北京教师资格证考试教育学课后习题答案绪论范文

绪论课后题答案

选择题

1.B2.A3.B4.B5.A6.B7.D

二.填空题

1.教育现象；教育问题：教育规律

2.教育学

3.夸美纽斯

4.<<国民教育与民主制度>>;克鲁斯卡娅

5.苏霍姆林斯基

6.儿童；从做中学,不断改造自己的经验

7.夸美纽斯

8.实验教育学；文化教育学；实用主义教育学

9.教学过程；

10.布鲁纳

11.赞可夫；

三.简答题

1.答：

（1）关于教育作用的思想：教育对国家稳定和社会的发展的作用。提出“庶、富、教'’的观

点，认为人口，财富，教育是立国的三要素；“性相近也，习相远也”；

（2）对教育对象的观点：提出“有教无类”的观点；不包括社会底层的劳动人民。

（3）教育目的的观点：培养一批“士”和“君子”，以完善的人格为教育首要目的。

（4）教育内容：四教：文（文化知识）、行（行为规范》、忠、信；

（5）教学原则与方法：

A、因材施教原则：夫子教人各因其材

B、启发诱导原则：“不愤不启，不排不发。“

C、学思结合的方法：“学而不思则罔，思而不学则殆

D、谦虚笃实的方法：“知之为知之，不知为不知，是知也”

（6）德育思想

A、立志有恒：确立人生远大志向；“志于仁”

B、自省自克，道德教育贵在培养道德的自觉性；“躬自厚而责于人”，“已所不欲，勿施于人”.

C、身体力行，“讷于言而敏于行”，“言必行，行必果”；

D、改过迁善、“改而不改，视为过矣！

（7）教师观：学而不厌，诲人不倦的工作态度，热爱学生，以身作则，讲究教学方法。

2.答：

（1）教育的作用和目的：

A、教育是改造社会建设国家的手段，能促进人的发展；

B、教育的目的是培养在身体、智慧、德行和信仰几方面和谐发展；

（2）提出教育要适应自然的原则；

（3）第一次提出班级授课制；

（4）提出统一学制和学年制；

（5）为各级学校设置广泛的学科课程；

(6)建立教学原则体系。

3.答：(1)教育的本质，他认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。

(2)关于教育的目的，教育的目的应该来自教育过程之内，即从学生的实际情况出发制定

教育目的，而不应该教育的外部去寻找一个目的强加给教育，即是说，教育的目的就是使学

生能够不断的生长下去。

(3)论课程与教材，提出活动课程；

(4)教学的五步骤；

(5)儿童中心论；

强调儿童中心、活动中心、活动作业中心。杜威的教育理论是现代教育理论的代表。

4.答：

一、形成初步的教育信念和专业精神；

二、掌握教育专业基础知识和技能；

三、了解教育历史和思想的主要遗产；

四、了解教师职业及其工作环境。

5.是我国古代教育文献中最早、体系最完整的教育著作，也是世界最早的一部教育著作。

教育思想如下：

(1)教育的作用：

A、教育为国家培养所需的人才；

B、有助于形成良好的社会风尚；”化民为俗，其必由学“，”建国君民，其必由学“。

(2)教育制度和学校管理：

A、提出中央到地方的学制系统；

B、按地方建制分别设学；

C、完整的教学进程和考查标准，分小成和大成两段。

(3)教学原则：

A、课内处结合：时教必有正业，退息必有居学。

B、教学相长原则：“学后知不足，教然后知困

C、预时孙摩原则：禁于未发这谓预，当其可之谓时，不凌节而施之为孙、相观为善之为摩;

四条原则：预防性、及时性、循序渐进性和集体性

D、长善救失原则；

E、启发诱导原则：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

(4)论教师

1、提出“师严道尊'’的思想；

2、高度评价老师的作用；

3、对教师提出严格的要求；

6.答：(1)持志养气；(2)反求诸己；(3)动心忍性;

第一章课后习题参考答案

选择题

1.C2.A3.B4.D5.A6.D7.A8.B

二.填空题

1.生产力尺度；生产关系尺度；生产力与生产关系相统一

2.古代教育；现代教育；原始社会的教育；奴隶社会的教育；封建社会的教育；资本主义

社会的教育；社会主义社会的教育

3.道统性；专制性；刻板性；象征性

4.途径；动力

5.优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量

6.社会主义；资本主义；工业社会；知识社会

7.1949年新中国成立；有中国特色的社会主义现代教育；

8.基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列；

三.简答题

1.答：

(1)劳动为教育的产生提供了客观需要

(2)劳动为教育的产生提供了现实条件

2.答：

(1)教育与生产劳动和社会生活融合在一起

(2)教育的无阶级性、平等性

(3)教育内容简单

(4)教育手段和方式单一

3.答：

(1)古代产生了学校，教育成为社会的专门职能。教育作为阶级统治的工具。

(2)古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

(3)古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校教育还

具有等级性

(4)古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征

性

(5)学校教育初步发展，未形成复杂的结构体系

4.答：

(1)积极发展学前教育，重视发展农村学前教育；

(2)依法实施九年义务教育；

(3)普及高中阶段教育；

(4)把职业教育入在更加突出重要的位置；

(5)全面提高高等教育质量；

(6)发展继续教育；

(7)重视和支持民族教育事业；

(8)关心和支持特殊教育。

四.论述题：

1.（各点结合实际分析）（1）资本主义的教育。（2）社会主义的教育

特点：

（1）教育的生产性；

（2）教育的科学性；

（3）教育的世俗性；

（4）教育的国际性；

（5）教育的终身性；

（6）教育的革命性。

2.

（1）2010年7月颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——202

0》简称《教育规划纲要》，描绘了2010——2020年教育改革发展的宏伟蓝图。

（2）教育规划纲要的工作方针：A、坚持把教育摆在优先发展的战略地住；B、育人为本

作为教育工作的根本要求；C、把改革创新作为教育发展的动力；D、把促进公平作为国家

基本教育政策；E、把提高教育质量作为教育改革的核心。

（3）2020年我国教育事业发展的战略目标：A、两个基本一个进入，B、即基本实现教

育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。

（4）新时期教育发展的任务包括A、积极发展学前教育，重视发展农村学前教育；B、依

法实施九年义务教育；C、普及高中阶段教育；D、把职业教育入在更加突出重要的位置；E、

全面提高高等教育质量；F、发展继续教育；G、重视和支持民族教育事业；H、关心和支持

特殊教育。

（5）《教育规划纲要》以人才培养为核心，对教育改革进行总结。

（6）我国教育发展任务A、改革人才培养体制；B、改革考试招生制度；C、建设中国特色

的学校制度；D、改革办学体制；E、改革管理体制；F、广大教育开放。

第二章

一.选择题

1.D2.B3.B4.D5.B

二.填空题

1•根据；资源

2.社会；育人

3.政治制度

4.传播交流文化；选择提升文化；创造更新文化

5.优先发展的战略重点

6.科教兴国

三.简答题

1.答：指教育受其它特定功能社会子系统的影响，表现如下：

（1）社会是教育发展的基础

（2）社会是教育发展的根据

（3）社会是教育发展的资源

（4）社会是教育发展的动因

（5）社会是教育发展的尺度

（6）社会是教育发展的归宿

教育是一种社会现象，受经济、政治、文化和科技等因素的影响。

2.答：

（1）经济对教育的制约作用

A、经济发展的规模和速度制约着教育发展的规模和速度；

B、经济发展水平制约着教育事业发展的结构和布局；

C、经济发展通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定。

D、经济发展水平制约着学校的教育内容、方式方法手段和教学组织形式。

（2）政治对教育具有决定作用，表现为：

A、决定了教育的性质和目的；

B、决定了教育的领导权；

C、决定了社会成员受教育的权利；

D、决定了部分的教育内容。

（3）文化对教育的制约作用表现为：

A、影响着教育的价值取向；

B、影响着教育目的的确立；

C、影响着教育内容的选择；

D、影响教育教学方法的使用。

（4）科技对教育的制约作用表现为：

A、改变着人们关于知识、学习和教育的观念；

B、变革着现代教育的课程设置和内容体系；

C、变革着现代教育手段、方式和方法；

D、科学技术的H益成熟和普及为教育的科学化、个性化、自主化和民主化提供了平台

3.答：

（1）教育在经济发展中的作用表现为：

A、教育为经济的发展提供良好基础；

B、教育再生产劳动力；

C、教育是科学技术再生产的手段；

D、教育促进经济的增长和发展，推动现代经济知识化过程

（2）教育在政治发展中的作用（反作用）再现为：

A、促进人的政治社会化；

B、教育培养现代政治法律人才；

C、教育促进现代政治民主化；

（3）教育对文化的作用表现在：

A、传递和保存文化；

B、传播和交流文化；

C、选择和提升文化；

D、创造和更新文化；

（4）教育对科技的作用

A、传播科技；

B、创新科技。

4.（1）是一种历史变化的过程；（2）实质是创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育；

是基于教育传统的现代化；（3）是在积极吸收国外优秀成果的过程中实现。

四论述题：

1.答：

（1）教育的本质属性是培养人的特殊社会活动

A、教育受社会生存方式的制约，受其他社会意识形态影响，具有社会制约性；

B、教育对社会发展、对人的发展具有促进作用，具有社会功能和育人功能；

C、教育具有自身的规律，对政治经济和生产力具有能动作用，具有相对独立性。

（2）教育与社会政治发展不平衡；

主要表现两种形式：

A、教育落后于一定的政治经济发展水平，对新的政治发展起阻碍作用；

B、教育超前于一定的政治经济发展水平，教育对新的政治经济起着催生作用。

（3）教育具有自身的继承性

指教育具有对民族教育传统的历史继承性。

教育具有相对独立性，因此，我们在分析研究教育问题时，不能单就政治、经济、文化、

科技发展水平来考察。在教育工作中照搬政治上、经济上的一些做法，或以政治、经济取代

教育，漠视教育自身的规律，不考虑教育的相对独立性是错误的。同时我们也必须明确，教

育的独立性只是相对的，不能将其绝对化。把教育的相对独立性夸大到绝对的程度，否认社

会制约性，也是错误的。

2.答：

（1）科学工作者技术促进了教育的科学化；

（2）信息技术的智能化，为学习者的个性化学习提供了条件；

（3）信息技术实现了人机互动模式；

（4）信息技术将促进师生关系的民主化。

3.教育处于先导性、全局性、基础性地位

（1）教育具有先导性作用：

A、“教育先导”是当今世界知识、科技和经济社会发展的必然要求，教育是科学技术发展、

经济发展的基石。

B、“教育先导”是知识经济时代我国国民素质面临严峻挑战的正确抉择。

C、“教育先导”是发达股价的成功经验和未来发展的首选战略。

（2）教育具有全局性的地位，表现在：

A、教育已经成为知识传播、科技成果转化和科技知识再生产的巨大杠杆。

B、教育将成为21世纪新的经济增长点。

C、教育具有重要的社会就业替代功能。以学代业分流就业压力。

（3）教育是增强我国综合国力和国际竞争力的基础性因素；

（4）教育是实现人的全面发展目标的根本途径。

4.我国确立了优先发展教育的战略，在落实上，从以下几方面进行：

（1）提高各级党政领导对教育基础性、先导性和全局性的认识；

（2）把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务；

（3）加大政府对教育投入，加快教育发展；

（4）进一步动员社会资源，建立我元教育投资体制；

（5）建立和完善国家助学制度，大力发展义务教育；

（6）加快构建终身教育体系，促进学习型社会的形成。

第三章

一.选择题

1.D2.A3.A4.B5.D6.B7.A8.A

二.填空题

1.物质前提；现实基础

2.不平衡性；个别差异性

3.主导：促进

4.环境；主观能动性

5.外银论：多因素相互作用论

6.自然；社会

7.顺序性

8.不平衡性；个别差异性

9.遗传因素；教育

10.个别差异性；顺序性

三.简答题

1.答：

（1）人的发展的顺序性

（2）人的发展的阶段性

(3)人的发展的不平衡性

(4)人的发展的互补性

(5)人的发展的个别差异性

2.答：

(1)环境是人的发展的现实基础

(2)环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。

(3)人是在与环境的相互作用中得到发展的。

3.答：

(1)加速人的发展

(2)发掘人的潜力

(3)发挥人的力量

(4)提升认的价值

(5)健全人的个性

4.(1)给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自

我意识和理解自我。(2)身体发展方面，以青少年民生懂得生理变化的意义和重要性。(3)

在认知方面，重视抽象思维和概括能力的培养。(4)情感方面，重视培养首先教育和情感体

验。(5)自我教育能力方面，帮助学生形成正确的自我认识。

5.答：

片面夸大遗传素质的作用，认为人的发展是有遗传素质决定的，是不正确，就会陷入“遗

传决定论”的错误之中。是人的发展的前提，但不起决定作用：

1、为人的发展提供的是可能性，而不是现实性，要转成现实性要靠环境和教育；

2、遗传素质随着环境和人类实践改变而改变。

6.答：

教育在人的发展中起到主导与促进作用。我们不能过分夸大教育的作用，否则就会陷入

“教育万能论”的错误之中。把教育视为人的发展的决定因素，就夸大了教育的作用。

教育对人的发展起主导和促进作用，但不起决定作用。

1、只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展；

2、要正确处理内因和发因的关系，发挥人的主观能动性；

3、要正确处理教育与遗传因素、环境因素的关系，发挥各自的作用

7.过度保护型、过分干涉型、严厉惩罚型、温暖理解型

四论述题：

1.学校教育在人的发展中的主导作用

(-)学校教育的特殊性

1、学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性；

2、学校教育由专业教师来施教；

3、基础教育处在人的身心发展的关键年龄阶段。

(二)教育在人的发展的具体作用

1、加速人的发展；2、发掘人的潜力；

3、发挥人的力量；4、提升人的价值；

5、健全人的个性。

(三)教育发挥主导作用是有条件的(教育万能论)教育对人的发展起主导和促

进作用，但不起决定作用。

1、只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展；

2、要正确处理内因和发因的关系，发挥人的主观能动性；

3、要正确处理教育与遗传因素、环境因素的关系，发挥各自的作用。（洛克、康德）

2.人的发展内因和外因的关系

1、主观能动性是人发展的直接动力，是人发展的内因，环境和教育是人发展的外因;

2、外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用；

3、在教育中要充分调动学生的积极性

第四章

一.选择题

1.A2.B