【高中语文】《我与地坛（节选）》课件+统编版高中语文必修上册

我地坛与四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。史铁生品味文章深沉细腻的语言特色，学习本文借景抒情、情景交融的写法。通过对地坛景物特点的分析，理解地坛对史铁生产生的影响，以及史铁生在此体悟到的生命哲思；（难点）通过对母亲行为的解读，感悟母爱的体贴与深厚，感受作者对母亲的愧疚与怀念。（重点）壹贰叁学

习目标

这篇文章最开始发表在《上海文学》1991年第1期。当时这期杂志的小说栏目分量不足，编辑和史铁生商量，说能不能把它放到小说栏目发表，结果史铁生坚决拒绝。他为什么坚持要把它作为一篇散文发表？新课导入由人而文切入文本1951年出生于北京;1967年毕业于清华附中：擅长物理，梦想成为工程师。爱好写作，朗诵。精通乒乓球、排球、篮球，跨栏曾获校运会第一名。因“文革”中断学业；1969年去延安插队（18岁）；由人而发切入文本20岁时曾在严冬放牛遭遇暴雨和冰雹，大病一场。21岁，经医治无效，下肢彻底瘫痪，返回北京。由人而发

切入文本我与地坛我与母亲文章分为两部分，通过预习，我们知道这两部分分别写了什么内容？任务一深入文本感悟地坛深入文本感悟地坛我和地坛有着怎样的缘分？第2段：地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。……我常觉得这中间有着宿命的味道：古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。第3段：它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。……它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。……第4段：自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。第5段：我就摇了轮椅总是到它那里去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。地坛——我的精神家园深入文本感悟地坛这是一个_______的地坛？第1段：许多年前旅游业还没有开展，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。第3段：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。地坛：废弃破旧、荒芜冷落第1段：提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开始，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。第5段：两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去……地坛被人遗弃荒芜冷落失魂落魄我被社会遗弃同病相怜深入文本感悟地坛残疾的我来到地坛有着怎样的感受？深入文本感悟地坛这是一个_______的地坛？地坛：生机勃勃、荒芜但不衰败第5段：蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。我在地坛中留下了怎样的思考印记？关于“生”：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。关于“死”：死是一件不必急于求成的事。死是一件必然会降临的节日。深入文本感悟地坛深入文本感悟地坛关于怎样“活”，我在地坛中得到了什么启示？十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。园子虽然任人肆意雕琢却未改变本色，“我”也不应因残疾而改变生命的本色。深入文本感悟地坛关于怎样“活”，我在地坛中得到了什么启示？景物景物特点生命启示落日

雨燕

孩子的脚印

古柏

落叶

景物景物特点生命启示落日

雨燕

孩子的脚印

古柏

落叶

寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；将生命的光辉发挥到极致一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；不向命运屈服活出自己的精彩总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，又到哪儿去了；生命要无拘无束、热情奔放它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；坚韧不拔，看淡生死，不悲不喜，泰然自若。落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。对生命的一种释然和坦然深入文本感悟地坛十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候;譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。一系列的排比句，是作者心境的直接表达。从古园看似残破的外表下，作者感到了生命内在的丰富价值。形体可以被外力任意的雕饰，但内在的生命意蕴却是由自己创造的——直面不幸，努力生活。第一部分结语海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成‘诗性的存在’。”“苦难既然把我推到了悬崖的边缘，那么就让我在这悬崖的边缘坐下来，顺便看看悬崖下的流岚雾霭，唱支歌给你听。”——史铁生《我与地坛》地坛——我的精神家园任务二品读语言体悟母亲第9段：她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。……母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，……她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；品读语言

体悟母亲这是一个_______的母亲？送→母亲：疼爱儿子、理解儿子、默默付出第10段：有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”……当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天……品读语言体悟母亲这是一个_______的母亲？等→母亲：担忧儿子、痛苦惊恐却又意志坚忍第15段：曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。品读语言体悟母亲这是一个_______的母亲？找→母亲：担忧恐惧、焦虑不安、默默守护品读语言体悟母亲如何理解“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？我去地坛，母亲送我在地坛，母亲等这时的母亲既担心无奈又必须隐忍。这时的母亲坐立难安，在痛苦和惊恐中祈求。我久在地坛，母亲找这时的母亲茫然又急迫，生怕儿子做傻事。

在《秋天的怀念》里，双腿瘫痪后史铁生的脾气变得暴怒无常，望着雁阵突然砸碎面前的玻璃，听着甜美的歌声猛地把手边的东西摔向四周的墙壁，每每，母亲都悄悄躲出去在他看不见的地方偷偷听动静，默默流眼泪，当史铁生情绪平静下来又悄悄进来，劝慰儿子……品读语言体悟母亲如何理解“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？第10段：她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子。她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替。她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。母亲不仅要承受“我”的痛苦；还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。品读语言体悟母亲母亲——我的精神支柱这是一个_______的母亲？是一位既疼儿子又理解儿子的母亲是一位意志坚忍的母亲是一位活得最苦的母亲是一位直面不幸的母亲是一位默默守护毫不张扬的母亲品读语言体悟母亲第10段：事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世界上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。第15段：我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。我是一个_______的儿子？“我”对母亲：想回报而不能的悔恨和歉疚第16段：母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。“我”从母亲身上获得了什么人生启示？母亲的“活法”，母亲对待苦难的态度、对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该怎样活下去。母亲教会了作者如何面对苦难——直面不幸，坚忍生活。品读语言体悟母亲“先别去死，再试着活一活看。”品读语言体悟母亲1971年，脊髓受损，腰痛加重，回京治病；1972年，开始轮椅生涯，并开始写作；1981年，30岁，患肾病；1983年，获得青年文学奖、优秀短篇小说奖；1998年，47岁，确诊为尿毒症，开始透析；1998年，获得第一届鲁迅文学奖；2002年，获得老舍散文奖；2005年，获得第三届鲁迅文学奖；中国作协全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。2010年12月31日，59岁，凌晨3点46分突发脑溢血去世，将大脑与脊椎捐献给医学院做研究，将健康肝脏移植给他人。他的写作与他的生命完全连在了一起……史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。———华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词品读语言体悟母亲怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”？“车辙”——作者在地坛里走过的路，作者心灵求索的轨迹。“脚印”——母亲伴随、找寻作者走过的路，是母爱的体现。①车辙和脚印的交织，说明作者的每一次精神跋涉都不是独立完成的，都有母亲的精神支持；②象征了地坛和母亲的重合——母亲与地坛融为一体，一起融入了我的生命。地坛是虚化的永恒的母亲。地坛母亲人生启发生命感悟珍爱生命体味人生坚忍的意志理解他人荒芜但不衰败以坚忍的意志面对苦难全

文

小

结结束语

一个能不断重新振作的人，生活就不能把他怎样，愿我们能永远怀揣希望之火，敢和生活顶撞，敢在逆境里撒野，直面生活的污水，永远乐意为新的一轮月亮和日落欢呼。作业布置

假如你要向《散文评论》杂志推荐《我与地坛》一文，请你以“散文的美”为评析角度，结合文本，列出你评论的要点。（8分）要求：分点作答；先概括，后分析。作业讲评①意境美。本文描写