杨丽芬《伯牙绝弦》一师一课教案设计

课堂教学设计表章节名称《伯牙绝弦》第一课时学时2课时学习目标教学目标1、知识与能力目标：读通读懂文言文，有感情地朗读，熟读成诵。2、过程与方法目标：能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、情感、态度与价值观目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，感悟音乐艺术的无穷魅力。学生特征《伯牙绝弦》是一篇文言文，是小学阶段所学的第二篇古文，对于学生来说还是比较陌生的，但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。我期待呈现学生从无到有，从未知到已知的学习提升过程，因此，课前不让学生准备任何对课文的预习，只凭借学生已有的学习经验和情感体验，循序渐进地推进学习。教学中，我准备了相关的音乐和简单的教学课件。知识点编号学习目标具体描述语句1.2.3.知识和能力方法和过程情感态度和价值观1、读通读懂文言文，有感情地朗读，熟读成诵。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，感悟音乐艺术的无穷魅力。项目内容解决措施教学重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。1.学生查工具书2.教师讲解3.学生读中感悟。教学难点感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。1.运用“以读代讲”法、“情境感悟”法和“点拨引导法”。2.采用“自读自悟”和“读、思、议、悟相结合”的学法。课程名称《伯牙绝弦》设计者单位（学校）授课班级6.2教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源3.pp1-161.ppt171.ppt18—ppt202.ppt212.ppt22---ppt232.ppt243.ppt253.ppt26---ppt273.ppt283.ppt29---ppt301.ppt313.ppt321.ppt33ppt341.知识和能力2.方法和过程3.情感态度和价值观图片文字文字文字文字文字文字文字文字文字文字文字音乐文字音乐文字音乐文字自然景物图片欣赏自然景观词语积累课题《伯牙绝弦》分节奏朗读、重点句朗读文言文学法指导善、谓、乃的意思伯牙绝弦，钟子期必得之伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙善鼓琴，钟子期善听的具体表现。说话练习相遇知音欢乐无边课文最后一句配乐朗读全文伯牙悼子期的短歌配乐朗诵全文作业IKDJGGGGHBBBBBKFJGFAABABGHJJJG在美的欣赏中陶冶情操，积累词语揭示课题、板书课题以读代讲，读出文言文的韵味。提供学法指导。理解重点词句理解句子理解课文内容理解知音的关键所在说话练习积累语言理解伯牙失去子期的痛苦以读代讲，体会知音之情和失去知音的悲痛在读中感悟伯牙失去知音的悲痛。在读中感悟知音之情在练习中加深对课文的理解。2分5分3分3分3分3分3分5分3分3分3分3分1分下载自制自制自制自制自制下载自制自制自制自制自制下载下载下载自制自制板书设计 知音俞伯牙 知音善鼓琴伯牙绝弦钟子期善听课播放自然景物图堂播放自然景物图教集中出示有关自然景物的词语集中出示有关自然景物的词语学过程结出示课文整体感知出示课文整体感知构的设教师评议，指导发现师生读文的不同之处教师评议，指导发现师生读文的不同之处按节奏练习朗读计按节奏练习朗读指名读、齐读教学模式：指名读、齐读艺术熏陶积累词语开始艺术熏陶积累词语开始回忆《杨氏之子》的学习方法回忆《杨氏之子》的学习方法 这些图片都是哪一类的景物 这些图片都是哪一类的景物出示文言文的学法 出示文言文的学法根据课后注释，查阅工具书理解课文 根据课后注释，查阅工具书理解课文学生齐读学生齐读积累词语出示四个“善”出示四个“善”的用法揭示课题，板书课题 学生比较理解 学生比较理解 课文最后一句课文最后一句教师范读 教师范读学生理解谓、乃学生理解谓、乃学生练读学生练读哪句话说明俞伯牙和钟子期是知己哪句话说明俞伯牙和钟子期是知己 学生思考学生思考伯牙所念，子期必得之伯牙所念，子期必得之出示重点词句出示重点词句从哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？从哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？指导朗读指导朗读伯牙鼓琴志在高山伯牙鼓琴志在高山……洋洋兮若江河出示全文出示全文指导练习：志在，钟子期曰：“指导练习：志在，钟子期曰：“善哉，兮若!”一、欣赏图片导入欣赏美景、积累词语，为说话练习做准备利用课前积累说话练习二、教授新知利用课前积累说话练习1、教师范读2、学生化节奏练习朗读3、指导重点词句 4、全文朗读练习、齐读知音相聚欢乐无边，二人相约来年再相见怎知当伯牙来到约定地点时看到的只是一座孤零零的坟，伯牙心里有什么感受 5、学法指导知音相聚欢乐无边，二人相约来年再相见怎知当伯牙来到约定地点时看到的只是一座孤零零的坟，伯牙心里有什么感受6、学生查阅工具书，理解课文7、理解重点词句 8、哪句话说明俞伯牙和钟子期是知己课文最后一句 9、从哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？课文最后一句10、利用课前积累进行说话练习 11、指导学习课文最后一句学生齐读、指明读，体会伯牙的悲痛 12、配乐读文学生齐读、指明读，体会伯牙的悲痛三、课外积累1.面对子期的坟，伯牙悲痛万分，写下了一首 短歌，我们一起来看一下。 2.配乐朗诵伯牙和子期的这种相遇相知之情令人羡慕，伯牙摔琴谢知音让我们感动，整体感知读文，体会人物的感情 四、巩固总结伯牙和子期的这种相遇相知之情令人羡慕，伯牙摔琴谢知音让我们感动，整体感知读文，体会人物的感情 1、整体读文2、布置作业结束始教师总结课文内容出示作业学生配乐读课文学生配乐读出示《吊子期》面对子期的坟，伯牙悲痛万分，写下了一首短歌，我们一起来看一下。学生整体练读读结束始教师总结课文内容出示作业学生配乐读课文学生配乐读出示《吊子期》面对子期的坟，伯牙悲痛万分，写下了一首短歌，我们一起来看一下。学生整体练读读形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容基础题1.给带点字选择正确的解释，将序号写在括号里。（1）伯牙善鼓琴，钟子期善听。（擅长，长于）（2）善哉，峨峨兮若泰山！（良好）善：①善良。②良好。③熟悉。④擅长，长于。⑤容易。2．解释带点的字，并写出整句话的意思。

（1）伯牙鼓（

）琴，志（

）在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若（

）泰山！”（2）伯牙所念（

），钟子期必（

）得（

）之。（3）子期死，伯牙谓（

）世再无知音，乃（

）破琴绝（

）弦，终身不复（

）鼓。4、熟读《伯牙绝弦》提高题1.根据\o"课文"课文内容填空，并照样子再写几句。例：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，（峨峨）兮若（泰山）！”志在流水，钟子期曰：“善哉，（洋洋）乎若（江河）！”（1）伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“

善哉，（

）兮（

）！”志在明月，钟子期曰

：“善哉，（

）乎若（

）！”（2）伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰：“

善哉，（

）兮若（

）！”志在云雾，钟子期曰：“善哉，（

）乎若（

）！”2、默读课文，回答问题。（1）伯牙为什么要“破琴绝弦，终身不复鼓”？3、背诵《伯牙绝弦》形成性评价学生可以分层次选择适合自己的作业。2、课件制作注意到了氛围的烘托，所以能很好地引领学生的学习，感悟课文的感情，教学效果比较好！3、注意了课前积累，有助于孩子们的口语交际和习作训练。教学反思《伯牙绝弦》选自《列子•汤问》，故事感人至深，却只有5句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。尽管这是学生第二次碰到文言文，但是就这篇文章而言，字词的理解不算很难，文章比较浅显，因此我通过让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。对于这篇文章，我觉得让学生体会到伯牙与子期之间真挚的友情，感受知音情谊是本文的难点。一节课下来，觉得做得比较好的有以下几点。一、音乐渲染，营造氛围。在补充介绍伯牙在子期墓前悼念子期时，我以惨婉动人的音乐加以烘托，让学生入情入境地体会伯牙那种悲痛欲绝的心情，最后，让学生在音乐高山流水的伴奏下，再次诵读课文，感受伯牙和钟子期那种知音情谊。二、反复朗读，感受文言文之美。“朗读”在文言文教学中尤为重要，因此，在教学过程中，我指导学生反复朗读。从刚开始时要求读通顺，读流利，到读出节奏，读出韵味，读出感情。每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。通过多层次、多元化的朗读，让学生在朗读中反复地品味语言，不断加深对伯牙与钟子期知音情怀的体会，真切地感受到文章不是无情物，字字句句吐衷肠。在朗读的指导过程中，我注意把朗读与想象及理解进行有机地结合。比如文章的前四句，指导学生要读出高兴、激动、称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解进行有感情地朗读。三、拓展练习，丰盈文本。教学中，我进行了必要的拓展延伸：“我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨蛾泰山，洋洋江河，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟……”这样的场景进行句式练习，有效地调动学生去感受文言文的结构之美，又步步深入，准确地演绎，既丰富了文本的内容，又在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是世上那个最懂你知你的人。四、资料补充，升华主题体会伯牙与子期的知音情谊是本文的难点，让学生体会到那种知音情谊，特别是伯牙破琴绝弦的行为，学生是比较难以理解的。所以我对文本进行了挖掘与扩充，引导学生想象别人是如何称赞伯牙的，让学生体会伯牙作为一名著名的乐师，却无人能听懂他的琴声，无人理解他的心意，从中感受到他的孤独寂寞，了解知音难求，感受“相识满天下，知音能几人”。补充介绍钟子期死后，俞伯牙到子期的墓前悼念他时所写下的一