部编版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》精美课件（含说课稿）

人教版二年级上册第三单元我们小点儿声教师：听听下面两段音频，说说你的感受音频1：音频2：目录教室里面有点儿吵1做个小小“调音师”2这里也要小点儿声3绘本儿歌我来读4教室里面有点儿吵1234教室里面有点儿吵谁制造了噪音？教室里面有点儿吵1234教室里面有点儿吵做个小小“调音师”1234做个小小“调音师”做个小小“调音师”小组讨论：以4人小组为单位，想一些好办法

帮助我们减少这些噪音吧!1234做个小小“调音师”怎样在讨论时，小点儿声？组长提醒依次交流讨论结束后举手示意老师做个小小“调音师”小组讨论：以4人小组为单位，想一些好办法帮助我们

减少校园里的噪音。时间：3分钟要求：1.组长负责组织、分工及监督；

2.讨论过程中，2名记录员负责将讨论出的金点

子逐一记录在便利贴上；

3.讨论结束后，1名发言人举手交流讨论结果。1234做个小小“调音师”做个小小“调音师”1234做个小小“调音师”安静有序的校园环境……1234这里也要小点儿声这里也要小点儿声公交车电影院居民楼楼道1234这里也要小点儿声问卷小调查：还有哪些地方需要小点儿声？1234这里也要小点儿声这里也要小点儿声请根据不同的场景，设计一些提示小点儿声的标志。1324绘本儿歌我来读绘本儿歌我来读风声小了，听得见流水的声音雨声小了，听得见小鸟的声音1324绘本儿歌我来读绘本儿歌我来读我们声小了，听得见心灵的声音在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音！谢谢观看！《我们小点儿声》说课稿部编版小学二年级上册《道德与法治》

大家好，今天我说课的内容是新部编版道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场所》的第四课《我们小点儿声》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《我们小点儿声》是二年级上册第三单元《我们在公共场所》的第四课。本课针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。二、说学情

二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。

三、说教学目标1.情感目标：能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。

2.过程目标：能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩。

3.知识目标：能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的能力。

四、说教学重难点知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。教学重点逐步养成文明的说话习惯。教学难点五、说教法

依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。六、说教学过程

活动一导入新课：

1、师：同学们，奇妙莫测的大自然，将各种声音构成一曲美妙绝伦的自然交响曲。今天上课之前，我们先来听听大自然的声音。（出示绘本）说说你们听到的声音？为什么第二次除了风声和雨声外，还能听到其他的声音。

播放音频：绘本1，对比风声放大掩盖流水的声音和风声渐渐变小，风声伴着流水的声音

绘本2：雨声放大掩盖小鸟的声音，雨声渐渐变小，听见小鸟的声音。

2、揭示课题：不管是风声、雨声、流水声还是鸟叫声，都很好听.大自然就像是一个奇妙的调音师，它总能让我们能听到各种各样美妙的声音。上一节课我们作为小小调音师调节了校园里的声音，今天我们将走出校园去看看。这节课我们就继续来学习（板书：我们小点儿声）

设计意图:利用音频，将教材的绘本变成具体的声音演绎，从“保持自然环境的安静”出发，更能启迪学生如果每个人都能安静的聆听，用心地感受，就能走进文明，感受更多美好。

活动二：走近标志

1、师：孩子们，你们知道这是哪里吗？它们都有一个共同的特点，你能找出来吗？

课件出示：医院、图书馆、博物馆有保持安静标志的场景

请学生上台，在白板上从场景中拖出场景中的标志，并利用白板放大镜功能放大标志，介绍标志的含义。

小结：三个地方我们都看到了提醒大家保持安静的标志，可是这三个地方实际的情况又是怎样的呢？

设计意图：从学校生活拓展到社会生活，呈现三个常见的有“保持安静标志”的场所，引导学生认识这些标志，并明白标志的作用。

活动二：声音分贝小调查

上一节课，老师给大家介绍了一个小工具：声音分贝测试软件。我们扫描二维码进行了下载。同学们还利用软件测量了校园的各个地方。课外，同学们还并分组走访了医院、图书馆、博物馆这三个地方，并利用它实地测量了这三个地方的声音分贝。那么，你们有什么收获呢？接下来就有请各个小组给大家分享你们的调查结果吧！

一、小组汇报：

1、一小组汇报，重庆市儿童医院的调查情况

播放视频：重庆市儿童医院情况、实地测量环境声音分贝和采访市民的情况

讨论：看完视频，请同学们谈谈感受，想一想这样的环境影响了哪些人？视频里的声音都来自于哪里，其中哪些声音是可以理解的，哪些声音是可以控制的？怎样控制？（学生将视频里的声音通过白板的拖拽功能进行分类辨析。）

小结：体谅弟弟妹妹生病的难受的哭闹，你们真会站在别人的角度思考问题。用手机看视频打游戏时，能想到医院有保持安静的标志，带上耳机不影响他人，这真是一个文明的举动。你的一个简单的行动为大家创设了一个良好的就医环境。真是一个文明的小公民。

2、二小组汇报，重庆市图书馆的调查情况

汇报中孩子们出示他们在调查过程中拍到的保持安静标志地图片、市民安静借阅图书阅读图片、实际测量分贝的图片。介绍了在这样地环境下，访谈了图书馆阅读的市民的感受。

师：大家能在图书馆静下心来读书，是谁给大家营造了这样安静的氛围呢？

小结：市民们能遵照标志，自觉营造看书、学习需要的安静环境，这正是作为公民的素养。如果我是游客来到重庆，我会为重庆市民的素养点赞。

3、三小组汇报，重庆市三峡博物馆的调查情况

孩子们呈现博物馆里保持安静地标志、一些这些不文明地行为、实地测试的分贝图。

师：是什么让博物馆里的实际分贝数大大超过应有的分贝值呢？

学生自由讨论，我们在博物馆应该怎么做呢？（当3小组的同学表演怎样文明参观博物馆时。其它同学利用手机里的声音分贝测试软件，测量现场的声音分贝。）

师：为什么同学们现场测出地数值，能够达到正常地范围呢？

学生讨论回答。

小结：安静有序的排队参观，遇到感兴趣的东西小声讨论，正是因为这些文明的行为，让周围的声音变小了，我们的一言一行正是我们文明的体现。

出示绘本：我们声小了，听得见心灵的声音；在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音！

总结：从三组同学的走访中，同学们通过佩戴耳机、有序参观、小声讨论，这些文明行为，让我们的医院、博物馆有了良好的环境。除了上面这几个地方，当你在其他地方看到了体现安静的标志时，我们就应该自觉控制自己的音量，不影响他人，这就是文明的行为，也是我们作为小公民应该具有的素养。

设计意图：承接上一个环节，通过学生课前实地观察、走访的实践活动。由事例引发全体学生进行思考，规范自己的言行，形成尊重他人、保持安静的文明意识。

活动三：声音的旅行

1、师：可是在实际生活中，很多地方没有保持安静的标志，我们还需要控制自己的音量吗？

2、师：本学期我们学校要去重庆科技馆游学。这是我们这一次的游学路线，（课件演示游学路线）我们将从学校出发，乘坐6号线前往，在游学的过程中，我们将参观几个展区，还将观看一场科幻电影。

3、师：但是，在整个游学的过程中，公交车上、排队的地方和电影院里都没有保持安静标志，大家又是怎么做的？

播放视频：人们在公交车上、排队时、电影院的情况。

师：请你选择一个场景，小组讨论一下，他们是怎么做的？旁边的人又有什么样的感受？

师：我们应该怎样做？学生上台在白板上将标志拖到合适的场景，并说明理由。

小结：在没有保持安静的标志的公共场所，就像大家说的那样，我们也应该根据情况自觉调节自己的音量，不打扰他人。

4、课件出示学校楼道、操场、走廊、实验室。

师：你们还知道哪些地方没有保持安静的标志，同样需要我们小点儿声?（校园的走廊、电梯、商场、餐厅等）

师：孩子们都有一双善于发现的眼睛。能够找到我们身边需要保持安静的场所。不论是学校、公园还是商场、银行。这些地方都是公共场所，虽然没有保持安静的的标志，我们也要小点儿声。那么，是不是这些地方我们就不能说话了呢？

5、课件出示电梯场景

师：这，是我们非常熟悉的电梯。丽丽和她的2个伙伴正乘坐电梯去上班，这时候他们可以聊天吗?为什么?

师：当电梯来到11楼，又进来的2个人，这是他们应该怎么做呢?

生：调节自己聊天的音量，不打扰其他人乘坐电梯。

师：公共场所不是不可以讲话，只是要根据实际情况调节自己的音量，不影响他们，就是文明的行为。

设计意图：选择一个学生亲历的事例，通过三段动画，引导学生思考和讨论生活中即便没有安静的标识，我们也需要保持安静。由事例进行拓展，让学生发现身边没有提示标志的公共场所。这，也是一种自我教育。最后利用电梯的事例让学生明白要根据实际的情况合理调节音量，而不是只要是公共场所都不能讲话。

【全课总结】

师：孩子们，通过你们两节课的走访、分析和讨论，我们很容易发现，其实文明就在我们身边。安静的公共环境需要我们每一个人去共同维护。这是一种文明的表现，也是对他人的尊重。让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做一名文明的小学生吧！七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思