第8课《世说新语二则》教学设计 统编版语文七年级上册

《<世说新语>二则》教学目标：1.借助注释疏通问题，用自己的话讲述故事，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言语感。2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和品行，拉近与古人的心理距离。3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。教学过程：一、导入710班正在如火如荼地开展《世说新语》的诵读会，同学们选择了《咏雪》和《陈太丘与友期行》，策划在班里开设“古代儿童推荐会”。而同学们在这之前也学习过了《世说新语》中的《杨氏子》一文。1.出示《杨氏子》一文，问：同学们对这个故事还有印象吗？梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”明确：《杨氏子》是《世说新语》中有关智慧儿童形象的一篇，刻画塑造了一个机智聪慧的儿童。二、任务一：品神韵，读智语《世说新语》的语言精练含蓄、隽永传神，明代胡应麟说：“读其语言，晋人面目气韵，恍忽生动；而简约玄澹，真致不穷，古今绝唱也。”朗读课文，展开想象，设计人物对话时的神态、动作、心理活动等，并在小组内进行演读。场景一：谢太傅：（端起茶杯，面带微笑）白雪纷纷何所似？谢朗：（_______________________）撒盐空中差可拟。谢道韫：（_______________________）未若柳絮因风起。场景二：友人：（停下车，看向元方，随意地问）尊君在不？元方：（_______________________）待君久不至，已去。友人：（_______________________）非人哉！与人期行，相委而去。元方：（_______________________）君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。明确：谢太傅：（端起茶杯，面带微笑）白雪纷纷何所似？谢朗：（抬头望天，若有所思）撒盐空中差可拟。谢道韫：（不置可否，傲气回话）未若柳絮因风起。场景二：友人：（停下车，看向元方，随意地问）尊君在不？元方：（停下游戏，抬头看向友人）待君久不至，已去。友人：（神色恼怒，眉头紧皱，生气地说）非人哉！与人期行，相委而去。元方：（挺起胸膛，义正言辞地反驳）君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。评价量表评价要求5分4分3分2分1分自评/他评/教师评读音准确咬字清晰朗读有重音朗读有停连情感有起伏三、任务二：译故事，知智意出示《咏雪》和《陈太丘与友期行》原文，标注出重点字词，让学生解释词义，进而翻译全文。1.原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。重点字词：儿女：俄而：骤：何所似：差可拟：未若：因：趁，乘明确：儿女：这里指小辈俄而：不久，一会儿骤：急何所似：像什么差可拟：大体可以相比未若：不如，不及因：趁，乘翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮凭借风满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。2.原文：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。重点字词：期：舍去：乃：不：相：委：惭：引：顾：明确：期：约定舍去：舍弃，离开乃：才不：同“否”相：表示动作偏指一方，此处指“我”委：舍弃惭：感到惭愧引：拉，牵拉顾：回头看翻译：陈太丘和朋友约定正中午时见面，一同外出。过了约定的时间，朋友仍然不来，陈太丘便径自离开了。他离开后朋友才来。他的儿子陈元方当时才七岁，正在大门外玩耍，朋友便问元方：“你父亲在家吗？”元方回答说：“等您很长时间不见您来，已经走了。”这位朋友便发火骂道：“真不是人！和朋友约好一同外出，却扔下朋友自己离开了。”元方便说道：“您和家父约定正中午见面，到了时间您却不来，这是不守信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友听后感到惭愧，便从车上下来向陈元方引咎道歉，元方进入大门不再理他。3.《陈太丘与友期行》一文中有很多处省略，请在文中补齐。陈太丘与友期行，期日中，（）过中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”（）答曰：“（）待君久不至，已去。”友人便怒曰：“（）非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。明确：陈太丘与友期行，期日中，（友人）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友人）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”友人便怒曰：“（尊君）非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。4.古人称谓有谦称和尊称的区别，像《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。在填空文中省略处时，细细感悟。课本31页积累拓展中有“古代常见的敬辞与谦辞”，可以作为学生课外拓展。四、任务三：析人物，评智童无论是《咏雪》中的谢朗、谢道韫，还是《陈太丘与友期行》中的陈元方，他们都展现了古代儿童智慧的一面，请你从这两篇里的三位儿童里面，选出你最想推荐的一位，并说说推荐语。格式：我最想推荐的是___________，因为他（她）____________________________，从文中_________________________________可以看出。预设1：我最想推荐的是谢朗，因为他才思敏捷且谦虚，从文中谢朗在谢安提出问题后第一个回答，并且用了“差可拟”，说明谢安还是比较谦虚的。预设2：我最想推荐的是谢道韫，因为她文采斐然、沉着应对，从文中她的这处“未若柳絮因风起”的比喻中可以看出，她将飘雪比作柳絮，不仅形似，更是神似。而且她没有一开始就急着表现自己，而是在冷静思索后才缓缓道出，非常沉着冷静。预设3：我最想推荐的是陈元方，因为他有礼守信、正直方正，从文中陈元方面对友人的指责，不卑不亢、有理有据地反驳，为自己的父亲据理力争，但在争论中却始终懂礼守礼中可以看出。明确：三位儿童都可以推荐，只要人物形象分析正确、推荐语言之有理即可。评价量表评价要求5分4分3分2分1分自评/他评/教师评格式规范声音响亮吐字清晰表意明确语言得体生动五、任务四：述故事，绎智事同学们已经疏通了文章的字词，也明晰了其中的各个人物形象，现在邀请大家选择其中你最喜欢的一个故事，绘声绘色地为班上的同学讲述。注意可以适当地加上想象，尽可能全面详细、精彩动人。评价量表评价要求5分4分3分2分1分自评/他评/教师评语言：流畅连贯、有条理内容：准确、充实表达：自然大方，伴有动作、神态设计交际效果：富有感染力和吸引力六、课外拓展《汗不敢出》钟毓、钟会少有令誉,年十三,魏文帝闻之,语其父钟繇曰：“可令二子来!”于是敕见,毓面有汗,帝问：“卿面何以流汗?”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。”（《世说新语·言语》）《世说新语》分“德行”“言语”“文学”“方正”“雅量”等36门，记述汉末至晋