《角的初步认识》教学设计

《角的初步认识》教学设计在教学中，要想让学生真正的把知识理解和掌握，必须要让学生成为学习的主体。在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性，让学生参与到教学活动中来。我们可以通过让学生提出问题，发现问题，解决问题的生问形式，以及让学生小组合作，动手操作等一系列教学活动，让学生真正成为学习的主人。对此，我在人教版二年级上册《角的初步认识》一课中进行了一些有益的尝试。【教学目标】联系日常生活的一些情景以及课堂上的实践活动，使学生能够对角有初步的认识，知道角的基本组成和各部分名称，会简单比较角的大小，学会利用三角板直尺等学具画角。通过课堂上各种形式的教学活动，培养学生观察能力，以及动手操作能力。3.让学生感受数学课堂的乐趣，体会数学与生活的联系，能够在日常生活中做一个善于发现，勤于思考的人。【教学重点】认识角的组成和角各部分的名称,学会画角。【教学难点】发现角的大小与边的关系。【教学准备】教具:直尺，三角板，活动角，多媒体课件学具:直尺，三角板，活动角【教学过程】一、情境引入：我们之前学习了许多的平面图形，长方形，正方形等，今天让我们大家共同认识一位新的图形朋友角。板书课题:角的初步认识师：看了题目对于这位新朋友你有什么想知道的吗？生1:角由哪几部分组成？生2:角是不是也有大有小？生3:怎么画角？师:大家都是善于思考的好学生，提出的问题都非常的棒，老师把大家提的最多的的问题写了出来，让我们来一起解决吧。【设计意图】采用生问课堂的形式进行导入，引起本节课的重难点，充分勾起了学生的好奇心，激发了他们的学习兴趣，让他们迫不及待想要学习本节课的内容。二、探究新知：（一）认识角1、师:今天老师带大家一起走进热闹非凡的校园（出示情景图），大家跟老师一起来找一找，校园里有没有我们刚刚想要认识的新朋友——角？生:仔细找出图中的角。学生上台分享找到的角，标出角的位置。【设计意图】通过学生熟悉的校园情景进行教学，让学生充分感受数学与实际生活的联系，从而激发学生学习的积极性。2、师:老师把大家刚才找到的角，选了几个给大家展示出来，让我们一起看看这些物品那些地方有角。（出示剪刀，钟表，三角尺图片）生：上台指一指那些地方有角师：老师把它们脱掉华丽的外壳，让我们看看这些角到底长什么样子。（课件出示三个角）大家前后桌四人为一组，讨论一下这些角有什么共同的地方？生:他们都有一个尖尖的地方和两条直直的线组成。师:我们把这个尖尖的地方叫做角的顶点，把两条直直的线叫做角的边。师:大家再仔细看一看每个角都有几个顶点几条边组成？生:一个顶点，两条边。师:大家观察的很仔细，再看看它的边有什么特点吗？生:边都是直直的，都是从一个顶点出发的。师:大家都是善于观察的好学生，关于角的组成大家都了解了，那么我们第一个问题就解决了，接下来让我们继续认识这位朋友。【设计意图】通过小组合作的方式，培养学生合作意识。让学生自己观察角的共同点，有利于学生直观地对角基本结构进行理解，也充分发挥了学生的主关能动性。老师设置的一些问题，便于学生对角的边的特点进行更加深入的思考。活动角小游戏：1、师:大家拿出老师让大家课下做的活动角，和老师一起做游戏。生:好！师:大家快速握住角的顶点，再握住角的边，和老师一起把边慢慢向两边打开，再向中间合上，观察角的大小变化，你有什么发现？生:两条边张开的越大，角就越大，两条边张开的越小角就越小。【设计意图】游戏环节，真的让学生动手参与到教学活动中来，通过自己动手操作，让学生亲生体会发现角的大小和边的关系，无行中加深了学生对知识的理解。2、师:大家都是善于思考的好孩子，游戏继续，找个同学和老师一起互动。让学生拿着自己的角的两边和老师角的两边重合，观察角的大小。生:大小一样。师:老师角和这位同学的角有什么不同吗？生:老师角的边很长，同学的角边很短。师:所以角的大小和什么无关啊？生:和边的长短无关。师:大家的动手能力都很强，我们游戏继续。【设计意图】通过让学生上台和老师互动，学生能直观地体会两个大小相同的角和边没有关系，从而攻克本节课难点。比角师:同桌之间拿出自己的活动角，张开任意大小，说一说你和同桌谁的角大，谁的角小？你是怎么比的？生1:我的比同桌的大，因为同桌的角可以放在我的角的里面。生2:同桌的角大，我把我们的一条边对齐，同桌的角的边多出来了一部分，所以他的大。师总结方法:通常我们采用叠合法比较角的大小。看课件演示，把角的一条边对齐，另一条边在外边，多出来了，就说这个角大。师:关于角的大小问题，我们也已经搞清楚了，下面大家最关心的是什么问题？生:怎么画角？师:那老师就教教大家怎么画角【设计意图】同桌之间的比角小游戏，让学生在不知不觉中，发现了比较两个角大小的方法，在老师详细讲解时，大部分学生都已提前自己找到方法，提高了学生学习成就感。（四）画角：1、师：画角之前先考考大家，你准备用什么工具画角？为什么？生1:用三角板，因为三角板的边是直直的，角的也是。生2:用直尺，因为直尺直直的，角的边也直直的。师:那我们就把这些学具拿出来，和老师一起画角。动图演示画角步骤，边画边讲解，让学生学习方法2、师讲课画法:首先先画一个点作为角的顶点，在用直尺从顶点出发，画一条笔直的线，作为角的一条边，再换一个角度，同样的方法，画出角的另一条边。生观察学习后动手自己画，师巡视指导画法。【设计意图】然学