【高中语文】《短歌行》+高一语文上学期名师精讲课堂（统编版必修上册）

短歌行曹操语言建构与运用

了解背景,掌握基础知识,背诵默写诗歌。

思维发展与提升

通过反复诵读感悟诗人的情感。

审美鉴赏与创造

理解本文比喻、用典等艺术手法运用的艺术美；体会诗人在渴望招纳贤才建功立业的心情中表现出来的情感美。

文化传承与理解体会

理解古代诗人情感表达的方式，培养学生海纳百川的气度和伟大的的抱负。一、教学目标标题信息

曹操(Live)歌手：林俊杰作词:林秋离

作曲:林俊杰

不是英雄不读三国

若是英雄怎么能不懂寂寞

独自走下长坂坡

月光太温柔

曹操不啰嗦

一心要拿荆州

用阴谋阳谋明说暗夺的摸二、知人论世曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。

曹操精兵法，善诗文，其诗歌常抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。其诗大致分为两类：①反映汉末动乱的现实，代表作有《苦寒行》《薤xiè露行》《蒿里行》等；②表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作有《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》等。创作背景

东汉末年，军阀割据，战祸连年，生产力遭到极大破坏，人民饱尝流离的痛苦，面临死亡的威胁，中原地区尤为严重。那时，人心思治，尽快结束纷争的局面是大势所趋。曹操顺应时代的潮流，肩负起完成统一大业的重任。曹操领兵南征北战，“挟天子以令诸侯”，渴望统一天下。然而，他虽高标“唯才是举”，却又叹人生苦短，人才难求。

建安十三年（208），曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙、刘势力。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声。曹操感于此景而持槊立于船头，慷慨歌此《短歌行》。

从文题就可看出本文属歌行体，一般篇幅较长，本诗共三十二句，每四句为一章，每两章为一节，共分八章四节

《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷三、解题短歌行对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。四、诵读诗歌1、你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？忧依据慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。五、研读诗歌（一）、请同学们把诗歌自由诵读一遍，然后结合课下注释，揣摩诗意。2、曹操究竟“忧”什么呢？赏一赏（小组交流合作诗人忧愁的原因）

（交代写作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。）忧：忧人生短暂；人才难求；功业未就。（二）、如何抒忧？1、探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

手法：①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。②运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。③以造酒的杜康借代酒，形象突出，引人联想。

作者在此感叹什么？情感：光阴易逝、人生短暂。2、探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。手法：运用典故。（重点）所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使诗典雅耐读，富于文采；还可怀古伤今，咏史言志。那么是人在此借古人之语，抒发的是自己的何种情怀呢？

表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。3、探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。手法：运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。情感：求贤不得之忧。1、青青子衿，悠悠我心。

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。《郑风·子衿》用典你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里。虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？姑娘思念爱人曹操思念贤才2、呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙.《小雅·鹿鸣》表现天子宴请群臣佳宾的盛况，这里用以表达对贤才的礼遇。只要你们到我这里来，我是一定会待以嘉宾之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。4、探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。手法：①以“乌鹊”无枝可依类比在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。言外之意即“我就是你们所要寻求的明主，不要再犹豫徘徊了，赶紧来投奔于我，我助你们实现你们的人生理想，你们助我实现统一大业”。②后四句用典说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。

情感：功业未就。六、课堂小结

全诗着眼点：忧(人生短暂、求贤不得、功业未就)，全诗落脚点：志(一统天下)。忧对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。求贤难得青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。功业未就山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。志一统天下情感英雄的慷慨悲歌人生苦短七、诗歌结构八、主旨归纳这首诗主要表现了曹操统一天下的雄心和顽强的进取精神，抒发了诗人对时光易逝、功业未成的感慨，以及求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。九、[训练]阅读下面这首诗，然后回答问题。

寒夜次潘岷原韵

[清]查慎行一片西风作楚声，卧闻落叶打窗鸣。不知十月江寒重，陡觉三更布被轻。霜压啼乌惊月上，夜骄饥鼠阚灯明。还家梦绕江湖阔，薄醉醒来句忽成。[注]阚：看。本诗的诗眼是什么？请结合诗句加