幼儿园大班社会《问候》教学设计【含教学反思】_第1页
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幼儿园大班社会《问候》教学设计【含教学反思】_第3页
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文档简介

幼儿园大班社会《问候》教学设计一、教学目标1.知识目标了解问候的含义和作用；学习常见的问候语，如：你好、早上好、晚上好、再见等；掌握用正确的语音语调和表情进行问候。2.技能目标通过模仿和实践，习惯使用问候语言；能够主动向同学和老师问候。3.情感目标培养幼儿的礼貌良好、友善积极、互相尊重等社交行为；培养幼儿园的开放性和亲和力，增强孩子的自信心和安全感。二、教学内容1.问候的内涵引导幼儿讲述自己对问候的理解，如：问候可以表示礼貌和尊重、问候可以营造和谐友好的社交环境等。与幼儿讨论常见的问候方式，并鼓励他们思考更有创造力和个性的问候方法。2.学习问候语演示和练习《问候语》歌曲，同时介绍歌曲中的问候用语。练习问候语言，如：学习家长常用的问候方式（早上好、晚上好、你好、再见等），并鼓励幼儿展示自己创造的有趣问候语言。3.难度较大的语音语调和表情指导幼儿学习正确的语音语调和表情，越有礼貌的问候语言需要柔和语调和拳头，而一些更有个性的问候语言需要更加生动的表情和语音语调的起伏，如：摆手、拍手、拥抱和微笑等。三、教学过程1.预备活动教师向幼儿展示一些问候场景的图片，如：学校、公园、市场等，引导幼儿询问和批判问候场景中缺失的重要因素。引导幼儿模仿教师进行问候，并引导或让幼儿询问其他同学或教师。2.教学主要内容（1）问候的内涵引导幼儿分享他们对问候的理解，并引导讨论更多的问候方式。让幼儿运用想象力，让幼儿分组进行各种问候的练习和展示，同时引导他们互相评价和分享，激励更多的创意。（2）学习问候语演示并教唱《问候语》歌曲，并介绍其中的问候用语。学习常用问候语，让幼儿练习翻译和使用，同时鼓励他们参考或创造自己的问候语。（3）难度较大的语音语调和表情让幼儿一起演示不同种类的问候，同时引导他们掌握表情和语音语调的变化和应用。引导幼儿共同设计和表演各自的问候场景，让他们合作创造和展示。3.巩固与延伸活动以随机组队和抽调幼儿来展示各自的问候场景。讨论问候如何扩展到其他社交场景，如机场、超市等。四、教学反思通过本次教学实践，我对幼儿学习问候认识到以下几点：我们应该鼓励幼儿通过创造性的方法来学习问候，而不是强迫他们遵循一套固定的模板。在问候能力的学习中，正确的语音语调和表情至关重要，这可以通过互动性良好的实践来完成。把问候语言培养成为一种生活习惯，需要在学校、家庭和社交场合不断强化，以培养幼儿的社交技能和情感管理能力

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