《多一些宽容》教案

《多一些宽容》教案（一课时）教学目标：1、知识与能力：明确文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。2、过程与方法：能品析文章的结构及论证语言。3、情感态度价值观：学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。教材分析：这是一篇谈人的修养的文章。课文共三段。首先简要论述宽容的意义，然后重点阐述怎么样才能做到宽容待人，最后又退一步加以补充论证。可以说是做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。每一句都经过精心推敲。宽容本是一个比较大的话题，作者在一篇几百字的短文中就说得清楚透彻。无论从内容还是写法、语言都值得我们探究与学习。如果就课文讲课文，势必使课文的解读过于肤浅。在与读本中六篇关于“宽容”的比较阅读中，发现各篇对宽容的理解各有所侧重。而读本中的文章恰恰是对课本内涵的丰富与补充。基于这一点，我把本节课课型定为“主题探究学习课型”。学情分析：

原有基础：以前曾尝试过很多次的对比阅读教学。学生有一定的对比阅读基础。学生能从内容到写法到语言对两篇文章进行比较、归纳、鉴赏。另外，在“自主互助学习型”课堂下，学生自学、探究、合作的能力都非常强，为本课的学习奠定了良好的学习行为习惯的基础。

现有困难：从教师的角度来说，我从来没有把这么多的文章，这么大的容量放在一节课来处理，对我的课堂教学是一种挑战；从学生角度来思考，学生对人生的思考与阅历都还很稚嫩。对于宽容的理解可能只局限在课本当中的表面，如何引领学生深入文本去理解宽容的内涵，又如何引领学生走进生活，去学做一个宽容的人，一个品德高尚的人，应该说是我这节课要突破的难点所在。教学重点：理解文章以讲道理为主的论证方法证明论点。教学难点：如何理解文章最后一段“宽容并不是无原则的迁就”这一内容。教学方法：诵读法、讲授法、讨论法、合作探究法教具准备：导纲时间安排：一课时教学过程：一、提纲导学（一）激趣导入：同学们，在你们所见过的事物中，世界上什么最大呢？（学生自由发言）法国作家雨果曾说过这样一句话“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心胸。”为什么这么说？用来形容人的心胸宽广的名言有：宰相肚里能撑船。一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容（吴锦文的自我介绍）如何才能成为一个心胸宽广的人，如何才能拥有一颗宽容的心，来看这篇课文，《多一些宽容》它将教给我们一些方法。出示导纲：1、学生自由朗读课文，积累生字词：和谐（xié）豁（huò）达迥（jiŏng）异融（róng）化胸襟（jīn）摒（bìng）弃芥（jiè）蒂（dì）嫉（jí）妒（dù）豁达：性格开朗；气量大。淡泊：不追求名利。摒弃：舍弃。壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立。迁就：将就别人。斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。隔膜：情意不相通，彼此不了解。姑息：无原则地宽容。迥异：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。2、作者阐述了怎样一个观点？【明确】人与人相处，要多一些宽容。3、你认为为什么要“多一些宽容”？【明确】第1段前两句话从人与人的关系的角度阐述了宽容的社会意义。（与别人相处）第3句从个人胸襟的角度强调“有容乃大”的道理（引证法）。可见第1段论述了提倡宽容的意义：只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系，才能使自己成为豁达大度的人。4、怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？【明确】要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。5、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？【明确】不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。（三）自学设疑：学生结合师生共同设计的导纲自主学习，书面回答导纲中的几个问题，对导纲中未预设的问题，书面列出来，完善导纲。老师在教室里巡视，督促学生自学，接受个别学生质疑问难。二、合作互动1、小组讨论：学生在自主学习的基础上，进行讨论交流导纲中的问题。2、展示评价：（老师根据题的难易程度抽查相应学生到黑板上展示，并且非展示同学继续完善导纲，或结合同学的展示内容及时记录、提问补充。展示完，找口头表达能力强的优生进行评价）。3、质疑解难：在完成导纲中问题的基础上，学生可根据课文内容进行大胆质疑，老师也可将导纲中未设计出的重点问题进行补充，全班共同质疑解难。三、导学归纳：1、学生归纳（由学科班长到台上归纳本节课的内容）2、教师指导：教师引导学生做好归纳，使学生掌握一些学习方法，学习能力得到提高。宽容是你踩了我一脚，我却回你一句没关系；宽容是起争执时，双方的各退一步；宽容是面对他人的小过失时，一个淡淡的微笑；宽容甚至是一个眼神，一个动作，一个手势，一句话……愿我们每个人都能用一种宽厚的胸怀，去接纳这个具有缺损的社会；愿我们每个人都能用“海纳百川”的气度，去换取人与人之间的真诚、信任及和睦；愿宽容之心，遍布整个世界的每一个角落。四、拓展训练：（一）拓展运用：1、请以“宽容是”为开头，仿照“真诚是理想里的一朵白云，真诚是生活中的一泓清泉”写两个句子。（宽容是鱼缸里的一滴水，宽容是翅膀上的一片羽毛）2.阅读《与人为善》回答问题

①与人为善是一种征服人心的力量。

②阿姆斯特朗在迈上月球时，因一句"我个人迈出了一小步，人类却迈出了一大步"的善美之言而家喻户晓。一同登月的还有奥尔德林，虽然少有人知道，但同样让人敬佩。

③在庆功会上，有一位记者提出了一个很尖锐的问题："你作为同行者，而成为登上月球第一人的却是他，你是否有点遗憾?"在众人有点尴尬的注视下，奥尔德林风趣地回答道："各位，千万别忘记了回到地球时，我可是最先迈出太空窗的!我是从别的星球上来到地球的第一个人。"大家在欢愉的笑声中，给了他最热烈的掌声……奥尔德林用与人为善的善念化解了人们的不平和尴尬，同时也真诚地分享了朋友的快乐。

④与人为善是一座沟通人们心灵的桥梁。

……

⑤与人为善是一壶洗涤灵魂的净水。

⑥与人为善绝不是一种简单的同情心，她是一种无形的相助，一种博大的爱，是一股矫正世俗的春风。

⑦道家的老子说得好："上善如水"。是的，"水溶万物而不争"，与人为善者与水一样能溶解万事万物，化解人间恩仇；"海纳百川，有容乃大"，与人为善者能包容一切，气度恢宏，胸怀博大；"水质透明，清澈见底"，与人为善者白日为善，夜来省己，心如明镜……与人为善跟水一样精深博大。

⑧与人为善来源于高尚。"人心本善"，"只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间"……有了这样的情操，人们的行动才有了指南，人生杠杆才有了支点，理想大厦才有了精神支柱。

⑨与人为善也来源于自信。无论生活以什么样的方式回报他，他都能应对自如。正如一位诗人所说："报我以幸福吗?我是一只凌空飞翔的燕子；报我以不幸吗?我是一根劲竹经得起狂风暴雨。"

⑩市场经济，红尘滚滚。似乎地位、金钱、利益决定一切。于是有的人便认为与人为善的精神已变得陈旧而失去了光泽。其实，人们需要善良，世界需要善良，你自己也需要善良。

①给下列加点字注音（4分）遗憾

洗涤矫正夜来省己②文中用奥尔德林以善念化解人们的不平和尴尬的事例证明了这一分论点；在论证"与人为善是一壶洗涤灵魂的净水"这个分论点时，运用了的论证方法。（4分）

③文章的①--⑦段似乎已经较好地证明了中心论点，但作者还写了⑧、⑨两段。你认为写这两段的作用是什么？（4分）④文中说："与人为善是一座沟通人们心灵的桥梁。"请为这一观点补出一个事实论据。（40字左右）（5分）⑤读了文章后，相信你对"与人为善"有了新的感受，请结合实际谈谈你的感受。（5分）

参考答案：①略②与人为善是一种征服人心的力量道理论证、引用论证、比喻论证（一种即可）③作用是在前面论证的基础上，使人明白怎样做到与人为善；使论证更深入、严密。④只要说补的事例能证明分论点即可。如：蔺相如用与人为善的做法对待廉颇的不满，感化廉颇负荆请罪，化解了两人之间的误会。⑤开放题。答案不唯一，只要围绕"与人为善"谈出感受即可。（二）编题自练（学生根据本节课的内容，编一道有价值的题，相互训练）。板书设计：《多一些宽容》多一些宽容（中心论点）