2023年高考语文全国新高考卷模拟押题卷（三）（解析稿）

备战2023年高考语文全国新高考卷模拟押题卷

第三模拟

本试卷共23小题，满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如

需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，

写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字完成1一5题。

材料一：

所谓“世界文学”，其实是关于你我究竟应该读什么、怎样读的问题。也就是说，读者在

刚接触世界文学时不要把自己束缚在某个书单上，强迫自己“非要看完”某些作品，而应尽可

能地让自己沉浸在感兴趣的作品中。随着阅读的深入，你会发现，能够引起自己阅读兴趣的下

一部作品已了然于心。这样一来，你的阅读视野开始真正面向世界。

第一，多读古典文学作品。古典文学作品，经历了时间考验，不仅流传至今，而且仍然具

有重要的价值。其中很多作品具有突出的现代性，能够引起现代读者的共鸣。

第二，优秀的文学作品，尤其是古典作品，多具有多层次和多义性，应该用多种方法阅读。

如陀思妥耶夫斯基的小说具有某种多义性。《罪与罚》讲述的是一个叫拉斯柯尔尼科夫的年轻

人杀害了一个放高利贷的老太婆的故事，如果读者把重点放在犯罪和刑侦的情节中，就可以把

它当作一部犯罪小说来阅读；如果将重点放在作品的其他方面，这个作品就既可以是“都市小

说”，又可以是“社会风俗小说”，还可以看作是“心理小说”或“宗教小说”，甚至是一部“思

想小说”。其实，优秀的文学作品都非常善于表现多层次的复杂内容。

第三，不同的年龄要读不同的书，但必须从小读书，古典文学作品更要反复研读。年龄不

同，对作品的解读就会不同，因此读书要选择适合其年龄的书籍。古典作品需要反复研读。因

为优秀的古典文学作品有一个显著特征——常读常新，当你尝试再次阅读时，就会发现它不同

的一面和别样的精彩。所以，对于这些作品不要以为读一遍就看懂了，就束之高阁。

（摘编自沼野充义《东大教授世界文学讲义》）

材料二：

中国古代文人关于阅读方法的讨论由来已久。“好读书，不求甚解”被后人视为陶渊明关

于读书方法的主张，也多用来解释泛读。“不求甚解”的读书方法与扬雄“不为章句，训诂通

而已，博览无所不见”、诸葛亮“观其大略”一脉相承。宋人陆九渊也有类似观点，“读书不必

穷索，平易读之，识其可识者，久将自明，勿耻不知”。不在字句的解释上过分深究的“泛读”

方法，已成为我国传统的阅读方法之一。

朱熹对此多有质疑，他认为“泛观博取，不若熟读而精思又说“今人读书，务广而不

求精，是以刻苦者迫切而无从容之乐，平易者泛滥而无精约之功:他强调读书方法在“熟读

精思”。“熟读”要能做到“熟读成诵”，这是“精思”的前提；“精思”应到“文字里面猛滚一

番”，在文字不通的地方下死功夫，做到从无疑到有疑再到无疑，直至融会贯通，这便是“精

读”。

宋以前，我国传统的阅读方法大多散存于文人的各类著述当中。宋人张洪把朱熹有关读书

的言论整理成集，即《朱子读书法》。元、明、清时这类著述屡见不鲜，如元代程端礼的《读

书分年日程》，明代胡承诺的《读书说》，清代魏际瑞的《读书法》等。当时对“治学”“读书”

“阅读”并没有区分，很多论“读书法”的著述，实则是论“治学法”，多是在论“治学之法”

时兼及“阅读之法”。张洪将朱熹的读书法”撮其枢要，厘为六条”——“日循序渐进，曰熟

读精思，日虚心涵泳，曰切己体察，曰著紧用力，日居敬持志”。从严格意义上讲，这些读书

方法有的应归于阅读态度或习惯，如“著紧用力”“居敬持志

中国古代文人的阅读范围，主要是《诗》《书》等经典、诸子及史籍，由于内容深湛，当

然需要仔细揣摩。但对于浩如烟海的集部著作，泛观才能博取，也是应有之义。近代以来，随

着纸质媒介的普及，阅读内容大大扩展。近现代有不少专门论及读书法的著作，虽然大多是谈

论如何治学或如何阅读整本书，但也有不少明确提出了具体的阅读方法。比如：陈莘《读书法》

提出了精读、粗读、熟读。

晚清至1949年期间关于阅读方法的著述，较有代表性的是马雪瑞的《读书法》。该书中的

“读书”是指狭义的阅读书籍，不再是泛指“治学”。作者也认为读书方法有“精读”“阅读”

（即泛读）两种，但他没有像朱熹一样将二者对立起来，认为“精读和阅读，是读书方法的两

个方式，须双方兼顾，不能偏废的”。马雪瑞提出长短不同的阅读材料应当采用不同的阅读方

法，这是值得肯定也是值得我们借鉴的；但他认为“精读”适用于短篇文章，“阅读”适用于

长篇文章，这显然过于绝对化。在我国近现代阅读史上，阅读材料的最大变化就是时效性强、

信息量大的报刊杂志的出现。相对“四书五经”等儒家经典，报刊杂志最大的特点就是时效性

强，信息量大。报刊杂志的大量涌现，必然导致人们阅读方法的改变。近代主张“浏览”“速

读”的阅读方法，是阅读材料发生变化的必然。今天，除了传统的纸质媒介外，各种电子阅读

媒介花样迭出，且不断更新，阅读方法也需跟进。

（摘编自靳彤《中国文人阅读方法的演进》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.阅读“世界文学”，是需要讲究一下阅读方法的，例如有时阅读兴趣比阅读“任务”显

得更有意义。

B.陶渊明、扬雄、诸葛亮关于读书方法的表述看似不同，实则一样，都不过分深究字句

之意，采用泛读法。

C.朱熹否定陆九渊等人的读书方法，认为泛读不如“熟读精思”，张洪将朱熹的读书方法

整理为六条。

D.元、明、清时没有区分“治学”“读书”“阅读”，他们关于“读书法”的著述，实际上

多是谈论“治学”之法。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.材料一与材料二都谈到了阅读方法，不过二者阐述的重心与写作目的并不相同。

B.《诗》、诸子及史籍等内容深湛，当用精读法；集部著作浩如烟海，适于泛读。

C.马雪瑞认为，短篇文章应该“精读”，而长篇文章应“阅读”，这值得我们借鉴。

D.时效性强、信息量大的报刊杂志的大量涌现，必然会催生“浏览”、“速读”法。

3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分）

A.汉代刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

B.鲁迅先生曾说:“读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，

广然后深，博然后专。”

C.培根曾说：“读史使人明智，读诗使人聪慧……”

D.歌德说:“他们的作品从许多世纪以来一直得到一致的评价和尊敬……让我们学习莫里

哀，让我们学习莎士比亚……”

4.经典名著《红楼梦》被指定为高中整本书阅读用书。请结合材料一谈谈应该如何阅读

这部经典著作。（4分）

5.请简要梳理并概括材料二中所涉及的阅读方法。（4分）

（二）现代文阅读n（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成6—9题。

加利福尼亚人的故事

［美］马克•吐温

三十五年前，我曾到斯达尼斯劳斯河找矿。

我手拿着鹤嘴锄，带着淘盘，背着号角，成天跋涉。我走遍了各处，淘洗了不少的含金沙，

总想着找到矿藏发笔大财，却总是一无所获。这是一个风景秀丽的地区，树木葱茏，气候温和，

景色宜人。

很多年前，这儿人烟稠密，而现在，人们早已消失殆尽了，富有魅力的极乐园成了一个荒

凉冷僻的地方。他们把地层表面给挖了个遍，然后就离开了这里。

在那一带附近的乡间，沿着那些布满尘土的道路，时而会发现一些用圆木搭建起来的孤寂

的小木屋，这是在最早的淘金时代由第一批淘金人修建的，偶尔，这些小木屋仍然有人居住。

那么，你就可以断定这居住者就是当初建造这个小木屋的拓荒人；你还能断定他之所以住

在那儿的原因——虽然他曾有机会回到家乡，回到州里去过好日子，但是他不愿回去，而宁愿

丢弃财产，他感到羞耻，于是决定与所有的亲人朋友断绝往来，好像他已经死去似的。

这是一片孤寂荒芜的土地！

除了使人昏昏欲睡的昆虫的嗡嗡声，辽阔的草地和树林静寂安宁，别无声息；杳无人烟，

兽类绝迹；任什么也不能使你打起精神，使你觉得活着是件乐事。

因此，在一天过了正午不久，当我终于发现一个人的时候，我油然生出一种感激之情，精

神极为振奋。这是一个四十五岁左右的男人，他正站在一间覆盖着玫瑰花的小巧舒适的村舍门

旁。

这是那种我已提到过的村舍，不过，这一间可没有被遗弃的样子；它的外观表明有人住在

里面，而且它还受到主人的宠爱，关心和照料。

当然，我受到了主人的邀请，主人叫我不要客气——这是乡下的惯例。

好几个星期以来，我日日夜夜和矿工们的小木屋打交道，那是一种艰苦、凄凉的生活，没

有欢乐，而这里，却是一个温暖舒适的栖息之地。它能让人疲倦的双眼得到休憩，能使人的某

种天性得以更新。

我没有想到，房间里的一切会给我的灵魂以这样的慰藉：那糊墙纸，那些带框的版画，铺

在沙发的扶手和靠背上的色彩鲜艳的小垫布和台灯座下的衬垫，几把温莎时代的细骨靠椅，还

有陈列着海贝、书籍和瓷花瓶的锂光透亮的古董架，以及那种随意搁置物品的细巧方法和风格，

它们是女人的手在干活的痕迹。

那男人心满意足地说：“都是她弄的；都是她亲手弄的——全都是。这儿没一样东西不是

她亲手摸过的。”

“她过了十九岁的生日，我们就是在她生日那天结的婚。你见到她的时候——哦，只有等

一等你才能见到她！”

“她在什么地方？什么时候在家？”

“哦，她现在不在家。她探望亲人去了。他们住在离这儿四五十英里远的地方。到今天，

她已经走了两个星期了。”

“你估计她什么时候回来？”

“今天是星期三。她星期六晚上回来，可能在九点钟左右。”

我感到一阵强烈的失望。

“我很遗憾，因为那时候我已经走了。"我惋惜地说。

“已经走了？不，你为什么要走呢？请别走吧，她会非常失望的。”

最后，我决定留下来。那天晚上，我们安安静静地抽着烟斗聊天，一直聊到深夜。

很久以来，我确实没有过这么愉快这么悠闲的时光了。星期四来了，又轻松自在地溜走了。

黄昏时分，一个大个子矿工从三英里外来到这儿。他是那种头发灰白、无依无靠的拓荒者。

他用沉着、庄重的口气同我们热情地打过招呼，然后说：“我只是顺便来问问小夫人的情

况，她什么时候回来？她有信来吗？”

“哦，是的，有一封信，你愿意听听吗？汤姆？”

“呢，如果你不介意，我想我是愿意听听的，亨利！”

亨利从皮夹子里把信拿出来，他读了来信的大部分——这是一件她亲手完成的妩媚优雅的

作品，充满着爱恋、安详的感情。

星期六下午，亨利已经是第四次拉着我沿着大路走到一处，从那儿我们可以看到很远的地

方；他总是站在那儿，手搭凉棚，眺望着。

当夜幕开始降临的时候，汤姆和乔也来了。于是大家就动手用鲜花把屋子装饰起来。

时间快到九点了。亨利站在门口，眼睛直盯着大路，内心的痛苦折磨得他有些站立不稳。

伙伴们几次让他举起杯来为他妻子的健康和平安干杯。他刚喝完酒，时钟开始敲九点。他听着

钟敲完，脸色变得越来越苍白，他说：“伙伴们，我很害怕，帮帮我——我要躺下！”

他们扶他到沙发上，他躺下去开始打起瞌睡来。可是一会儿，像人在睡梦中说话一样，他

说：“我听见马蹄声了吧？是他们来了吗？”

话还没说完他就几乎睡着了。这些人马上灵巧地帮他脱了衣服，把他抱到卧室的床上，给

他盖好了被子。他们关上了门，走了回来，于是他们似乎就准备动身离开了。我说：“别走呀，

先生们，她不认识我呀，我是个生人。”

他们互相看了看，然后乔说：

“她？可怜的人儿，她死了19年啦!

"死了？”

“或许比这更糟哪。她结婚半年后回家探望她的亲人，在回来的路上，就在星期六的晚上，

在离这儿五英里的地方被印第安人抢走啦。从此以后就再没听到过她的消息。”

“结果他就神经失常了吗？”

“从那时起他就一直没再清醒过。不过他只是每年到这个时候才更糟。在她要回来的前三

天，我们就开始到这儿来，鼓励他打起精神，问问他是否接到她的来信，星期六我们都到这儿

来，用鲜花装点屋子，为舞会作好一切准备。

“19年来，我们年年都这样做。第一年的星期六我们有27个人，还不算姑娘们；现在只

有我们3人了，姑娘们都走了。我们给他吃药让他睡觉，要不他会发疯的。

“于是他又会乖乖地等着来年——想着她和他在一起，直到这最后的三四天，他又开始寻

找她，拿出那封可怜的旧信，我们就来请求他读给我们听。上帝啊，她是一个可爱的人啊！”

（有删改）

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.小说以回忆往事的方式，写了“我”来到斯达尼斯劳斯河找矿;和那里的居住者交往

中发生的故事。

B.那仅存的几个还居住在小木屋里的拓荒人之所以还没有离开这里，大概是因为他们没

有赚到钱，便羞于回乡。

C.“我”和男主人公聊天，一直聊到深夜，体现出“我”很有亲和力，在短时间内就和

亨利成了无话不谈的朋友。

D.小说结尾在男主人公精神失常及邻居感慨的言语中戛然而止，在急剧的反转中把对美

好的期待变成了一次对人性的洗礼。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.小说注重用细节描写刻画人物形象。“从皮夹子里把信拿出来”的细节表现出亨利对

信十分珍惜；“手搭凉棚，眺望着”这一细节表现出他对妻子归来的期盼。

B.“使人昏昏欲睡的昆虫的嗡嗡声”衬托出“辽阔的草地和树林静寂安宁”，这让来到

这寂寞荒芜的土地上的“我”有了闲适之感。

C.小说对房间的摆设进行了描写，突出了男主人公介绍的女主人公是一个勤劳、洁净、

热爱生活的人，体现了男主人公对妻子的深情，也是我决定留下来等待女主人公的原因之一。

D.马克•吐温是一位幽默讽刺小说大师，他的诸多作品或是诙谐滑稽、或是讽刺世事，

但这部短篇小说风格殊异，令人感慨，是历经沧桑后的鲜活和唯美。

8.小说采用第一人称“我”的叙事视角有何作用，请简要分析。（6分）

9.黑格尔曾提出悲剧“冲突理论”，他将悲剧冲突分为三种：自然状态中的冲突、心灵

冲突、理想的冲突。请任选两种，结合文本谈谈这些“冲突”在这部小说中是如何体现的。（6

分）

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10—14题。

材料一：

桓公问管子曰：“治而不乱，明而不蔽，若何？”管子对日：“明分任职，则治而不乱，

明而不蔽矣。”公曰：“请问富国奈何？”管子对曰：“力地而动于时，则国必富矣。”公又

问曰：“吾欲行广仁大义，以利天下，奚为而可？”管子对曰：“诛暴禁非，存亡继绝，而

赦无罪，则仁广而义大矣。”公曰：“请问战胜之器？”管子对曰：“选天下之豪杰，致天

下之精材，来天下之良工，则有战胜之器矣。”公曰：“攻取之数何如？”管子对曰：“毁

其备，散其积，夺之食，则无固城矣。”公曰：“然则取之若何？”管子对日：“假而礼之，

厚而无欺，则天下之士至矣。”公曰：“致天下之精材若何？”管子对曰：“五而六之，九

而十之，不可为数。”公曰：“来工若何？”管子对日：“三倍，不远千里。”桓公曰：“吾

已知战胜之器、攻取之数矣。请问行军袭邑，举错而知先后，不失地利若何？”管子对日：

“用货，察图。”公曰：“野战必胜若何？”管子对曰：“以奇。”桓公问治民于管子，管子

对日：“凡牧民者，必知其疾，而忧之以德，勿惧以罪，勿止以力，慎此四者，足以治民

也。”桓公曰：“寡人睹其善也，何为其寡也？”管仲对日：“夫寡，非有国者之患也。昔

者天子中立，地方千里，四言者该焉，何为其寡也？夫牧民不知其疾则民疾，不忧以德则

民多怨，惧之以罪则民多诈，止之以力则往者不反。故圣王之牧民也，不在其多也。”桓

公曰：“善，勿已，如是又何以行之？”管仲对日：“质信极忠严以有礼慎此四者所以行之

旦”桓公曰：“请闻其说。”管仲对曰：“信也者，民信之；忠也者，民怀之；严也者，民

畏之；礼也者，民美之。语曰：泽命不渝，信也；非其所欲，勿施于人，仁也；坚中外

正，严也；质信以让，礼也。”

（节选自《管子•小问》）

材料二：

子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”

（选自《论语•为政》）

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标

号涂黑。（3分）

质A信B极C忠D严E以F有G礼H慎I止匕J四K者L所M以N行0之P也

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.管子即管仲，春秋时期政治家，受鲍叔牙举荐而辅佐齐桓公，使桓公成为春秋五

霸之首。

B.豪杰，指才能出众的人，与《五代史伶官传序》“举天下之豪杰”的“豪杰”意思

相同。

C./攻取之数意为攻取敌人的策略，“数”与《六国论》“胜负之数”的“数”字含义

相同。

D.泽命不渝中的“渝”意思是“变更、改变”，与成语“坚贞不渝”中的“渝”含义

相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.桓公问如何治而不乱，明察而不受蒙蔽，管仲认为须明确责任而后安排官职；桓

公又问如何富国，管仲回答要努力耕种而顺应农时。

B.桓公询问战胜敌人的武器，管仲认为需选豪杰、聚良器、招巧匠；针对如何攻取

敌人，管仲提出烧毁装备、夺取粮食、攻占坚固城池之策。

C.桓公问怎样招致天下的精材，管仲说出高价，不要在价钱上限定数目；问如何招

募工匠，管仲说给予三倍的报酬，他们就会不远千里而来。

D.桓公苦于民众太少，管仲认为治国者若不解民生疾苦，缺乏仁德，用刑罚恐吓，

靠暴力压制，会使民众多怨多诈，离去的人不愿返回。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）吾欲行广仁大义，以利天下，奚为而可？

（2）假而礼之，厚而无欺，则天下之士至矣。

14.孔子“为政”强调“德”与“礼”，请结合材料分析其原因。（3分）

（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成15〜16题。

千年调①

辛弃疾

开山径得石壁，因名曰苍壁。事出望外，意天之所赐邪，喜而赋。

左手把青霓，右手挟明月。吾使丰隆②前导，叫开阊阖③。周游上下，径入寥天一④。

览玄圃⑤，万斛泉，千丈石。

钧天广乐，燕⑥我瑶之席。帝饮予觞甚乐，赐汝苍壁⑦。嶙峋突兀，正在一丘壑。余

马怀，仆夫悲，下恍惚。

【注】①本词约创作于庆元六年。其时辛弃疾因遭谏官攻击，被罢去职，隐居于江

西铅山。②丰隆：古代神话中的雷神。③阊阖：西边的天门，化用屈原《离骚》“吾令

帝阍开关兮，倚阊阖而望予”，屈原在天门吃了闭门羹。④寥天一：天界。⑤玄圃：传

说神仙居住的山。⑥燕：同“宴”，即宴饮。⑦苍壁：指至高无上的恩遇，只有将成霸

业的秦穆公和将为正卿的赵简子才得到过苍壁。

15.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）

A.小序表明了写作的原因和心情。作者自以为得了天赐石壁，精神为之一振，作者

在喜悦的心情下，写作本词。

B.屈原在主客观矛盾得不到解决时，常以幻想的方式求得精神寄托，本词也是如此，

但同样是幻想到达天门，作者的经历与屈原却大相径庭。

C.下阕写受赐与怀乡。天帝设瑶池宴来款待我，“赐汝苍壁”意为“我要将苍壁赐

予你”，是词人设想天帝对自己的勉励。

D.“一丘一壑”本指隐者的住处，词中“一丘壑”则指作者瓢泉宅第亭园的一部分,

作者这样写是为了表明自己归隐的志向。

16.本词与《蜀道难》都使用了独特的艺术手法，呈现出浪漫主义的色彩，请结合

诗句简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）大雁有春季南归、秋日北回的生活习性，故古典诗词中常用它来表达离愁别绪、

思归思亲，如“,”

（2）“帘”本是生活中寻常的物品，在唐宋诗词中，“帘”这一意象却承载着诗人绵长的

情思，比如“,

（3）黄河作为中华民族的母亲河，是古代诗歌中常见的意象，常常出现在唐诗宋词中，

如“,:

三、语言文字运用（20分）

（-）语言文字运用I（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成18—20题。

①兴盛于明清时期的苏州园林，将文化与美学融合得,完美地诠释了

中国古代园林的独特之处——把哲学观念和历史文脉融入砖石草木之中，使建筑成为传

承文化的载体。

②苏州园林环境优美，我漫步于这美丽的园林中，眼及之处尽是假山参差，若隐若

现；亭台楼阁，错落有致。藤蔓爬满屋檐，映衬出一片林荫；篱笆围出幽静小路，步履

间花香弥漫；白墙黛瓦间，花草树木欣欣向荣。这不禁让人感慨先辈们的匠心独运。

③和园林的是苏州园林博物馆。苏州园林博物馆既像是一本园林的“说

明书”，又像是园林的一部分。说其像“说明书”，是因为它记载了自明清以来各种园

林风格与兴衰演变，介绍了中华园林和家庭文化，展示了那令人的微雕艺

术；而说其像园林的一部分，是因为各展馆间错落相通的小路，令人仿佛置身于园林之

中。园林见证了中国千年的文化积淀是最优美的文化我体，博物馆则增强了那一花一草、

一砖一瓦的历史深度。空间与时间将我们与古人分隔,而语言、文字和建筑让我们不论

身处何处，都能产生共鸣。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

19.下列与文中第③段画线句中引号作用相同的一项是（3分）

A.所谓“日暮风吹，叶落依枝”恰足以说明木叶缠绵的一面。

B.由“文法”和“词汇”组织而成的中国建筑的这种形式，已为广大人民所接受、

喜欢。

C.在中世纪的德国曾有过一种叫作“菲默法庭”的秘密法庭。

D.但是目前心脏“供不应求”，许多病人因此失去了治疗的机会。

20.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量

增删词语，不得改变原意（4分）

（二）语言文字运用n（本题共2小题，io分）

阅读下面的文字，完成21—22题。

现在很多人都爱上了无糖饮料，甚至有人把它当作“减肥救星”。

那什么是“无糖”呢？只有糖量低于国家标准——每一百毫升饮料中碳水化合物不高于

0.5克，才可以在产品包装写上“0碳水化合物”或者“0糖”。相对过去的含糖饮料，零糖饮

料口感好，能量低。既然无糖饮料这么好，①_?

临床研究表明，在生活方式一样的情况下，喝零糖饮料比喝含糖饮料更容易胖，糖尿病发

生率更大。

这是为什么呢？

首先，②o零糖饮料虽然摒弃了传统的蔗糖或葡萄糖，但使用了如木糖醇、麦芽糖醇

或者赤葬糖醇等代糖或甜味剂。代糖确实比传统糖的能量低很多，但是研究证实，大量摄入代

糖，同样会增加肥胖和2型糖尿病的患病风险——代糖可以与人体的甜味品尝受体相结合增加

胰高血糖素样肽1的分泌，降低机体血糖，进而引发食欲，体重也随之增加。

其次，热量低并不代表可以放开喝。尽管厂家已经把每瓶水中的热量降低了，但是大量饮

用同样会造成能量超标。甜甜的口感能促进大脑分泌多巴胺，③_,刺激食欲；从心理上，

大家认为零糖饮料非常安全，就会放松心理防线，以为多喝几瓶也没事，结果比含糖饮料喝得

更多。

其实，最好的饮料还是白开水、淡茶水和矿泉水。

21.请在文中的横线处，补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严

密，每处不超过10个字。（6分）

22.请从健康角度给无糖饮料爱好者拟写两则含劝诫性质的广告词。每则不超过20个字。

（4分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“学如弓弩，才如箭镀。识以领之，方能中鹄。”这是清代文学家袁枚《续诗品•尚

识》中的名句，讲的是学、才、识三者之间的关系：学问就像弓弩，才能就像箭头，以

见识引导弓箭发射，才能命中目标。

以上材料颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息；不少于800字。

答案解析

1.C

【解析】“朱熹否定陆九渊等人的读书方法”错。原文说“朱熹对此多有质疑”，“多有质

疑”只是表示怀疑，而不是“否定

2.C

【解析】'’这值得我们借鉴”错，原文说“马雪瑞提出长短不同的阅读材料应当采用不同

的阅读方法，这是值得肯定也是值得我们借鉴的；但他认为‘精读'适用于短篇文章，‘阅读'

适用于长篇文章，这显然过于绝对化”，可知，“值得借鉴”的并不是“短篇文章应'精读‘，

而长篇文章应‘阅读

3.D

【解析】材料一阐述的是世界文学“读什么”以及“怎么读”的问题。A.刘向的“书犹药

也，善读之可以医愚”是说读书的作用；B.鲁迅先生讲的是泛读的作用；C.培根认为阅读不同

类型著作所受到的影响不同；D.歌德的话是强调要阅读经典。

4.①《红楼梦》是百科全书式的经典著作，具有多层次和多义性，根据不同的阅读目的

采用不同的阅读方法；②反复研读，以求能进一步发现它不同的一面和别样的精彩。

【解析】材料一主要讲述了阅读经典著作的一些方法，而《红楼梦》也是经典著作，因此，

可以直接从文本中去寻找阅读《红楼梦》的方法，加以概括即可。由“优秀的文学作品，尤其

是古典作品，多具有多层次和多义性，应该用多种方法阅读”可概括为：《红楼梦》是百科全

书式的经典著作，具有多层次和多义性，根据不同的阅读目的采用不同的阅读方法；由''古典

作品需要反复研读。因为优秀的古典文学作品有一个显著特征一一常读常新，当你尝试再次阅

读时，就会发现它不同的一面和别样的精彩”可概括为：反复研读，以求能进一步发现它不同

的一面和别样的精彩。

5.①宋以前，陶渊明、扬雄、诸葛亮等主张泛读法；②宋朝时，以朱熹为代表，他强调

读书重在“熟读精思”；③晚清至1949年期间，马雪瑞主张，泛读与精读要兼顾；④近代则主

张“浏览”“速读”的阅读方法。

【解析】由“'好读书，不求甚解'被后人视为陶渊明关于读书方法的主张，也多用来解

释泛读。'不求甚解'的读书方法与扬雄'不为章句，训诂通而已，博览无所不见'、诸葛亮'观

其大略'一脉相承。宋人陆九渊也有类似观点，‘读书不必穷索，平易读之，识其可识者，久

将自明，勿耻不知不在字句的解释上过分深究的‘泛读'方法，已成为我国传统的阅读方

法之一”可概括为：宋以前，陶渊明、扬雄、诸葛亮等主张泛读法；由“朱熹对此多有质疑,

他认为'泛观博取，不若熟读而精思又说‘今人读书，务广而不求精，是以刻苦者迫切而

无从容之乐，平易者泛滥而无精约之功'。他强调读书方法在‘熟读精思'”可概括为：宋朝时，

以朱熹为代表，他强调读书重在“熟读精思”；由“晚清至1949年期间关于阅读方法的著述,

较有代表性的是马雪瑞的《读书法》……作者也认为读书方法有‘精读''阅读’（即泛读）两

种，但他没有像朱熹一样将二者对立起来，认为“精读和阅读，是读书方法的两个方式，须双

方兼顾，不能偏废的””可概括为：晚清至1949年期间，马雪瑞主张，泛读与精读要兼顾；由

“近代主张‘浏览''速读’的阅读方法，是阅读材料发生变化的必然”可概括为：近代则主

张“浏览”“速读”的阅读方法。

6.（3分）*C.【C项"体现出‘我'很有亲和力”的理解于文无据，这里写二人聊天，说

明亨利在没犯病时是个很正常的人，这也是二人在等女主人回来时打发时间的方式。】

7.（3分）*B.【“这让来到这寂寞荒芜的土地上的‘我'有了闲适之感”分析错误，从后

文“任什么也不能使你打起精神，使你觉得活着是件乐事”来看，这里的环境描写的作用不是

使“'我'有了闲适之感”，而是一种死寂、无生气之感。】

8.（6分）【①第一人称将叙事者置身于故事之内，拉近与读者之间距离。“我”是以矿工

的身份见证了亨利在邻居的帮助等待一直未出现的妻子的故事。②通过“我”的叙述推动情节

发展。“我”无法讲述自己不知道的事情，只能通过观察周边景物、房间内的摆设和人物精神

面貌，聆听亨利讲述与妻子的故事，以及与邻居们的对话，一步步揭开谜底。③“我”倾注了

作者对小说人物的情感，通过“我”的视角来刻画亨利和汤姆等人物形象。④“我”对美好的

期待在急剧的反转中变成了一次对人性的洗礼，故事是悲剧性的，但却闪耀着丝丝亮色，揭示

了人间的真善美。［评分标准：每点2分，答对3点得6分，其他答案言之有理亦可酌情给分”

9.（6分）【①外部自然环境的冲突：很多年前的“风景宜人”“人烟稠密”与现在的“荒

凉”形成鲜明的对比，构成时空上的尖锐冲突，自然美景本是无可挑剔，但是人类的足迹改变

了这种状态；“覆盖着玫瑰花的小巧舒适的村舍”与“圆木搭建起来的孤寂的小木屋”形成鲜

明对比，构成居住环境上的冲突。②心灵冲突：亨利表面光鲜幸福，实则精神崩溃，但在他无

法承受巨大痛苦时候，他又记住了那些美好的回忆，从而获得活下去的精神支撑；邻居们生活

“艰苦凄凉”，外貌上也是“头发灰白”，心中充满伤感和无奈，但仍保留一颗善良的心，为精

神失常的亨利提供帮助。③理想冲突：亨利爱妻心切，多年坚守，这样的愿望在现实中却遇到

阻力，但他更加坚定的是等待与期盼的意志，这对冲突无法调和；总想着找到矿藏发笔大财却

一无所获的“我”怀着一种对美好的期待，决定留下来等待女主人公归来，但最后却见证了一

个悲伤的故事。［评分标准：答对每点得3分，本题最多得6分，其他答案言之有理亦可酌情

给分］】

10.（3分）DHL11.（3分）C12.（3分）B

13.（8分）（1）（4分）我想要施行大仁大义，使天下人获利，怎么做才可以呢？（2）（4分）

嘉奖并且以礼招待他，厚待而不欺骗他，那么天下的豪杰之士就来了。

14.（3分）①强调德，是因为施行仁政民众就能减少怨恨；②强调礼，是因为礼会激发民

众赞美国君，同时还会使民众自觉遵守规则且有羞耻心。

15.D

16.①想象:本词想象自己周游天界，创造出神奇瑰丽的神仙世界，如左手拿着青霓，右手挟

住明月；雷神为我做向导;天帝设瑶池宴来款待我等等。《蜀道难》想象用手可以摸到星宿；或悲

鸟绕林间的飞翔等等。

②夸张:本词写天界景色泉涌万斛、石高千丈，意境奇绝，气势恢宏。《蜀道难》说蜀道比登

天还难，“四万八千岁”，“百步九折”等等运用夸张来描写蜀道的特点。

（手法1分，两首诗歌的分析各1分，选择其他诗句分析，言之成理即可得分）

17.（1）示例一：征蓬出汉塞，归雁入胡天。示例二：乡书何处达，归雁洛阳边。示例三：

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。示例四：鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。（2）玉户帘

中卷不去捣衣砧上拂还来（/帘卷西风人比黄花瘦/烟柳画桥风帘翠幕）（3）君不见奔流到

海不复回/大漠孤烟直长河落日圆/白日依山尽黄河入海流

18.天衣无缝/浑然一体/混然一体；相得益彰/相辅相成；叹为观止/惊叹不已

【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，表现苏州园林很好地融合文化与美

学，可填“天衣无缝”“浑然一体"''混然一体天衣无缝：喻指事物（多系文艺作品）浑成

自然，细致完美，无破绽缺漏可寻。浑然一体：融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，

布置匀整，结构谨严。混然一体：融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整,

结构谨严。第二空，博物馆与园林的融合是互为补充，彰显各自的优点，可填“相得益彰”、

“相辅相成相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。相辅相成：

指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。第三空，表现微雕艺术的高超，与“令人”搭配，

可填“叹为观止”、“惊叹不已叹为观止：所见的事物好到了极限。惊叹不已：形容因为惊

奇敬佩而发出的感叹久久不止，感受至深。

19.B

【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。原文引号“说明书”是特殊含义，含比

喻义。A.直接引用。B.特殊含义。C.特殊称谓。D.着重强调。

20.园林见证了中国千年的文化积淀，是最优美的文化载体，博物馆增加了那一花一草、

一砖一瓦的历史深度。

【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：“园林见证了中国千年的文

化积淀是最优美的文化载体”，句式杂糅，改为“园林见证了中国千年的文化积淀，是最优美

的文化载体”；“增强……深度”搭配不当，“增强”改为“增加

21.示例：①那是不是可以畅饮呢②零糠不代表无糖③让我们感受到快乐

【解析】第一处，前文说“无糖饮料这么好”，后文回答的是“喝零糖饮料比喝含糖饮料

更容易胖，糖尿病发生率更大”，可知所填问句应该为：那是不是可以畅饮呢？第二处，后文

“零糖饮料虽然摒弃了传统的蔗糖或葡萄糖，但使用了如木糖醇、麦芽糖醇或者赤薄糖醇等代

糖或甜味剂”解释了“零糖”并不代表没有糖，只是用别的糖代替了传统的糖，因此所填句概

括为：零糖不代表无糖。第三处，前文说“甜甜的口感能促进大脑分泌多巴胺”，大脑分泌“多

巴胺”的结果是让人感到“愉悦”，因此可填：让我们感受到快乐。

22.示例：（1）无糖饮料好喝，可不能贪杯哟。（2）零糖不是真无糖，健康饮料还是白开

水。

【解析】劝诫性质的广告词拟写时切勿用词生硬，避免引起被告诫者的不满情绪；可以使

用对偶等修辞，但避免表达过于