部编版语文园地六教案（15篇）

部编版语文园地六教案（模板15篇）部编版学校二班级语文《语文园地一》教案

教学目标：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。

2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

3、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

课前预备：

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然漂亮景色的文章。

3、词语卡片。

课时支配:五课时。

第一课时。

口语交际。

一、谈话引入：

师：小伴侣，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着很多的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们相互沟通，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的喜爱。如有小伴侣提问，应急躁解答他们的提问。

2、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学。

四、全班沟通，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

其次、三课时。

习作。

--、激发爱好，导入主题。

师：小伴侣，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为的风景区呢！这次习作就请小伴侣们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传奇，就更吸引人了！

二、自主习作。

师巡察，关心有困难的同学，了解全班习作的状况。

第四课时。

修改习作。

一、指名读习作，师生评议。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

二、修改习作。

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网。

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓舞同学常常做摘录，养成好习惯。

第五课时。

(我的发觉；日积月累)。

一、我的发觉。

1、出示课本里的词语。

2、同学自己读词语，想想你发觉了什么。

3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导同学发觉更多类似的词语。

大小多少东西来往。

二、日积月累。

1、我会填。

（1）自己尝试填一填。

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背。

（1）自由读成语。

（3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的。

其次行：写日月的。

第三行：描写山的。

（4）多样读。

（5）背诵。

《语文园地四》部编版二班级语文教案

教材分析：

《语文园地四》包括“沟通平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“沟通平台”是让同学了解神话文本的特点。通过阅读神话故事，把握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩。“识字加油站”让同学熟悉一些花卉，丰富词汇量。“词句段运用”支配了两部分，一部分是通过学词语让同学回忆自己了解的人物或故事；另一部分意在通过句子让同学能找出故事中哪些句子的描述最奇妙，进一步感受神话奇妙的想象。“日积月累”意在让同学积累古诗，背诵古诗《嫦娥》，了解古诗的意思。

学情分析：

四班级的同学对植物比较感爱好，所以“识字加油站”能引起同学的阅读爱好，老师可放手让同学自读，然后适当点拨。

教学建议：

教学时，“日积月累”可以根据以下步骤引导同学积累。

先读一读，通过自由读、指名读、范读，订正字音，指导停顿；再讲一讲，老师简要讲一讲也许的诗意，以利于同学理解记忆，读出感情，但是不要求全部同学知晓诗意；最终背一背，给出肯定的时间让同学背诵，老师通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。

教学目标：

【学问与技能】。

1．了解神话文本的特点。

2．发觉句子的特点，感受祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富。

3．认读积累古诗，拓展运用。

【过程与方法】。

结合课文中人物对话，对比课文进行练习，加深对神话文本特点的熟悉。

【情感、态度与价值观】。

1．培育同学相互沟通的好习惯。

2．学习自主识字。

3．加强对古诗词的积累，丰富学问储备。

教学重难点：

重点。

了解神话文本的特点。

难点。

感受神话故事中句子的奇妙。

教学预备：

老师：制作多媒体课件。

同学：搜集有关花的名称。

教学时间：

1课时。

教学过程：

1．自由读文中消失的三段话，想想这组对话的也许意思是什么？你懂得了什么？

2．指名朗读。说说猎取了什么信息？

3．同桌、小组沟通各自的发觉。

4．联系自己平常阅读的状况，把好的读书阅历向同学们介绍。

4．老师向同学推举有关神话故事。

1．自由读词语。

2．同桌之间相互读。

3．指名读，读准生字的音。

4．齐读。

5．理解词语意思，积累并运用这些词语。

（一）说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。

1．自由读文中的成语。留意读准字音。

2．指名读词语，集体正音。

3．再读词语，边读边思索这些成语的意思，并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。

4．全班沟通。

5．总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这些词语背下来，多日积月累些词语。

（二）读下面的句子，感受想象的奇妙。

1．老师范读，领读。

2．同学齐读。

3．同桌沟通、争论这三个句子奇妙的地方。

4．组内沟通，然后各组推行代表在全班汇报。

5．同学代表汇报，师生评议。

6．指名谈谈从课外书中读到的感到奇妙的句子。

1．各自轻声读“日积月累”中的古诗，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

2．指名读——小组齐读——大声自由读。

3．品尝古诗的意思，并且试着读出感情。

4．指名再读诗句，师生评议。

5．练习背诵，指句背诵。

6．鼓舞同学按自己喜爱的方式积累诗句。

板书设计：

语文园地。

沟通平台识字加油站。

词句段运用日积月累。

教学反思：

诵读是古诗教学的法宝，所以在教学“日积月累”时我设计了多种形式朗读，首先要求同学在小组内仔认真细读上几遍，由读准生字开头，再要求读得字正腔圆；然后由小组长带领组员初步感知诗意，有感情地朗读；最终进行全班汇报，一边汇报一边理解诗意。结合理解进行有感情地朗读，我不断提高朗读的要求，在我的引导中，同学不仅读懂了诗意，并且学到了倾听、感悟等学习方法。本堂课教学成果良好。

部编版学校三班级语文《语文园地七》教案

1.初步培育同学口语表达和相互沟通的力量，养成良好的听说态度和语言习惯。

2.通过“识字加油站”熟悉11个生字，激发同学自主识字的爱好，培育识字力量。

3.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，初步熟悉和了解比方句的基本结构。

4.通过写话熬炼自己的语言表达力量。养成良好的书写习惯，留意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。

5.熟读背诵《二十四节气歌》，初步了解二十四个节气。

6.了解《月亮姑娘做衣裳》这篇文章的主要内容。

1.培育同学良好的倾听习惯，训练倾听的留意力，能听清晰别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

2.熟悉11个生字，正确认读词语。

3.关心同学积累词汇并学会在句子中正确的使用。

4.引导同学发觉汉字的结构特点，学会正确书写汉字。

5.能娴熟背诵《二十四节气歌》，能用通顺的语言进行写话训练。

6.对同学进行阅读的方法指导，使同学有效地进行课外阅读。

1.自学课外阅读部分（同学）。

2.制作课件，生字词卡片（老师）。

2课时。

第一课时。

（识字加油站、字词句运用、写话、书写提示）。

一、识字加油站。

1.谈话引入：班级进行大扫除，你会预备些什么、预备怎样做？

2.出示生字词卡片，老师带读。

3.老师引导：大致理解词义。

4.同学自由认读，同桌相互指读，开火车读。

5.老师指名读，检查认字状况。

6.依据主题扩展词语，比比谁的词汇多。

二、字词句运用。

1.字词运用。

（1）老师范读，同学跟读。

（2）课件展现表示这些动作的卡片和图片，同学分组演示词语，体会加点字的不同含义。

（3）小组竞赛用加点字组新词。

2.词句运用。

（1）试读句子，找找这些句子的相同点。

（2）老师引导，用相应的语气读出句子表达情感。

（3）同学联系生活自由选词再造相同的句子，比一比谁的句子最好。

三、写话。

1.老师指导，可以选择自己喜爱的一种小动物，通过查资料或上网了解它的形状特点和生活习性，然后从这几方面来描述出喜爱它、想养它的理由，留意语句通顺。

2.同学大胆说出自己想养什么，理由充分即可。

四、书写提示。

1.同学观看生字。

（1）观看生字的字形结构，找出这些字的特点。

（2）观看生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。

2.老师指导同学保持良好的书写习惯。

3.老师范写，同学描红、临写。

其次课时。

（日积月累、我爱阅读）。

一、日积月累。

1.出示课件，由表示节气的图片导入《二十四节气歌》这首诗。

2.诵读古诗，牢记内容。

（1）同学大声自由地朗读古诗，同桌互读。

（2）指名读古诗。

3.品读古诗，背诵古诗。

引导同学发觉节气歌中包含的全部节气。

4.巩固深化。

（1）提问：这首节气歌中包含哪些节气呢？

（2）你能按时间挨次排好节气吗？

5.课外延长。

同学了解每个节气的大致时间。

二、我爱阅读。

1.让同学了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本内容。

2.指导同学理解文章的含义。

3.全班诵读。

4.鼓舞同学上台范读，展现自我。

部编版五班级上学校语文教案：《语文园地四》

1、联系人体部位，在嬉戏中正确认读与身体有关的词语，识记有月字旁的字。

2、熟悉“字词句运用”中的9个词语，读准轻声词。

3、了解“点的位置不同，书写的挨次也不同”的书写规章。养成“一看二写三对比”的良好的书写习惯。

4、熟读并背诵《寻隐者不遇》，朗读故事《妞妞赶牛》，感受绕口令的情趣，激发同学的阅读爱好。

重点：认读生字、词，留意“点”的书写规章。

难点：背诵古诗，理解古诗意思，体会情感。

2课时。

教学过程。

一、识字加油站。

导入：同学们，上课前我们来玩一个“我说，你做”的小嬉戏，请同学们全体起立。认真听老师的指令，我说哪个词，你就摸哪个地方。比如说当老师念到“耳朵”，你们就像这样摸自己的耳朵。好啦，让我们开头吧。

1、出示这些词语的生字卡片，逐一示范朗读。

2、同学自由练读，同桌之间相互抽查认读状况。

3、同学齐读词语，开小火车检查认读状况。

4、观看8个生字。说说这些字有什么共同点。（目字旁的字都跟眼睛有关，月字旁的字都跟身体有关）。

老师：在古代，月字表示肉，所以跟身体有关的字几乎都有月字（四肢、手腕等）。你还知道哪些跟身体有关的词语，有谁来说一说？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）。

5、巩固识字，出示人的身体图片，让同学把词卡贴在相应的位置。

二、字词句运用。

1、读一读。

（1）同学自由读词语，引导同学把字音读到位，留意轻声的发音。

（2）范读、跟读、开火车读，让每个同学都有倾听和朗读的机会。

（3）嬉戏环节。帮词语宝宝找家。课件出示三个小房子，标题为“带‘子’的轻声词”“叠音词”“其他轻声词”，让同学通过读词来分清词语的发音和结构特点。

（4）学问拓展。引导同学说说还有哪些词语也要读成轻声。（姐姐、奶奶、弟弟、爷爷、句子、桌子、本子、消息、地方、喜爱、告知等）。

（5）齐读词语，读准字音。

2、书写提示。

（1）课件出示独体字：主、书、门、我。

（2）师在田字格中范写，生观看“主”“门”中点的书写挨次与“书”“我”中点的书写挨次的不同。

（3）指名说说你发觉了什么。（点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。）。

（4）同学练习书写。老师提示“一看二写三对比”的书写习惯。

（5）作品展现，师生全班沟通。

三、课堂小结。

1、老师指名认读词语，校音纠错。

2、同学练习写字，比一比，谁的写字姿态最标准。

其次课时。

教学过程。

一、日积月累。

1、出示课题《寻隐者不遇》，解释课题意思，导入新课。我们的诗人贾岛，到山中去寻访一位隐士，结果没有遇到他，那么诗人会遇到谁？又会看到什么呢？我们今日一起来学习这首古诗吧。

2、同学自由读课文，把不会读的生字圈出来，小组争论。老师领读同学圈出的生字，同学再自由读古诗。

3、小组争论：这首诗写了一个什么故事？写了哪些事物？（课件出示图片，以便于同学理解）。

4、老师串讲故事大意，指名复述这个故事。

5、读好诗歌。想象画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。

6、演一演。请同学上来扮演诗人和童子，补充对话，进一步地理解古诗的情景。

7、同学带着自己的理解读古诗，读出自己的特色和情感。尝试着背诵古诗。

二、和大人一起读。

1、借助拼音，把绕口令读精确     、读流利。

2、老师解读绕口令，加强同学对文本的理解。

3、绕口令挑战赛：设计竞赛环节。哪位同学能大胆地挑战一下，能一字不错、流利地读完这段绕口令就算挑战胜利，给小组加分，最终评出得分最高的小组，赐予嘉奖。

4、全班一起，边拍手边诵读绕口令，先慢读后快读。

三、课堂小结。

1、全班尝试齐背古诗。

2、回家跟爸爸妈妈一起读读绕口令吧。

主书门我。

《寻隐者不遇》。

《妞妞赶牛》。

在本课的教学中，我着重引导同学学会自主识字，正确书写汉字，正确朗读古诗并理解文本的内容。在课堂上，我设计多个嬉戏环节，使课堂生动活泼，同学的参加度高，课堂气氛活跃布满生气。上课过程中，我不断地引导同学争论沟通，解决学习问题，培育了同学自主合作的学习习惯，通过让同学观看发觉，落实自主学习的教学目标。通过充分的读读记记，让同学感受到古诗的美和语言的无穷魅力。

《语文园地四》部编版二班级语文教案

1．初步熟悉反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“”。

2．了解四季，说一说自己心中的四季，熬炼同学口头表达力量。

3．分小组展现识字成果，激发同学的识字爱好。

4.积累谚语，朗读故事，培育同学的理解力量和朗读力量。

熟悉反义词，学会写字。

熬炼同学的口头表达力量。

多媒体课件、卡片。

两课时。

（一）老师领读一遍书上的音节，同学跟读。

（二）指导书写“女”字和“开”字。

1.老师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；其次笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。

2．老师使用多媒体课件和生活中的例子分别展现“男--女”“南--北”

“上--下”等反义词，并分析它们的区分。

3.两人为一组，一人说一个字，另一个人立刻说出它的反义词。

在语境中运用。

（一）同学齐读书上的词语，老师指名读。

（二）在多媒体课件上展现四季的特征物，并让同学说出它们是哪个季节的。

（三）让同学以“我最喜爱的季节”为题说几句话，指名让同学回答。

依据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。

上--下大--小长--短左--右。

前--后无--有黑--白内--外。

（一）老师把卡片发给同学，同学把自己的名字、班级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。

（二）四人一组交换卡片，相互说说哪些字不熟悉、哪些字熟悉。

（三）老师指名让同学随机说出一张卡片上的字。

二、日积月累。

（二）同学猜猜这些谚语的含义，并小组争论。

（三）老师解释这些谚语的正确意思。

（一）同学依据课文标注的拼音，轻声读，标出自己熟悉的字词以及不理解的句子。

（二）老师带领同学进行朗读，指名朗读。

（三）小组争论：是谁把花生摘走了呢？

（四）拓展实践，续编故事。

1.争论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？

2.小组内讲故事。指名让同学上台讲给大家听。

部编版三班级《语文园地二》语文教案

1、熟悉“程、魔”等11个生字，熟悉表示职业名称的词语，联系生活实际识字。

2、仿按例句，绽开想象，利用“景物+特点+像……”的方式，练习将景物说详细。

3、反复读句子，引导同学体会同一词语在不同语境中不同的意思。

重点：熟悉生字词，熟读词语。

难点：能在句子中理解重点词语的意思，学习依据情境写话。

一、谈话导入。

同学们，你们喜爱收礼物吗？（喜爱）。

老师想送大家一个礼物，但是常言说得好“无功不受禄”，通过自己的努力去获得的礼物才更有意义，所以，今日我们一起来完成三项任务，任务完成得好，礼物自然会送给你。你们有信念吗？（有）。

二、学习任务。

（一）第一关：职业大师就是我。

2、借助拼音读课本上的词语。（同学自读）。

3、小老师领读带拼音的词语，同学跟读。

4、去掉拼音读词语。（分组齐读）。

5、出示带拼音的生字，男女生分别齐读。对于易错的“程、魔、筑、营、饲”几个字正音。

6、“我指你说”，同桌相互考一考生字，完成小卷第1题，圈出你熟悉了的字。（同桌互助）。

7、出示课本中的词语，说说你发觉了什么？

引导同学发觉第一行的词语带有“师”、其次行的词语带有“员”。（板书词语：师、员）。

8、拓展练说：你还能说出含有“师”、“员”的词语吗？并介绍一下这个职业是做什么的（板书这些新词语，引导同学发觉熟悉的新字，点名在生活中识字的方法）。

9、当堂练习：仿照气泡中的句子，说说自己父母都是从事什么职业的，写一句话。完成小卷第2题。

同学们完成的很好，恭喜你们得到了第一张拼图。

（二）写景小作家是我。

1、请同学自己读一读课本中的内容，出示课件，指名读。

2、以第一段话为例提问引导：这句话写的是什么景物？（田野）。

这句话把田野比作什么？写出了田野的什么特点？（把田野比作绿毯，写出了田野的绿、平、软）。

3、用同样的方法分析其次句话。

4、总结出规律：（板书）。

第一行：景物。

其次行：景物特点。

第三行：像什么。

3、照样子说一说。

（1）补全课本中第三段省略号的内容，请同学说。

（2）出示稻子地图片，练习说话，完成第3题。（半扶半放）。

4、当堂练习小卷。

发挥想象或者结合图片，完成第4题后汇报。（全放）。

（得到其次张拼图）。

（三）辨别词语放大镜。

1、自主读句子，每句话读两遍。指名读句子，体会加点词语的意思。

2、小组中，说说你的发觉，全班沟通。

3、用找近义词的方法，理解词义。

4、再读一读句子，加深体会。让同学体会到：同一词语在不同的语言环境中有不同的意思，理解词语的意思必需把词语放进句子中才能理解的更精确     。

（板书：一词多义、语境）。

5、当堂练习，进一步感受出“一词多义”的现象。

（1）选择题。

（2）小卷练习。

（得到第三张拼图）。

三、总结。

同学们通过自己的努力，获得了嘉奖的礼物--这是一本表达孩子对于长辈“关爱”的书，通过学习本单元的内容，盼望大家对人与人之间的“关爱”有更深的理解，并付诸于行动。

部编版三班级《语文园地二》语文教案

1.请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

2.出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。

课件出示例文：

《草船借箭》读后感。

今日，我反复读了《草船借箭》这篇课文，读后我受益匪浅。

这篇课文写的是诸葛亮很有才能，周瑜很嫉妒，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并叮嘱不要告知周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺当借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。

当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最终造成白白送箭给诸葛亮的结果。

读了这篇课文，我想人们假如都像周瑜那样，不允许别人比他强，忌贤妒能、心胸狭窄，就肯定会走上歧途，犯下了滔天大祸。我们应当学习诸葛亮的顾全大局，有胆有识，神机妙算。他不但奇妙地化解了周瑜的阴谋，而且顺当地将十万支箭借到，最终战胜曹操，取得了巨大的成功。

2.小组沟通，总结读后感应怎样写。

3.归纳总结：写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。

1.请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

2.可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容，可以联系自己的阅读积累和生活阅历，也可以引用原文中的个别语句。

3.题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。

1.读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。

2.在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展现。

1.结合评议，自己修改作文。

2.老师小结：

(1)写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深化体会的思想情感。

(2)“读”是“感”的前提，“感”是“读”的延长。

只要你记住这些，就能写出好的读后感。

部编版学校三班级语文《语文园地四》教案

1、知道彭总是个不搞特别化、不愿脱离群众的人，对他产生仰慕之情。

2、学会本课的九个生字及新词。熟悉九个认读字。

3、有感情地朗读课文。

1、通过课文对彭总的言行、神态的描述，体会出彭总是个不搞特别化、不情愿意脱离群众的人。

2、引导同学把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上。

一、揭示课题：

（“这个法规不能有”）老师板书课题后，请全班齐读课题。

（1）、问：你有什么发觉吗？

师说：“同学们，引用人物说的重要的一句话作为课题，这是一种拟题的方法。”现在请同学们可以从我们学过的课文中，了解几种命题的方法。”

1、以大事的主要内容命题：捞铁牛；

2、用一个慨括性的词或词组命题：全神贯注；

3、用人名或事物的名称命题：李时针；

4、运用拟人手法命题：蟋蟀的住宅。

真好！老师对此感受到很满足。）。

（3）、师小结：彭德怀是中国人民解放军创建人和领导人之一，是中华人民共和国的十大元帅之一。（十大元帅：朱德、彭德怀、、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣恒、徐向前、聂荣臻、叶剑英。）彭德怀是党和国家军队杰出的领导人。他从1954年9月起任国务院副总理兼国防部部长和国防委员副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一勋章，一级独立自由勋章，一级解放勋章。本课讲的就是1956年他担当国务院副总理，国防部长期间发生的一件事。今日在课堂上，同学们专心地体会课文内容，信任你会被彭德怀的宏大人格所感染。

二、自读课文，整体感知：

检查学习效果：

1、出示小黑板（自读课文要求）。

（1）、用自己宠爱的方式读课文，留意字音，然后与同桌沟通汇报自己在字词方面的收获。

（2）全班汇报新积累的词语。（见小黑扳）。

（3）完成填空练习。

这篇课文讲了（谁）_______（什么事？）________。

三、理清文章条理：

1、课文中哪几个自然段讲了这件事？（2—10）。

2、第一自然段告知我们什么？

四、四人小组合作学习：

1、小黑板出示。

（1）读课文其次段，用“—”画出彭总在公园门口看到“休息”的牌子后说的几段话，想想各是什么意思？该用什么语气读？体会彭总这个人物前后心情的变化。

（2）小组内分角色试着读一读2——10自然段。（请各学习小组长负责）。

2、全班汇报沟通（出示三段话）。

（1）彭总进门走了几步就停了下来，（）问警卫员：“你们搞的什么鬼？”

（2）“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着全部的工作人员（）说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”

（3）“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个法规不能有！”（彭总（）地说）。

3、朗读。

（1）刚才同学们分析这三段话的确动了脑筋，分析得很好，假如请你来读，能读出这三种语气吗？（自由练习读）。

（2）师生合作读（师读旁白；男生读彭总说的话，女生读工作人员说的话）。

4、感悟：此时此刻，你体会到彭总是怎样一个人？

5、板书：（以身作则、不搞特别化、与群众公平）。

6、你还从课文中哪些地方能看出彭总就是这样一个人！

（1）穿便衣；

（2）步行到公园；

（3）许多人亲切地称呼他为“彭总”——（担当国家多种职务，位高权重，但他与群众相处很好，平易近人，与人相处没有官架子。说明他与大家平常相处很好。）。

想一想：“彭总”与平常人们现在叫的“李总、张总”有什么区分？

7、师小结：是啊，作为国务院副总理，国防部长的彭总到处以身作则，不搞特别化的品质的确令人仰慕，下面就让人们怀着这种仰慕之情把课文有感情地再读一遍。（彭总男生读，女生读旁白的话。师：读工作人员的话）。

五、拓展沟通。

六、联系生活实际谈感受。

1、师引：彭总作为国家的领导人，都能做处处处以身作则，不搞特别化，请同学们想一想：在我们班上的班干部中，能不能在班上不搞特别化？（不能，班干部做得不对，老师照样会批判、教育他们。）再如：学习委员、小队长收作业时，只记别人的名字，自己没交不记自己的名字，劳动委员只叫别人劳动，自己不干活……）。

2、在平常，假如你去爸爸、妈妈单位上，能不能搞特别化？（坐公家的小骄车等）（我了解我们学校的教工子女、课间一般不任凭进入办公室，每天从家里自带开水，参与托管中心，也与其他同学一起同吃同住。）。

七、总结。

1、彭德怀同志离开我们已经30多年。今日，我们缅怀他，深深地被他的崇高品质和人格力气所感动，所鼓舞。彭德怀同志的丰功伟绩将永久载入史册，世世代代铭刻在人民群众的心里。他的优秀品质和革命精神作为我们党珍贵的精神财宝，必将进一步得到继承和发扬。今后我们要向彭总学习，我们在任何时候都不能搞特别化，要与大家公平相处，遇事有商议 ，本学期开头，国家又给我们减免了学杂费，这是党和国家对我们的关怀，为了感谢政府，我们从小要有一颗感恩的心，善待身边的每一个人，为创建和谐社会努力。

2、这节课又学会了几种命题的方法。

3、这是一篇写人的文章，我们知道了写人离不开事，通进典型事例表现人物彭总的优秀品质，而且叙述这件事例中，又重点抓住彭总的动作，语言、神态、心情的特点来写，因而这件事给人留下深刻印象。

4、我们又积累了一些词汇。

八、作业（三选一）。

1、把这个故事给家长听，家长评价：———。

2、在小练笔话上用一段话登记自己学习本文的感受。

3、很多伟人，名人之所以宏大，是由于他们懂得人人都是公平的，不能由于自己官大、有地位就搞特别化。请你连续搜集一些有关伟人以身作则，不搞特别化的事例，下周才艺表演时，请讲给大家听。

部编版二班级语文《语文园地一》教案

1、培育口语交际力气，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

2、围绕自己巡游过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

3、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4、积存对联，想想上联和下联两联字一样，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的爱好及漂亮的诗句。

5、乐观参加综合实践活动成果呈现。学习收集资料。

1、词语卡片。

2、同学用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

5课时。

第一课时。

一、导入。

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇异，风雨雷电、花鸟虫鱼等寻常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。

二、在小组沟通。

2、推举代表，预备在班组汇报。

三、全班沟通。

各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导争辩。

依据同学的汇报沟通，总结所把握的状况。

五、延长拓展。

希望小伴侣们把今日我们沟通的状况讲给父母听。

其次课时。

习作。

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的`视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你确定想把它登记来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的根底上，围绕自己巡游过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2、依据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作。

提示：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡察个别指导。

第三课时。

修改习作。

一、自读习作，初步修改。

1、请同学大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改。

2、读别人习作，帮忙同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改。

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否精确。

（2）是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、呈现台。

1、同学自读呈现台中学习伙伴的话，了解呈现内容。

2、呈现自己想呈现的内容。

（1）在小组内呈现。

（2）在全班呈现。

第四课时。

我的发觉日积月累。

一、我的发觉。

1、出示课本里的两句话，让同学想一想发觉了？

2、说说自己的发觉：

其次句话加上了的想象，就更形象了。

3、说说你还积存了哪些这类的句子。

二、日积月累。

1、读读认认。

（1）自己读一读。

（2）指名读。

（3）小组竞赛，说说发觉了什么？

2、读读背背。

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读。

（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发觉了什么？

（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）。

（4）男女生竞赛读。

（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点。

（6）抄写诗句。

第五课时。

一、趣味语文。

二、词语盘点。

1、读读写写。

2、读读记记。

3、听写词语。

三、完成同步单元练习。

文档为doc格式。

。

部编版五班级语文第八单元语文园地八教案

课时支配：2授课日期：

设计者：邬鑫炎。

学情分析：

1.同学在日常生活中积累了一些识字方法，并且大多数同学对识字有肯定的爱好。教学时充分发挥同学的自主性，放手让同学观看发觉，沟通争论识字方法。

2.同学对小动物比较感爱好，可借此引导他们积累动物成语，阅读动物小故事。

教学目标：

1.通过“识字加油站”熟悉10个生字，引导同学学会分类词语。

2.学习拟声词，学会运用拟声词。

3.养成良好的书写习惯，留意汉字的结构，把握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

5.阅读《赞扬》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

教学重点：

1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

2.把握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

教学难点：

1.学习拟声词，学会运用拟声词。

2.读中感悟文章的道理。

教学预备：制作课件、生字词卡片（老师）。

教学流程：

第一课时。

课时目标：

1.通过“识字加油站”熟悉10个生字，引导同学学会分类词语。

2.学习拟声词，学会运用拟声词。

3.养成良好的书写习惯，留意汉字的结构，把握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

一、识字加油站。

1.课件出示动物的图片，让同学观看这些动物的特点。

2.让同学分组争论词语分类的标准。

3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。

二、字词句运用。

1.猜想词语读音，再选词填空。

2.让同学猜想词语的读音，小组争论、沟通。

3.指导同学把词语读精确     ，引导他们发觉词语的特点――拟声词。

4.讲解拟声词适用的状况，再选词填空，指名读句子。

5.引导同学进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。

三、书写提示。

1.出示4个生字，要求同学观看它们的结构特点。

2.师说明“左右”结构的字在书写时应留意的地方。

3.师范写，生描红、临写。

4.全班争论书写的好方法。

其次课时。

课时目标：

1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

2.阅读《赞扬》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

教学过程：

一、日积月累。

1.出示词语，让同学借助拼音尝试朗读。

2.老师带读，读完说说这些词语的特点。

3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。

4.指导同学发觉每列词语的特点，再让同学想想类似的词语。

二、我爱阅读。

1.谈话导入课题《赞扬》，引发同学猜想。

2.自由读文，小组争论文章的主要内容。

3.用自己的话说说这个故事讲了什么。

4.引导同学感悟赞扬的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。

将本文的word文档下载到电脑，便利保藏和打印。

一班级《语文园地八》教案部编版一班级

1．、图片、制作精致的贺卡。(老师)。

2．词语卡片、彩纸。(同学)。

课时支配。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入。

1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？

2．同学畅所欲言，相互沟通。

3．老师小结：通过今日的沟通，同学们知道了许多职业名称。现在，我们就来熟悉这些工作地点和职业名称吧！

设计意图：结合第一环节内容，引起同学的奇怪   心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。

二、识字加油站。

1．出示“趣味识字”内容。

师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热忱地叫出它们的名字。(同学齐读)。

2．熟悉“工、厂、医、院、生”，指导识记。

3．指导书写“工、厂”，同学写完后在小组内展现评价。(在同学书写之前老师要提示同学留意写字姿态。)。

4．同学沟通：说一说自己还知道哪些职业。

设计意图：通过此环节的学习让同学体会在生活中识字的欢乐。

三、字词句运用。

1．读一读。

(1)出示词语卡片。

果皮树皮加法方法旁边两边。

很多或许处处四处同学生气。

(2)多种方式读词语：领读、同学齐读、开火车读。

(3)说说每组词语的意思。

(4)连续扩词，积累词语。让同学用“皮、法、边、许、处、生”连续组出不同的词语。

2．写祝愿语。

(1)老师出示多种贺卡，让同学观赏祝愿语。

(2)演示祝愿语的格式。

老师引导同学说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(也许两个字的位置)写上祝愿的话。最终要写上我们的名字。

(3)说一说你预备给谁写，写什么话。

(4)一起试着做一张贺卡。

(5)展现自己制作的贺卡。

6．同学练写“小、水、月、问”。

设计意图：提高同学的观看力量和书写力量，让同学美观、规范地书写生字。

其次课时。

一、谈话导入，激发爱好。

设计意图：通过制造性的语文教学活动，让“语文园地”成为同学学习语文的乐园；让同学学会发觉语文学问的规律，并且联系生活制造性地学语文、用语文。

二、故事导趣，形象背诵。

2．出示图画，(根据诗句的挨次出示)说一说你看到风了吗？(引导同学说出从哪些现象可以看出风的存在。)。

3．我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导同学根据图画背诵。

4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个宏大的民族，作为一个中国人我们感到傲慢。

设计意图：同学在朗读韵文的过程中肯定会被其中的一些预备活动所吸引。老师为同学解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发同学的民族豪情的过程。

四、布置作业。

回家和家里人猜谜语。

按笔顺规章书写“小、月”。

和家长一起读《春节童谣》，与家进步一步沟通中国民俗的特色。

教学反思。

本节课我以生活为主线，让同学充分地感知、体验生活，思考生活，理解生活，激发同学学习语文的爱好和热忱，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让同学同步参加到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导同学积累语言，领悟中国文化的博大精深。

部编版《语文园地一》教案

1.引导同学沟通在生活中，从街道两边招牌上熟悉的字。

2.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的奇妙、漂亮。

1.在熟悉各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

2.熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。

一、展现台

2．你在生活中还见过哪些招牌？能把它们的名字读给大家听吗？

（生依据自己的生活阅历介绍建筑物的名称和用途。）

3．引导同学自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌相互考一考。

4．指名领读招牌上的汉字，并请生说说怎样记住招牌上的字？

【设计意图】

创设情境引导同学在生活中识字，充分敬重同学已有的学问阅历，同学在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

二、日积月累

2．老师范读、领读，引导同学读准字音，读通诗句。

3．同学借助拼音自由地朗读古诗。

4．指名读古诗，老师相机订正字音，留意后鼻音“青”、“镜”。

5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

(1)引导同学思索：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件渐渐消失圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

6．指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的'景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

(1)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

7．配乐诵读。

8．练习背诵古诗。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背诵。

(3)出示画面进行引导，全班齐背。

【设计意图】

低班级的同学来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起同学对古诗学习的爱好，又把图文结合起来，同时引导同学把握一边读一边想象画面的学习方法。

三、和大人一起读

1．过渡：又到了我们的读书时间了，今日我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

2．同学自由朗读儿歌，圈出不熟悉的字，借助拼音认字。

3．指名分小节朗读，订正字音。

4．老师范读，同学一边听一边思索：儿歌中写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

5．引导同学思索：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

６.再读儿歌，发觉儿歌是一问一答的方式，奇妙地向我们介绍动物的活动方式。

部编版《语文园地一》教案

一．教材分析：

本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让同学了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让同学了解识别方向的基本常识。“展现台”是让同学知道，除课内识字外，还可以在生活中其它许多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高同学识字和阅读力量。

二．学情分析：

一班级同学虽然年龄偏小，但经过了前六个单元的学习，已经基本逐步适应了学校的学习生活，并学习了汉语拼音和一些汉字的熟悉、书写，对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，40分钟的课堂学习对于他们来说还有一些困难。因此，我设计了“游乐园嬉戏闯关”的模式，将一节课中的内容进行分块挑战，提高同学的爱好点，吸引他们的留意力，在嬉戏中学习。巩固，完成教学目标。

三．教学目标：

1．能依据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发觉汉字的构字规律，体会汉字的美。

2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，熟悉表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。

3．在熟悉各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

四．教学重难点：

1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。

2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。

3.学习在生活中识字。

五．教具预备：

篮子、苹果贴图，ppt课件，插图，同学用苹果卡片。

六．教学过程：

（第一课时）教学环节

设计意图

一．激趣导入：

师：咱们班来了一位新伴侣，听听他是怎么介绍自己的！（出语音：大家好，我是你们的'新伴侣小明！很兴奋熟悉你们！）

师：他是谁呀？

生：小明！

生：想！

师：看老师写课题。【板书：语文园地六】同学读课题。

二．教授新课：

（一）师：一进大门，你先看到了什么？生：苹果！

师：是呀，苹果上还藏着字呢！假如你熟悉它，就大声说出它的名字！

（一个一个依次出示字，同学齐读）

师：看来这些字你们都熟悉！咱们开火车再读读这些字，谁想做火车头？

（同学开小火车读）

生：好！

师：（出课件）我们先看看这两个小篮子，哪儿不一样？

生1：里面的字不一样。

生2：一个左右结构，一个上下结构。

师：你真会观看！那可以根据什么来分类呢？

同学边说，边出示学习小泡泡

师：老师这里也有两个这样的小篮子，谁想到前面来，分一分小苹果？

（两名同学上前分）

将“语文园地六”打造成一个可以进去“逛”的情景，用“小明”带领我们进去玩的方式，激发同学的学习爱好。

由于是之前学过的字，所以首先进行复习和巩固，用齐读和开火车读的方式进行全班参加的复习和巩固。

通过观看篮子上的字，让同学自己发觉汉字的规律，进而进行分类。

师：你们的手里也有这样的小苹果，按字的结构，来给它们分分类吧！

（两位同学上来分--同桌合作--老师巡察）

师：大家快看看，你们和他们分的一样吗？

生：一样！

师：带着大家读读这些字吧！他读哪个字，咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读！

（两位同学领读）

师：会读了也会分类了，快打开书，拿出一把尺，把相同结构的字连上线吧。

师：谁想到前面来让大家看看你怎么连的？（展现）

师：看来啊，给字分类，没有难倒你们！那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢？