幼儿园大班数学比长短教学设计【含教学反思】

幼儿园大班数学比长短教学设计【含教学反思】一、教学背景1.班级情况本次教学设计是针对幼儿园大班的数学比长短教学，本班共有30名学生，男女比例大致相当。学生年龄在4岁-5岁之间，都已经能够较为熟练地认识数字和完成简单的计数、量化等运算，但在“比较大小”这一领域还存在较多的模糊和错误，需要加强培养。2.教学目标本次教学主要目标如下：学生会正确地使用比较长度的词语，如“长”“短”“相等”等；学生知晓如何通过观察和比较确定物体长度的大小；学生能够掌握使用线段绘制和比较长度的方法；学生能够通过教师给定的长度，快速准确地完成比较大小的任务。3.教学资源本次教学所需的教学资源主要有：纸笔：供学生练习描绘和比较长度使用；木棒、麦克风线等较长的物品，供比较使用。二、教学过程1.探究环节首先，教师将向学生展示一些不同长度的木棍或麦克风线，以引发学生对长度的注意和兴趣。接着，教师将让学生进行简单的讨论，引导他们说出每个木棒的长度大小，并将其用语言表达出来。最后，教师再次提醒学生是否有不同意见，并引导他们重新检查并验证自己的长度判断是否正确。这样一来，学生们将会对长度有一个初始的认识。2.形成环节接下来，教师将会向学生展示不同长度的纸张和线段，并将两个学生分别请上黑板前，让他们按照教师的提示来比较长度，最后确认谁的长度最短、最长等。这样可以让学生更加直观地感受到长度的概念，同时也引导学生知晓如何通过绘制线段来比较长度。接下来，教师将随机选取几名学生，供他们自由比较全场物品的大小或长度（可以是其他物品或人），并描述自己经过怎样的判断过程才能得到。此环节的主要目的是让学生将比较长度的想法形成另外一个视角。3.示范环节在上述环节中，学生已经有了对长度的一定的认识和了解，教师将引导学生使用现有知识，更好地理解比长度的概念。首先，教师将用黑板绘制两条线段，并告诉学生：“这两条线段的长度我已经知道了，现在请大家来帮我比较，哪条线段最长或者最短。”最后，教师将告诉学生整个判断过程的关键点，帮助他们应对接下来的比较。根据学生对长度判断的不同步骤，教师能够找出合适的解决办法，提供更准确的引导。4.练习环节在上述环节中，学生已经对长度概念有了比较清晰的认识，接下来，教师将向学生提供同样种类或大小不同的物品，在教师的引导下，让学生继续进行长度比较。同时，教师将会针对学生们普遍出现的错误，对其进行及时的指导和纠正，加深学生对长度概念的理解。5.检查环节在练习完成后，教师将进行随机测试，让学生再次对几个物品进行比较大小的操作，检验学生的判断是否更加准确，是否学会正确使用比较长度的词语，并做出相应的反馈和改进。三、教学反思通过本次教学实践，我收获颇丰。首先，我意识到幼儿教学讲究的是轻松愉快、亲和友好的氛围，因此我在教学中尽量缓解学生的紧张和压力，避免给学生造成不良心理影响。其次，由于本次教学涉及到长度概念，需要更为注重细节和准确性。因此，在教学过程中，我加强了对学生普遍考虑元素，寻找规律等科学思维的培养，旨在更准确地确定正确的比较结果。最后，在教学评估环节中，我对学生的学习过程进行了及时的反馈和，及时评价了学生表现，并进行相应的引导。同时，我还通过学生的表现，对自己进行教学反思和提