第5课《秋天的怀念》教学设计 统编版语文七年级上册

《秋天的怀念》教学设计指导思想和理论依据《语文课程标准》已经指出:阅读是学生个性化的行为，应该让学生在主动积极的思维和情感中，加深体验和理解，感受和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受生活体验。尊重学生独特的体验，感受和理解。教材分析《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元第一篇文章。本单元主题是体验亲情的主题，感受亲人的爱，丰富情感体验。文章主要讲述作者双腿瘫痪以后，脾气暴躁，重病的母亲对我不离不弃，默默的关心和呵护我，体现母爱的伟大，表达作者对母亲的愧疚，自责和感激的复杂的情感。语言朴实，情感细腻。学情分析七年的学生比较活跃，好奇心比较强，对于散文已经学习过很多文章，母爱的主题比较贴切学生的生活，学生容易理解，能感受散文的美。但是学生对如何把握内容，鉴赏散文的美还是缺乏方法，不能深入文本解读。通过采用朗读法和小组合作探究法去，品味语言的美，体会母爱的伟大。教学目标知识与能力：积累字词，概括课文内容，把握作者的情感。品味优美的语言，体会作者对母亲的怀念以及复杂的情感。过程与方法：自主、合作、探究的方式。情感态度与价值观：感受作者对母亲的自责、愧疚和感激之情，学会理解母亲。教学重难点教学重点：品味优美的语言，体会母亲对作者的爱。教学难点：感受作者对母亲的自责、愧疚和感激之情，学会理解母亲。教法学法教法：提问引导法朗读法、情景设置法学法：圈点勾画法合作探究法教学手段多媒体辅助教课时安排1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景设置导入新课同学们，有这样的一首歌词“有妈的孩子像块宝，没有妈妈的孩子像棵草”，可见，妈妈对我们的成长非常重要，你能跟我们说说你妈妈是一个怎样的母亲吗？谈谈自己的妈妈激发学生学习热情，拉进学生与文本的距离，顺利进入课文。二、检查预习1．生字词如憔悴翻来覆去2、作者介绍散文《我与地坛》小组检查导学案，回答问题凡事预则立，培养学生自主学习的习惯。二、朗读课文1.学生自由朗读，读出个性化。2．学生互读互评，读出母亲的爱。3.选择你喜欢的句子，请你读出来，你读出什么？4、分角色朗读，读出不同人物的语气、情感。例如：“不，我不去！”伙狠命地捶打这两条可恨的腿，喊道，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”北海的菊花开了，我推着你去看看吧！什么时候？你要是愿意，就明天?她喜出望外……我没有想到她已经病成那样。自由读、生生互读互评。情感基调：深沉、尊重学生初读体验，培养热爱母亲之情。四、自主学习感受亲情任务1：文章讲什么内容？中心思想是什么？学生圈点勾画，回答问题整体感知内容，理解情感，符合学生的认识规律，学生知识课堂实践。完成目标1五、合作探究理解亲情1.母亲为什么邀请“我”去看菊花？多少次？2.文章出现两次“好好而活”分别是什么意思？有什么不同？谈谈你的理解。要求：1.时间5分钟2.先自己自主阅读圈点勾画，再小组谈论，分享学生成果。点拨：1.第一段第三段第七段第一段我会猛地把手边摔向四周胡墙壁。第七段：又是秋天，妹妹推我去北海看了花先自己自主阅读圈点勾画，再小组谈论，分享学生成果。小组合作，每个学生参与到课堂中。完成重点难点。六、延伸拓展释放亲情分享你和你母亲的故事？学生畅所欲言课堂延伸到生活，符合大语文教学观。七、课堂小结谈谈你的收获？思维导图小结课文内容能够梳理行文结构，情感体验。八、作业布置1．周末回家为父母做一件有意义的事情？拍图上传，形成相册。2.给母亲写一段话表达感激之情。完成练习分层作业巩固课堂知识板书设计