小学语文阅读教学学习任务群教学设计策略

小学语文阅读教学学习任务群教学设计策略01020304教学目标要素化教学内容结构化教学任务系列化教学评价一体化目录在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的描述说明。单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明。点击添加文本点击添加文本单击此处添加文字单击此处添加文字单击此处在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴计划条理要清晰，可操作性要强，用清晰明了的思路呈现自己想要表达的观点与计划。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留教学设计教学设计模板(PPT27页)单击此处添加文本单击此处添加文本点击添加文本点击添加文本在此录入本图表的综合描述说明，在此录入本图表的综合描述说明，在此录入本图表的综合描述说明单击此处添加文字单击此处添加文字单击此处点击添加文本点击添加文本点击输入简要文字内容,点击输入简要文字内容。教学设计教学设计模板(PPT27页)目录Contents教学设计教学设计模板(PPT27页)计划条理要清晰，可操作性要强，用清晰明了的思路呈现自己想要表达的观点与计划。1教学目标要素化

目标要素化，是指学习任务群教学目标要围绕教学内容蕴含的语文要素确定，确保制定的课时或单元教学目标指向语文要素。基本方法语文要素基本能力基本内容学习习惯教学设计教学设计模板(PPT27页)教学设计教学设计模板(PPT27页)语文要素部编四上《西门豹治邺》语文要素：了解故事情节,简要复述课文。通过比较品读，联系语文园地，借助“抓主要人物言行、讲清主要情节发展、改变人称进行转述”等方法尝试长话短说，练习简要复述。二、点击输入简要文字内容,点击输入简要文字内容。通过关注主要人物和事件，了解故事内容；借助课后提示和思维导图厘清西门豹治邺的经过，分清主次情节。一、三、《西门豹治邺》教学目标通过分角色表演等策略，感受西门豹的智勇双全。

情

境

一

假如你是西门豹，怎样向魏王汇报

情

境

四假如你是邺县史官，如何记录治耶经过情

境

三假如你是老大爷，如何给逃到外地的百姓讲这件事情情

境

二

假如你是魏王派来邺县了解西门豹治邺的史官2教学内容结构化教学设计教学设计模板(PPT27页)教学设计教学设计模板(PPT27页)

内容结构化，是指通过教学设计使教学内容形成难易有序、深浅适度、层次分明、有机关联的学习序列或阶梯，以引导学生结构化学习、深度学习和关联学习。语文学科教学内容的结构主要体现在“纵”“横”两方面：“纵”提现进阶和攀升，是学段、单元、单篇的阶段性和阶梯性，是阶段升级的结构关系；“横”体现的是互文和关联，是群文、学习任务群的关联性。同时，纵横之间又相互交错，以语文核心素养为总纲形成螺旋上升的知识和能力结构。案例：六上三单元教学内容结构化处理浏览《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》，借助学习单明确每篇课文的阅读任务，初步了解什么是有目的阅读。1精讲《竹节人》，借助课后习题及学习单指导学生根据阅读目的寻找文本中的关键信息进行有目的地阅读。2鼓励学生运用同样的方法，自主实践，阅读《宇宙生命之谜》《故宫博物院》，想一想为了达成阅读目的，应重点关注哪些自然段。3精讲《宇宙生命之谜》，指导学生将阅读方法用于实践，完成阅读任务。4指导学生自主阅读《故宫博物院》，灵活运用多种方法完成阅读任务。5结合习作和语文园地，在相关训练中梳理、巩固、总结“大概念”（明确阅读任务，选择恰当方法，分享读写之乐。）6调整次序使教学内容结构化依据调整后的次序原编排教材故事内容分类。《王戎不取道旁李》》《纪昌学射》；《西门豹治邺》《扁鹊治病》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》（《扁鹊治病》《纪昌学射》）四上八单元先学方法，后运用。《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》：《方帽子店》《枣核》《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》三年级下册第八单元《桂花雨》《珍珠鸟》是比较典型的借物抒情文章。《白鹭》状物，《落花生》借物喻理。《桂花雨》《珍珠鸟》；《白鹭》《落花生》《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》五年级上册第一单元

先易后难

。《记金华的双龙洞》《记金华的双龙洞》《颐和园》；《海上日出》《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》四下五单元依据拓展后的内容原内容教材人物特点拓展《草船借箭》《疑杀吕伯奢》《景阳冈》《鲁智深拳打镇关西》《猴王出世》《红楼春趣》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》五下二单元同题材拓展《猫》《母鸡》《白鹅》《白公鹅》

《猫》《母鸡》《白鹅》《白公鹅》四下四单元

“质疑+坚持”；“变通+努力”；“运气+尝试”《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《瓶口脱险》《通往广场的路不止一条》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》六下五单元补充拓展使教学内容结构化内容：《四季》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》等。回顾中了解内容：《短诗三首》《绿》及其他诗的类似诗句。赏析中领悟内容：《天晴了的时候》（用小诗写一写雨过天晴的景物）。仿写中体会内容：小学教材中的所有现代诗，自主选择分类标准，制作诗集，举办朗诵会。展示中积累

重组统整使教学内容结构化3教学任务系列化教学设计教学设计模板(PPT27页)教学设计教学设计模板(PPT27页)

任务系列化，是指设计的学习任务群要有内在的逻辑关系，任务之间或比照生活逻辑，或比照知识逻辑，前后之间能形成一个有内在联系的整体。了解诗歌说一说读一读赏析诗歌形式、音韵画面、情感创编诗歌指定内容自由创作展示诗歌创编诗集诵读展示案例：四下三单元（现代诗单元）任务：创编诗集，举办诗歌朗诵会研读同一作家写不同动物（《猫》《母鸡》）不同作家写同一动物（《白鹅》《白公鹅》）趣写说说、写写评鉴、修改展评拓展阅读名家作品、交流收获制作、展览、评鉴、总结案例：四下四单元（《猫》《母鸡》《白鹅》）任务：制作“作家笔下的小动物”展板

探究人物创意名片”制作密码初读、精读、归纳表现手法试说喜爱的人物特点设计制作“人物创意名片”确定对象，描述特点完成习作、设计美化举办“人物创意名片”展览作品分享评价、拓展案例：五下五单元（《人物描写一组》《刷子李》；习作例文《我的朋友蓉蓉》《小守门员和他的观众们》）任务：为喜爱的人设计个性名片，并举办“人物创意名片”展览会4教学评价一体化教学设计教学设计模板(PPT27页)教学设计教学设计模板(PPT27页)教学评一体化是一种将教学过程和教学评价相结合的方法。它旨在将评价融入教学中，使评价与教学环节相互交织，相互促进。教学评一体化的重点是将评价作为一个连续、动态的过程，与教学相互渗透。评价不再是学习的终结，而是改进学习方法、提高学习能力的载体。随意评价随意，缺少标准消极评价消极，缺少鼓励笼统评价笼统，缺少目标任务一

了解经过，厘清主次情节。任务描述：

借助课后情节图，厘清主次情节并说出故事的主要内容。评价建议：（1）情节梳理和表达基本准确，得一星；（2）主次情节判断正确，得一星；（3）主要内容表达简洁且包含关键信息，加一星。任务二还原经过，学习简要复述任务描述：借助鱼骨图，学习简要复述“惩治恶人”部分，随后自主简要复述“了解民情”部分。评价建议：（1）要点梳理基本准确，得一星；（2）能结合内容，分享对西门豹的印象，得一星；（3）能运用方法简要复述，做到主要情节有过程，次要情节有要点，加一星。任务三借助情境，练习简要复述任务描述：选择一个情境，练习复述评价建议：（1）能运用至少两种简要复述的方法，做到情节不遗漏，得一星；（2）能结合情境中的身份，得体地简要复述，加一星。案例：《西门豹治邺》教学设计教学设计模板(PPT27页)在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。单击此处添加文本单击此处添加文本点击此处添加段落文本点击此处添加段落文本点击此处添加段落文本教学设计教学设计模板(PPT27页)您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并在此录入本图表的综合描述说明，在此录入本图表的综合描述说明，在此录入本图表的综合描述说明计划条理要清晰，可操作性要强，用清晰明了的思路呈现自己想要表达的观点与计划。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加文本点击添加文本计划条理要清晰，可操作性要强，用清晰明了的思路呈现自己想要表达的观点与计划。教学设计教学设计模