Unit3SportsandFitnessReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版

Book1Unit3SportsandFitness教学设计ReadingandThinking:LivingLegendsI.AnalysisofTeachingMaterial本单元中心话题是“运动和健康”，该板块的活动主题是“选择你最喜欢的运动员”，语篇文本是某杂志社请读者来信选举自己心目中的体育界活传奇。内容主要是介绍一中一外、一男一女的两位著名运动员：郎平和迈克尔·乔丹。他们不仅在体育方面取得了令人瞩目的成绩，还具备独特的个人魅力。本节课以文秋芳教授的“产出导向法”为指导思想，以语用和产出为目的进行文本分析和语言学习。在课前告知学生教学目标，让学生有目的的进行学习和输入，构建高效课堂。本节课从电子竞技主题曲导入课堂，激发学习动机，通过读前预测、快速阅读和精细阅读的一系列阅读活动，引导学生厘清文本结构，梳理文本内容，把握文本的主题意义和欣赏语言使用的精美之处。学生应该实现阅读文章理解的三个维度：信息知识、语言知识和语篇知识，从而提升阅读能力和学习认知策略。读后任务是讨论选择自己心目中的体育界活传奇，及时应用和内化所学知识，实现知识的迁移创新，提高学生的英语表达能力。同时，发展学生的合作精神、多元思维和批判性思维。课后作业是在把读后任务输出为书面作文，强调语言实践，提高英语的综合运用能力。扩展资料扩宽学习渠道，兼顾学生不同的能力水平和学习需求，促进个性发展。总之，本节课反映了新教材的编写理念，以主题为引领，语篇为依托，突出思想引领和主题意义探究，将语言知识和听、说、读、写、看等技能有机整合。在语言学习和思维能力发展相融合的同时，重视培养学生的自主学习能力，强调学生对阅读过程的参与，注重激发学生的学习动机。在调动学生已有经验的同时，帮助学生完善新的知识结构，深化对主题语境的认识，从而促进学生英语学科核心素养的形成与发展。Ⅱ.AnalysisofStudents本节课授课对象为高一年级学生。整体上看，学生已基本具备在阅读中获取主旨大意和细节信息的能力，能用英语简单表达自己的观点。但是，多数学生在整合知识、逻辑推理和批判性思维方面的能力比较欠缺，用英语连贯地描述事件、评价事物的能力尚待提高。此外，虽然学生对“运动与健康”这一话题很熟悉，但是学生对主题意义的理解和优秀品质的提炼还需要老师的引导。因此本节课在精细阅读部分尽量多给提示，在讨论部分先提供参考范例，以保证学生的课堂参与度和学习效果。Ⅲ.TeachingObjectives语言能力：学习主题相关的重点词汇和表达方式；了解杂志文章的文本结构和修辞方式；学习能力：获取文章大意和细节信息；提高阅读技能和方法策略；文化意识：分析优秀运动员的优秀品质和理解体育精神；形成正确的健身意识和习惯；思维品质：培养学生的分析和推理能力以及批判性思维。Ⅳ.KeyandDifficultPoints教学重点：学习主题相关的重点词汇和表达方式；分析优秀运动员的优秀品质；教学难点：内化所学的词汇和语言知识，实现知识的迁移创新和产出。Ⅴ.TeachingMethods任务型教学法，合作学习法。Ⅵ.TeachingAids多媒体，教科书，学案，黑板和粉笔。Ⅶ.TeachingProceduresStepI.Leadingin(5min)ListentothesongLegendsNeverDieandleadinthetopic“LivingLegends”.Q:Canyoufeelsportsmanshipinthesong?【设计意图：用学生熟悉的电子竞技主题曲导入主题，激发学生的好奇心和学习动机。介绍课型和教学目标，让学生有目的地进行学习。】StepⅡ.Fastreading(5min)Task1PredictionMakepredictionofthecontentaccordingtothepictureandtitle.Task2FastreadingReadthepassagequicklyandfinishtheexercises.1.Underlinethetwostandards(标准)ofbeinglivinglegends.2.Choosetherightanswers.(多选)Part1introducesLangPing’s.Part2presentsMichaelJordan’s.A.IdentityB.NicknameC.AchievementD.Quality(单选)Thetextmayefrom.A.Aguidebook.B.Astorybook.C.Amagazine.D.Asciencereport.【设计意图：利用图片和标题预测文章内容，激活学生关于两位名人的已有认知和背景经验，让学生在心理上处于一种积极的阅读状态。快速阅读第1题和第2题引导学生厘清文本结构，抓住大意，训练学生的阅读技能和阅读策略。第3题体现新教材关注文章来源和语用目的的新走向。】StepⅢ.Carefulreading(15min)Task3Part1.ReadPart1carefullyandfillinblanks.Asaplayer,shebroughtandtothecountry.Asacoach,sheledtheteamto.Asaperson,sheislovedbyfans.Beforethe2015WorldCup,theteamwas,thebestplayerhadbeen,andthehadtoleave.ButLangPingdidnotandasateam.Later,theybecameworld.Part2.ReadPart2carefullyandmakeaprofileforMichaelJordan.Name:NickName:Uniqueness:Impressiveskills:Secrettosuccess:Q:Whichfeatureofspeechisusedinthesentence“ThetimewhenMichaelJordan’sfeetlefttheground,timeseemedtostandstill.”？Q:Whatcanwelearnfromthem?【设计意图：精细阅读进一步梳理细节信息，挖掘文本的主题意义和欣赏语言使用的精美之处。引导学生深入了解郎平和乔丹在体育方面的成就和个人魅力，发掘他们身上的优秀品质，为后面的讨论和写作做准备。】StepⅣ.Discussion(12min)Task5GroupworkEnablestudentstodiscussingroupsof4studentsandintroducealivinglegendofsportsthattheyadmire.(Example:DengYaping)【设计意图：利用本节课所学的内容讨论另一位活着的传奇，让学生及时应用和内化所学知识，在新语境中实现迁移创新。引导学生挖掘他们喜爱的运动明星身上的优秀品质，以及他们作为模范和榜样的力量，发展学生的合作精神、多元思维和批判性思维。】StepⅤ.Homework(3min)HomeworkWriteaboutalivinglegendofsportsyouadmire.(100words)Furtherstudy夺冠(2020)、MichaelJordantotheMax(2000)、《卡卡传》等传记、下关一中运动会纪录保持者名单。【设计意图：作业布置对阅读和讨论进行二次加工，提高英语的综合运用能力。扩展资料影片和书籍，扩宽学习渠道，兼顾学生不同的能力水平和学习需求，促进个性发展。运动会临