的情怀。评价任务1.把课文改成现代文，以导游的身份介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。2.从写作手法+景物特点+情感的角度赏析文中写景句子。《与朱元思书》教学方案学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价1.反复诵读课文、译读课文，疏通文意。（基础性目标）活动1：学生自读——学生听读——组内互读——朗读展示要求：读准字音，读出节奏，读出情韵(语调轻快、语气轻柔、使人感到喜悦、激发人们向往）。导入新课出示目标课文范读指导朗读活动2：学生自译——组内质疑、释疑——班内展示要求：1.尽量翻译出每一个字词2.补足省略成分3.语句通畅，无语病明确标准指导学法组织互评活动3：请以导游的身份介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色1.补充材料使风物介绍和风景描写有机结合起来2.语言生动，流畅3.合乎人物身份明确标准指导学法组织互评2.理解景物描写的句子，总结文中多层次多角度描写景物特点的方法。（支持性目标）活动4：找出能概括景区的总写句“奇山异水，天下独绝”，然后用“富春江的_______美，美就美在_______________________”的句式说一句话。还能看到什么？听到了什么？想到了什么？要求：1.抓住富春江水清、急；山峻峭、富有生机的特点。2.可用自己的话也可用文中原句。明确标准指导学法组织互评活动5：默度任选一点，揣摩其妙处）原句+描写角度（表现手法、修辞手法等）+景物特点+情感3.体会文章所表现出的作者高雅的志趣和高洁的情怀。（中心目标）活动6：作者面对“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关的语句，并作简要分析。1.用原文语句+情感2.语句通顺、观点明确明确标准创设情境即兴采访作业/拓展1.背诵课文（潜能生完成）2.把课文改写成现代文（中等生完成）3.背诵《三峡》一文，对比两文在内容和形式上的异同（优秀生完成）板书设计总写（天下独绝）高雅的志趣高洁的情怀动静结合比喻、夸张动静结合虚实结合衬托视觉、听觉水异：清、急山奇：