新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块1现代文阅读专题2现代文阅读Ⅱ-文学类文本阅读第1节小说阅读考点练透5探究小说的意蕴和作用课件

第一部分考点精讲复习板块一现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ——文学类文本阅读第1节小说阅读考点练透5探究小说的意蕴和作用定重点·讲技法·掌握解题术找短板·强突破·全面促提升定重点·讲技法·掌握解题术考查热点1探究标题的意蕴和作用考查角度一探究小说标题的意蕴高分技法一、探究标题意蕴答题角度1.“三从”入手切入角度具体阐释从小说的标题入手有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。如《祝福》就具有双关义，“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，但深层意蕴就是把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性从小说的形象和情节入手小说的形象角度是探究的最主要角度，把这个角度展开，有人物形象、物象两个角度。人物形象角度又可分为主要人物角度和次要人物角度，而从人物角度探究，却又必然与情节联在一起，应为“情节中的人物”，即人物在情节发展中所体现的经历、境遇和结局等。因此可从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义从作者的思想倾向入手从作者的思想倾向上入手，就是先抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态度，或者抓住小说中流露作者情感思想倾向的关键性词语或语句来把握2.“二联”深入①联系作品的时代背景或典型的环境描写，思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的②联系生活实际，看它具有怎样的现实意义二、解答标题意蕴探究3步骤典题试做(2022·江西信丰中学高三上月考)阅读下面的文字，完成后面的题目。一颗未出膛的枪弹丁

玲①“娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还能害你？”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。”这孩子大约十三岁，迟疑地望着老太婆。远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。②“还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人手上……”③窑里黑魆魆的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着了。灶里的火光舔在他们脸上，锅里有热气喷出来。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回到队伍，继续当他的马夫，继续同司号兵玩着……④孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的印迹。他热切地望着远方，他们——大部队到底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天正在野外放马，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外面连绵不断的爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇到一个认识的人……后来才遇着老太婆。⑤有人送来苞谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？”⑥天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘却忧愁，重复着在小组会学来的话：“红军是革命的军队，是为大多数工人农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本……”⑦看着人们围着他的脸露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也扁着嘴笑说道：“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！”⑧有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心在剧烈地跳：“难道自己人来了么？”⑨“呯！”窑门被枪托撞开了。冲进来的人一边骂，一边走到灶边：“哼，锅里预备着老子的晚饭吧！”⑩孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一下紧缩起来。⑪有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子。“这老死鬼干嘛老挨在那儿，藏着什么？”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前，一个兵打了他一耳光。⑫“老子有枪先崩了你！”孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。⑬“什么地方来的？”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！”孩子一声不响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安静下来。⑭“报告连长，有一个小奸细！”⑮连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮凳上。⑯“可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆嚎哭起来。几个围观的老百姓壮着胆子附和：“是她的孙子。”⑰连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：“搜他！”⑱几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面有一排字，“中华苏维埃人民共和国国家银行”。帽子上闪着光辉的红色五星。看着它，孩子心里更加光亮了，静静地等待判决。小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富的内涵，请结合作品简要分析。①指的是东北军连长原本打算用来杀害孩子的一颗枪弹，但枪弹最后没有出膛；也指孩子让东北军连长留着的那颗枪弹，希望他拿它去打日本。②象征着小红军的精神品质，他虽未上场杀敌，却有坚定的信念、团结一致来抗日的觉悟、英勇无畏的精神；也象征着东北军连长被孩子感动，国耻家仇未忘，良心未泯。③象征着中华民族英勇无畏的民族精神；象征着中华民族统一战线、团结一致抗日，必将摧毁敌人，取得胜利。/状元支招/第一步：点出标题所用的表达技巧从全文看，“一颗未出膛的枪弹”这个标题运用了象征手法，有其象征义。第二步：分析标题的表层含义“一颗未出膛的枪弹”的表层含义有两个：指东北军连长原本打算用来杀害孩子但没有出膛的那颗枪弹；也指孩子让东北军连长留着拿它去打日本的那颗枪弹。第三步：分析标题的深层含义分析“一颗未出膛的枪弹”这一标题与人物形象、主旨的关系，可得出深层含义，即那颗枪弹反映出的“小红军”和东北军连长的精神品质及整个中华民族的精神品质。象征着“小红军”坚定的信念；也象征着东北军连长被孩子感动，国耻家仇未忘，良心未泯。象征着中华民族英勇无畏的民族精神；象征着中华民族统一战线、团结一致抗日，必将摧毁敌人，取得胜利。考查角度二探究小说标题的作用高分技法一、理解小说不同类标题的作用作用举例1.交代主要人物形象及其特征《装在套子里的人》2.运用手法，生动形象，意蕴丰富，使人物形象更加鲜明突出。(象征、比喻、双关等)《变色龙》《梨花白》3.贯穿全文，起线索作用《项链》《药》作用举例4.概括小说主要事件《清兵卫与葫芦》《祈雨》5.设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。让读者看了题目会产生遐想，饶有兴趣地看下去。引发读者思考《钢铁是怎样炼成的》作用举例6.点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章的感情基调。(或：交代了人物活动的社会环境)《牲畜林》《荷花淀》《在烈日和暴雨下》7.作为情感的载体，寄托作者情感《狂人日记》8.揭示小说主旨，深化主题《祝福》二、探究标题是否可以更换可以从以下几方面比较：①能否体现主题，②能否表达情感，③是不是线索，④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意，⑤是不是富有情感或悬念，引人入胜，⑥是不是体现作者的构思，⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征等等。三、小说标题作用答题术语情节结构暗示情节发展，照应情节内容；线索，贯穿全文，让故事叙述更加集中紧凑人物形象更加凸显/突出……的形象特点表现手法运用了……的手法，起到了……的作用文本主题凸显/突出/彰显/深化了……主题/主旨环境描写交代了故事发生的自然环境/天气状况/社会背景/生活环境；渲染、烘托……环境氛围艺术效果设置悬念；引起读者的阅读兴趣，给读者带来深度思考四、标题作用分析5角度典题试做(2019·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。呼兰河传(节选)萧

红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：“老太爷今年没下乡去看看哪！”有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗棂而脱落下来了。于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点瘸，每一停下来，小驴就用三条腿站着。冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什么都可以看见的。一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉粘糕。黄米粘糕，撒上大云豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：“要吃一片吗？”而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。(选自《呼兰河传》第七章，有删改)如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？(1)选“磨房里外”。①交代故事发生的空间；②小说通过“磨房里外”来架构故事情节；③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。(2)选“冯歪嘴子”。①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象；②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节；③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。/状元支招/第一步：审题干，明题型题干中的“标题”和“为什么”表明，该题属于标题作用分析题。不论选哪一个题目，一般都可从标题对环境、人物、情节、主题的作用几个角度来分析。第二步：定角度，找对应思考角度文中对应的答案要点情节如果选“磨房里外”，“里外”架构了故事情节。如果选“冯歪嘴子”，这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节人物如果选“磨房里外”，标题提供了人物活动的场所。如果选“冯歪嘴子”，标题点明本文的主人公，可以突出人物形象特点环境如果选“磨房里外”，很显然交代了故事发生的空间主题如果选“磨房里外”，“里外”折射出人际关系，这正是主旨所在：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处，体现了人性的美好。如果选“冯歪嘴子”，在主要人物身上寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情考查热点2探究小说的主旨意蕴小说主旨意蕴类分析是一种基于文本内容的分析，分析的内容多是小说的主旨(主题)及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可以要求直接分析主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。表现为三类分析题：分析主旨、分析思想意蕴、分析情感意蕴。另外，主旨意蕴类分析还有间接形式，像标题意蕴分析、重要句子意蕴分析、创作意图分析都是此类。

考查角度一探究小说的主旨高分技法一、掌握小说常见主旨二、解答小说主旨题“五抓”技法抓标题有的小说的标题除了表面意义，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨抓情节小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说的主旨抓人物形象在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及其所处的历史背景，即可窥见作品的主题。如《祝福》中的祥林嫂就是主题性人物，小说通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封建礼教吃人的罪恶抓作者的思想倾向抓文本里不同的人、事、物，分别探究作者对他们或它们的情感态度。抓小说中流露出作者思想倾向的关键性词语或句子抓环境描写分析环境的特点：可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵抓背景介绍：思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，以达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的特别提醒：这五个方面，不一定都有典题试做(2023·新高考阶段检测)阅读下面的文字，完成后面的题目。走眼王伟锋老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？”赵老板朗声道：“能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板声名日隆。但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱？”卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。”“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊！”隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！”赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？”赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。”这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也不说啊？莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品？”赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了？”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处且饶人吧！”一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。(有删改)结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。小说塑造了一个阅历丰富、洞悉人心、为人仗义、精通业务的商人形象，揭示了经商和做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。/状元支招/——比对分析角度文中对应的答案要点标题“走眼”意思是“看错、出现失误”；是通过“买玉”这一事件来表现“走眼”的，表面上好像赵老板走了眼，实际上是技不如人、不守行规的李老板走了眼。题目暗含着讽刺意味情节赵老板凭借自己高超的技艺热心地替人鉴定了钧瓷；买玉时由对卖玉的人怀疑进而洞悉李老板的为人，面对李老板尖刻的奚落，又没有拆穿其行为；而奸诈的李老板落得个关门走人的结局。赵老板的故事说明了诚实、宽厚做人的重要性角度文中对应的答案要点人物形象小说开篇先点出赵老板的“内行，眼力好”，鉴定钧瓷时用“淡淡”“朗声”等神态描写，表现了他的自信、沉稳、果断和为人仗义。买玉时的踱步的动作，皱眉、不动声色的神态，表现了他对卖玉人的行为动机的洞察。明知李老板设局使诈，但默不作声不施报复的行为，显示了他宽厚和善良的特点。小说通过这一人物的描写，表现了诚信、宽厚、与人为善的主旨考查角度二探究小说的思想情感意蕴所谓小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，即文本带给读者的思考和认识，重在探究小说的思想性、认识性；情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在探究作者的倾向性。高分技法一、探究小说思想情感意蕴的原则1．立足文本。尽管是探究题，但是不可脱离文本泛泛而谈，要以文本为基础进行发掘。2．讲究深度。探究题要求考生有自己的见解，得出一个结论，考生要围绕题干中的问题给出自己独特的感悟。3．有理有据。首先给出观点，其次结合文本内容及自身实际支持观点，最后回扣观点。二、探究小说思想情感意蕴的答题角度分析总是要求多层面、多角度展开。探究小说思想情感意蕴的多层面、多角度则表现在：1.文本层面分析小说思想情感意蕴必须立足于文本，在文本内寻找多角度：(1)形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象中，小说中不同的人物形象、事物形象就是两个可以展开的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的命运经历，不同性格侧面、性格变化原因、性格形成与环境的关系以及典型意义，是分析的具体抓手。(2)情节角度。主要有这么几个具体抓手：情节的高潮和结局，尤其是高潮部分；情节中的矛盾冲突；情节发展变化的原因。(3)环境角度。主要有两个抓手：一是从环境对人物性格的形成、命运的影响，去破译小说思想情感意蕴；二是探寻时代背景、社会特点去发现小说思想情感意蕴。(4)思想倾向角度。主要有两个抓手：文本中感情强烈的句子、描写心理活动的句子。通过这些句子，去体悟作者的思想倾向。其他如标题、语言、表现手法等，也是不可忽视的角度。2.文外层面(1)从人与自然的角度，分析小说的环境观。(2)从人与历史的角度，分析小说体现的民族心理与传统文化。(3)从人与人的角度，分析小说的人生启示。(4)从人与时代的角度，分析小说对现实问题的思考与认识。(5)透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象征义、双关义等。三、探究小说思想情感意蕴3步骤第一步：审题干，明方向认真审读题干，明确是回答思想意蕴还是情感意蕴。特别是变式提问。第二步：抓角度，细分析根据上面的文本层面的形象角度、情节角度、环境角度、思想倾向角度四个主要角度，结合文本内容具体分析。需要扩展到文外层面时，需要从文外层面的角度回答。第三步：组织答案，分条作答典题试做(2020·江苏卷)阅读下面的作品，完成后面的题目。少男刘庆邦春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一颗苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开，只是他的眼神有些忧郁。他刚刚听说了姐姐定亲的事，姐姐定亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些伤感。姐姐不定亲就不行吗？干吗非要定亲呢？后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那人的名字生硬蹩脚的很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在话，那个人个头不低，身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲，也许配得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一声不吭，装作没有听见姐姐的话，装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会，河生悄悄起来，从窗户里侧往外一看，姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤子，他怎么好意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别让人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁……到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间后，让家里人替他退亲。起初，河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起碗的时候，眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后，他就像被当头砸了一砖头，头发空，腿发软，小脸顿时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个侮辱，对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气，出气找不到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子担着，他这个长子当的是什么！这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想吃。母亲气得要打他，没打成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自己说，我是长子，我不哭，可他到底没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书……(选自《山花》1997年第1期，有删改)请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。①对河生遭受挫折又无能为力的同情；②对河生责任感和担当意识的赞许；③对河生希望通过读书改变命运这一价值观的认同。/状元支招/第一步：审题干，明方向题干中关键信息是“探究”“作者的情感态度”，由此可知，这是变相考查对小说主旨意蕴的探究，看似只就“小说结尾”命题，实则要求“联系全文”，要有整体阅读意识。第二步：抓角度，细分析抓情节“他哭了一会就不哭了”这一情节，表明了河生心中已经有了主意；“不哭了”其实是一个孩子意识到哭泣对于事情于事无补，无力扭转姐姐被退婚的命运结局，小小年纪就不得不认清现实并打算扛起家庭重担，体现出作者对他的心疼与同情抓形象河生从原来“俨然一副小父亲的样子”的自以为有担当，转变为一个懂得如何真正保护姐姐，保护家庭的男子汉，他的成长尽管仍只是微小的一步，但他的觉醒是终于明白什么事是自己切实可以去做的，“不哭了”其实是懂得采取实际行动的转变，充满作者对男孩终于成长，能够扛起家庭责任的欣慰与赞许之情第三步：组织答案，分条作答抓作者思想倾向河生想要通过努力学习文化知识，改变家庭和姐姐的命运的打算，也寄寓着作者对他的选择的道路的认同，以及对他们一家能拥有美好未来的无限期望找短板·强突破·全面促提升短板

探究小说标题意蕴和作用混标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。常见的探究题有三种：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图作用。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义、双关义、象征义或比喻义。但有的考生在答题时，不注意审题，混淆了小说标题的意蕴和作用。针对突破区分不同类型特点，寻找恰当答题角度1．认真审读题干，看清是回答标题的意蕴，还是回答标题的作用，注意题干的问法。2．回答标题的意蕴，除了表层义外，还有指代义、比喻义、双关义、象征义、引申义等深层含义。3．回答标题作用时，上面讲到的标题作用分析“5角度”中，形象角度、主题角度和艺术效果角度是必须有的思考角度。是否需要从情节角度和环境角度思考，需要根据题目的特点、文本的内容灵活处理：(1)题目中如果有表明时间(或时代)、处所、状态(社会状态、自然状态)的字眼，答题须从环境角度思考。(2)题目中如果有对物象、情感等的表述，则须注意从情节角度思考；读文中如果发现与题目关联的内容屡屡出现，也须考虑从情节角度思考作答。对点强化

(2022·江苏南京三模)阅读下面的文字，完成1～3题。剖面劳

马与儿子的交流本来就不多，自从他当了画家，我们父子之间更是无话可说。儿子画油画，擅长人物，瞧不上风景。我曾让他画一幅山水挂在我的书房，他很不屑，鼻子哼出声音，以示拒绝。我尽量看看画册，读点儿西方美术史和现代艺术评论，想着法子与儿子找点儿共同语言。可能是怕我退休后整天宅在家里，有一天，他突然邀请我去美术馆看看画展。我直接问：“让我赞助啊？”“说啥呢，不愿去就不去呗。”他表现出若无其事的样子。我还是禁不住好奇，跟他去了。儿子告诉我，他的一幅作品获选参展，这很不容易，因为这次展出的画作大都出自名家之手，他是参展者中年龄最小的一位。开幕式新颖而简短，十几位被称为大师的人在众人的簇拥下从贵宾室出来，走过长长的红地毯，站在了巨幅背板前，观众报以热烈的掌声，媒体记者们一阵咔咔咔地拍照。然后便是揭幕，展览开始，人流移动。我走路慢，儿子扶着我的胳膊缓缓前行，不少人都主动向他打招呼，一口一个老师地叫着。有人还跑到前面为我俩照相，记录下我与儿子前所未有的融洽亲情。儿子说，待会儿要开一个小型研讨会，找人先开车把我送回家。我说别麻烦人了，我跟你去坐着歇会儿，等你忙完了再送我。他说，那也好。会议就在展厅里举行，用红绳围出了一个相对封闭的圈子，算是独立的会场。一幅巨大的油画前摆了几把折叠椅作为发言席，听众席提供了二三十把做工精致的小板凳。有年轻人见儿子扶着我走来，连忙起身让座。儿子耳语我：“今天研讨的作品就是眼前的这幅巨作，长十二米，高三米五，刚获得美展金奖，今天是头一次公开展出。您千万别现场睡着了，您打呼噜的声音能把吊灯震下来。”他指了指屋顶。会议开始了，先请画家本人介绍作品。画家说，这幅画他取名为《上帝之心》，灵感来自他本人的一次奇特经历，这次经历震撼了他的灵魂，从此他梦中反复出现一个神秘诡异的场景，这是梦幻之作……“屁！撒谎！”我小声嘟囔。儿子赶忙侧过脸，把食指竖在两唇中间，示意我不要说话。画家讲完后，参会的各位大家依次发表各自的真知灼见。有人从艺术史的角度，提到了一些大师的名字；有人从艺术流派的视角，梳理了印象派、现代派、未来派；也有人谈了些主义和理论，如抽象主义、超现实主义……听得我头昏脑胀。“这画画得挺像，有水平！”不知道是哪根神经搭错了，我突然从座位上站起，大声说道。儿子根本没有防备，吓得脸都红了。他拽着我的胳膊，用力往下拉，希望我坐下。“这位是……？”主持人指了指我。“噢，我不是，不，我是……”“对不起，他是我父亲。”儿子连忙站起来，打断我的自我介绍。主持人显然认识儿子，他示意一位年轻姑娘把话筒递给我。我儿子满脸涨红，汗水流到了脖子。后来我想这大概是他一生中最尴尬的时刻。我接过话筒，清了清嗓子：“首先，这幅画画得很好，很像！”这句话一出口，我儿子差一点儿昏过去。接下来，我讲了如下意思：这不是什么梦幻之作，说白了，就是一幅野外写生作品。他画的是一幅地质剖面图，很常见。各位画家之所以没见过这种剖面，说到底，是隔行如隔山，这在地质学家眼里再平常不过了。我看了这幅画也很激动，因为我是一个老地质工作者，看到了我热爱的场景，看到了熟悉，你们却看到了陌生。刚才画家说这是神来之笔，也对，这是大自然的杰作，是地壳运动及其相互作用的结果，绝不是画家的天赋灵感和凭空想象……那位得意的画家倒在了台上……秩序乱了，场面有些失控，照