人教版四年级数学上册《角的度量 复习课》复习教案

系。段、系。段、单元复习角的度量一、复习内容教材页〜页二、复习目标1.经历知识的整理过程，在老师的引导下，进一步了解本单元知识及相互联2.通过复习，进一步稳固量角、画角的方法，形成熟练的操作技能。三、复习重难点量角和画角的方法四、配套资源复习课，随堂课测五、复习设计〔一〕课前设计复习任务：数学日记请你以数学日记的形式，把自己对线段、角又有了哪些新的认识写出来。〔二〕课堂设计1回.顾梳理，稳固根底知识课前我们针对本单元所学的知识写了一篇数学日记，谁能来谈谈自己对线角又有了哪些新的认识？随着学生的交流相继板书以下知识点：〔1〕线段、射线、直线①什么是线段、射线、直线？②线段、射线、直线的区别〔根据以下个方面来回忆，课件出示〕线段射线直线端点个数延伸性方向性图示度量与比拟〔2〕角①什么是角？②角可以分为哪几类？两个锐角可以拼成一个什么角？请举例说明〔可以拼成锐角、直角、钝角〕③角的度量单位是什么？怎样量一个角的度数?④怎样画一个规定度数的角？同桌活动：每人画出一个角，请同桌先估计角的度数，再进行测量。结.合梳理过程，完成思维导图我们对本单元知识进行了梳理，形成了这样一个思维导图：绕：有两个端点，可以量出长度特征-.直线：没有端点，可以向两端无限延伸，不翻量长度射线：只有一个端点，只能向①什么是角？②角可以分为哪几类？两个锐角可以拼成一个什么角？请举例说明〔可以拼成锐角、直角、钝角〕③角的度量单位是什么？怎样量一个角的度数?④怎样画一个规定度数的角？同桌活动：每人画出一个角，请同桌先估计角的度数，再进行测量。结.合梳理过程，完成思维导图我们对本单元知识进行了梳理，形成了这样一个思维导图：绕：有两个端点，可以量出长度特征-.直线：没有端点，可以向两端无限延伸，不翻量长度射线：只有一个端点，只能向f无限延伸，不能测量长度认识线段、直线、射线W相同点：都是直的联系区别0/—：~"一〔区：图示、端点、延伸性、方向性、度量与比拟直观静态层面：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角延伸动态层面：角可以看作由一条射线绕着它的姿点，从TS2EBS转到另一的置所成的图形锐角：小于90°钝角：大于90°小于180°平角：180°, 绕它的谎点旋转半周，形成的角叫做平角周角：360°, 绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角各种角之间的关系 '度量角的大小的单位：°锐角小于直角小于钝角小于平角小于周角1周角=2平角=4直角量角器的工作原理：中心，0喇度线量再步骤：1、把量龟器的中心与角的顶点重合,0亥I度线与角的一条边重合2、角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数用量角器画角：1、画，使量角器的中心和射线的赢点重合，。窕度线和射线重合；2、在量角器相应度数的刻度线的地方点一个点；3、以画出的射线的端点为谎点，通过刚画的点再化T射线画再 '-， 用三角板画特殊度数的角：三角板上各角的度数30°、60°、90°、45°.精心设计习题，检测学习效果〔1〕选择适宜的工具画出°0的角。【知识点】画角的方法【答案】用三角板画出7°5的角，【答案】用三角板画出7°5的角，用量角器画出°0的角【解析】学生需要对三角板上角的度数非常熟悉，一副三角板中有30°和5°的角，这两个角可以合在一起画出5°的角，这两个角可以合在一起画出75°的角；画°0的角时，学生需要知道用量角器画角的方法，并能够形成根本技能。〔2〕先量出下面图形中各角的度数，再写出角的名称。【知识点】量角的方法、角的分类【答案】95°钝角 8°5锐角 °9直0角 °直9角0【解析】学生对于这类操作题目感觉会有些困难，可以先让学生观察要测量的角开口的方向，然后把量角器中的一个直角开口方向和测量角的方向一致后，再进行测量，学生会比拟容易操作。〔3〕按要求画一画①过点画直线②过点画射线 ③经过两点、画直线【知识点】直线、射线、线段的性质【答案】①可以画无数条；②可以画无数条：③只能画一条【解析】让学生通过动手画一画，感受到：过一点可以画出无数条直线、无数条射线。经过两点只能画一条直线。〔4〕看图填一填。N 5,那么N _N _N 。【知识点】平角、钝角、直角、锐角之间的关系【答案】N °,N°,N4□□□□ □1□口□□ □□□ 2口□3=90°,□2=50°,□3=90口口50°=40°；TOC\o"1-5"\h\z□3口口4=180°,□□□ 4=180°口40°=140°；□□5口口4=180°,□□□ 5=180□□4=40°4.小组互相评价,反思修订错误□□□□□□□□□