七年级上册《猫》教学设计

《猫》教案设计教材分析《猫》是人教部编版七年级上册第五单元第16课，是一篇教读文章。本文是一篇散文，记叙了作者自己家三次养猫的经历，对三只小猫“亡失”的过程进行了细腻的描述，尤其是对第三只小猫充满了愧疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。学情分析：七（12）班共55位同学，通过开学以来的学习，养成了较好的学习习惯，结合具体语句分析段落大意、文章中心思想的能力也有所提升，但是抓关键词、句的能力还有待提高，需要教师的及时指导以及学生的加强练习。教学目标：继续学习默读课文，整体把握文章内容。概括并比较三只猫的不同特点和命运，抓关键句揣摩文中生动的细节描写。通过体会课文语言浓浓的感情色彩，领悟文章的思想感情。教学重难点：重点：概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。难点：体会作者生动细腻的描写，领悟文章的思想感情。教学方法：讲授法、合作探究法、情景创设法课时安排：一课时教学准备多媒体课件辅助教学八、教学过程教师活动学生活动设计意图环节一：情境导入前段时间我和梁依琳聊天，本来是在谈论喜不喜欢狗的问题。结果她话题一转，问我家有没有养猫，我愣了一下，因为我家确实有养猫，但是是在我很小的时候，那些猫到最后都莫名的失踪了。那同样有一个人，他家养的猫也总是失踪或死亡，导致他最终说出了“永不养猫”的话语，他是——郑振铎。我们今天就来学习他的散文《猫》。学生齐读课题并大声朗读作者名字。情境导入导入，吸引学生兴趣，提高课堂注意力；齐读作者名字，关注学生的预习情况。环节二：整体感知学习目标：继续学习默读课文，整体把握文章内容。概括并比较三只猫的不同特点和命运，抓关键句揣摩文中生动的细节描写。通过体会课文语言浓浓的感情色彩，领悟文章的思想感情。学生大声齐读明确本节课的学习任务。了解作者，为课文学习做准备。作者介绍：1.郑振铎笔名西谛，是我国的现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。在1958年率中国文化代表团千万阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。著有短篇小说《家庭的故事》、散文集《山中杂记》等作品。2.本篇文章就是选自《郑振铎选集》，那个时候恰逢五四运动时期，倡导自由平等、个性解放，所以他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道民主的思想。学生在书本相应的地方进行勾画，仔细倾听思考。了解作者，了解背景，做到知人论世。预习检查：字词检测消耗、怂恿、预警、叮嘱、虐待、忧郁、安详、怅然、惩戒、畏罪潜逃、懒惰、乞丐、蜷伏、冤枉找出文中能够概括全文内容的一句话。理清文章结构层次。学生分组读、齐读。明确：我家羊了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。明确：第一部分（1-2）、第二部分（3-14）、第三部分（15-34）检查学习预习效果，要求学生读准字音；通过课堂学习提升概括能力；能够自主理清文章结构。任务布置找一找：快速默读，用圈点勾画法来找出有关描写猫的内容，完成相关的表格。填一填：直接摘录或者自己概括相关内容，完成表格。在讲授过程中需引导学生定位到直接描述的相关句子，分析细节描写的作用。谈一谈：三只猫亡失时作者的感受有什么不同？（找出原文句子）学生在五分钟之内利用圈点勾画法找出相关内容。在书本课后习题中补充完善表格。明确：我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。加强对默读、圈点勾画法等方法的学习，在课堂上学习阅读技巧。独立完成表格，梳理文章内容，加深对文章的理解；依据文章结构的划分，能够准确定位句子，并分析作者情感。环节三：深入探究思考：第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨碍它的成长。发生了一件什么事改变了它的命运？根据预习及上课内容，得出答案明确：芙蓉鸟被害案培养学生主动思考的能力，能够根据文章内容总结要点。梳理“案件”：还原案发现场：一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的。羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。创建档案：确定犯罪嫌疑“人”；找出犯罪嫌疑“人”的作案证据；作者给出的惩罚。案件转折：找出文中揭示真相的相关句子，确定“真凶”，给案件定性，得出案件结果。根据教师提示，抓关键句给出答案。小组讨论两分钟，明确：犯罪嫌疑“人”：猫。案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。案件结论：他一定是在吃着这可怜的鸟的腿。实施惩罚：一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。梳理芙蓉鸟被吃该事件，体会作者“我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。”的情感，明白作者“永不养猫”的原因。增强快速定位句子的能力。品味语言：1.心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！2.我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。通过练习上下文内容与有感情朗读句子，体会作者的对第三只猫的感情态度。抓关键词句：感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！很想更难过得多永无改正永不明确：遗憾、痛苦、悔恨、自责、愧疚。培养学生的有感情朗读的能力，正确分析作者的思想情感。环节四：小结与作业小结1.学法小结：默读课文，感知了小猫的特点，学习用圈点勾画法摘录关键语句。2.内容小结：能够把握段落大意、理清文章思路；概括并比较了三只猫的不同来历