教育学期末试题及答案

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一、单项选择题（每题1分，共16分）1.D2.B3.D4.B5.B6.A7.D8.A9.C10.C11.C12.B13.A14.B15.B16.A得分评阅人二、名词解释：（每题3分，共18分）1.遗传素质2.教育的相对独立性3.学校教育制度4.个人本位论5.课程6.研究性学习1.遗传素质是指人从上一代继承下来的生理解剖上的特点。它是人的身心发展的生理前提。2.教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力教育能动作用。3.学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务，入学条件、修业年限以及它们之间的关系。4.个人本位论认为，教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发，教育要充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，个人的发展是衡量教育价值的标准。5.课程是学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。6.研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知、应用知识、解决问题的学习活动。-------------------------------------------------密----------------------------------封-----------------------------线---------------------------------------------------------得分得分评阅人三、判断题：（在题前括号内打×或√。每题1分，共10分）（）1.教育的性质、目的和某些教育内容，直接被生产力所决定。（0）2.教育和政治经济发展具有同步性，又具有不平衡性。（）3.遗传素质、环境都不能决定人的发展、只有教育才能决定人的发展。（）4.义务教育是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受，家庭必须予以保证的国民教育。（）5.中小学教育的任务是使学生升入高一级学校。（）6.教育目的即是培养目标。（0）7.引起求知欲是教学过程的第一个环节。（）8.讲授教学实质上是灌输式教学。（）9.对学生的思想品德教育过程是学生自身思想品德形成发展的过程。（0）10.德育活动是促进德育影响转化为学生品德的基础。得分评阅人四、简答题：（回答要点，并作简明扼要的解释。每题8分，共24分）1.贯彻启发性教学原则的基本要求有哪些？

1.贯彻启发性教学原则的基本要求有哪些？（1）调动学生学习的主动性；（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。【观点共6分，简明解释共2分】第2页(共5页)2.贯彻疏导德育原则的基本要求有哪些？2.贯彻疏导德育原则的基本要求有哪些？（1）讲明道理，疏通思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬、激励为主，坚持正面教育。【观点共6分，简明解释共2分】3.教师的良好素养包括哪些？（1）良好的职业道德；（2）现代人的素质；（3）渊博的知识和多方面的才能；（4）掌握教育科学和教育能力。【观点共6分，简明解释共2分】-------------------------------------------------密----------------------------------封-----------------------------线---------------------------------------------------------得分得分评阅人五、案例分析题：（每题10分，共20分）1.请你从教学的视角对下列案例加以分析。北京某校，上课铃声响后，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校，在其中一个很好的班里，学生们已坐得整整齐齐。今天，英美教育专家要来这个班听课。他们来了，他们听到皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的回响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，授课的老师走进来了。同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师的头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影……这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面……老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。”老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥画上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。整堂课，老师没有擦一下黑板，学生也不必上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的都讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。”下课的铃声响了，整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容，同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。外国同行说话了，他们说：“不理解。”我们问：“为什么？”他们说：“学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？”……优点：1.教师备课充分、教态从容、语言精炼、板书规范；2.学生遵守纪律，认真听讲；3.教师注意提问，教学具有双边性；4.“双基”目标基本到达。这是一次规范完整的传统教学。缺点：1.教学目标停留在知识层面，忽视学生的能力、个性和情感的发展；2.教学缺乏启发性，没有引起学生的求知欲，没有充分调动学生的主动性；3.教学方法比较单一；4.教师的教学水平停留在记忆和简单理解的层次；5.教学缺乏生成性，预设的成分浓，基本是教案的机械展开，没有生命活力。【答对其中4个观点即给满分7分，具体分析共3分。其他答案，只要合理，可酌情给分】-------------------------------------------------密----------------------------------封-----------------------------线---------------------------------------------------------22.下列是美国电影《春风化雨》片段，请你从教育学的视角加以分析。（基丁老师把同学们带到教学楼中间的一个院子里散步）基丁：跟学分没关系，遛遛腿而已，开始吧！（唱）有人曾经对我说，写诗已经过时。左，左，左，右，左，左（学生拍手打节拍）……停！谢谢。各位，不知你们注意没有，每个人开始都有自己的步伐、自己的节奏。皮茨，不着急，知道自己总有一天能到；卡梅伦呢，你能看出他在想，这对吗？可能是对的，我知道就是这样，也许不是，我不知道；奥弗斯特里特，有一种更深的驱动力。好了，我说这些并不是要嘲笑你们，我说这些是为了说明顺从的问题，说明坚持与众不同的信仰的困难。你们有些人，你们的眼神好像在说，我本来可以走得不同，那么问问自己，刚才为什么拍手？没错，我们都有一种被人接受的需要。但是你们必须坚信自己的信仰是独特的，是你自己的，哪怕别人认为它们很怪或者很讨厌，哪怕一群人都说，那太差了。罗伯特·弗罗斯特说过：“两条路在树木中分岔，我，我选择走的人少那一条。”这就导致了所有的不同。现在，我希望你们也找到自己的路，找到自己的步伐、步调，任何方向、任何东西都行，不管自负也好，愚蠢也好，什么都行。各位，这个院子是你们的，你们用不着表演，完全为你自己。（同学们自由地走动起来，多尔顿站在墙边不动）基丁：多尔顿，你不参加吗？多尔顿：我在行使不走的权利。基丁：谢谢，多尔顿，要的就是这个劲儿，要敢于逆流而上。（在基丁老师班的教室里，诺兰校长与基丁老师谈话）诺兰：能谈谈吗，基丁老师？这是我上课的第一间教室，你知道吗？第一张讲台。基丁：不知道你还教过课，诺兰先生。诺兰：教英语，比你早多了！说实话不教还真有点舍不得。我听说，你最近在班上用了一些非正统的教学方法，我不是说这跟那个叫多尔顿的学生的错误有关。但我想我用不着提醒你，他这种年龄的孩子很容易受人影响。基丁：你的惩罚对他很有影响，我肯定。诺兰：那天在院子里是怎么回事？基丁：院子？诺兰：对，孩子们一起走，一起拍拍手！基丁：哦，那个？那是为了证明一个观点：顺从的危险！诺兰：嗯，约翰，这儿的课程是固定的，经过检验，并很有效！如果你有疑问，也不该随随便便乱改！基丁：我始终认为教育的根本在于让学生学会自由思考。诺兰：在他们这种年纪？开玩笑！传统和纪律，送他们上大学，其余的就不用管了！

2.优点：1.基丁老师通过遛腿活动引导学生张扬自己的个性，体现了现代教育的理念；2.他充满激情、语言幽默，仪表堂堂，自信大方；3.他循循善诱，说理充分，教育艺术高超；4.尊重学生，爱护学生，师生关系融洽。局限性：1.基丁老师所主张的“让学生学会自由思考”教育目的观过于激进，在应试色彩浓厚的高中教育阶段难以实施；2.改动课程对教师素质要求高，还存在风险。【答对其中4个观点即给满分7分，具体分析共3分。其他答案，只要合理，可酌情给分】第4页(共5页)-------------------------------------------------密---------------------------