2013年4月自考09277教师职业道德与专业发展试题及答案含解析

教师职业道德与专业发展年月真题

0927720134

1、【单选题】教师职业道德修养的最低目标是（）

爱国、爱岗、敬业

爱国、守法、敬业

A:

守法、明礼、诚信

B:

公民道德目标

C:

答D:案：D

解析：公民道德目标是教师职业道德修养的最低目标。

2、【单选题】教师职业纪律的基本特征是（）

职业性、自律性、制约性、社会性

职业性、安全性、自律性、制约性

A:

职业性、时代性、差异性、制约性

B:

职业性、社会性、差异性、可操作性

C:

答D:案：B

解析：教师职业纪律具有职业性、安全性、自律性和制约性等基本特征。

3、【单选题】教师职业形成的现实前提条件是（）

知识的积累和传递

教育活动的出现和学校教育的存在

A:

社会生产力的发展

B:

脑力劳动和体力劳动的分工

C:

答D:案：B

解析：教育活动的出现和学校教育的存在是教师职业形成的现实前提。

4、【单选题】教师职业纪律的意义不包括（）

具有职业性、自律性、制约性、社会性

是依法治教的必然要求

A:

是体现人民利益的重要手段

B:

是现代学校管理的重要内容

C:

D:

答案：A

解析：教师职业纪律的意义（1）第一，教师职业纪律是依法治教的必然要求。（2）第

二，教师职业纪律是体现人民利益的重要手段。（3）第三，教师职业纪律是现代学校管

理的重要内容。（4）第四，教师职业纪律是约束教师行为的重要准则。（5）第五，教

师职业纪律是履行职业责任的重要保证。

5、【单选题】下列关于自我效能感的说法中正确的是（）

包括两个成分，即情境预期和效能预期

是一种关于个人能力和技巧的自我图式

A:

高自我效能感的人视工作中的困难为威胁

B:

低自我效能感的人会主动寻求解决问题的方案

C:

答D:案：B

解析：自我效能感：自我效能感是指个人对自己在特定情境中，是否有能力去完成某个行

为的期望。它包括两个成分，即结果预期和效能预期。结果预期是指个体对自己的某种行

为可能导致什么样某行为的能力的主观判断。自我效能感首先会影响我们对工作情境的初

级评价，在面对困难时，低自我效能感的个体将其视为威胁，从而会有消极回避的想法，

工作积极性将大打折扣，而高自我效能感的个体则认为自己有能力胜任所承担的工作，由

此将持有积极的、进取的工作态度。它是一种关于个人能力和技巧的自我图式。

6、【单选题】费朗斯·富勒认为教师专业成长经历了四个阶段，其中最成熟的阶段是（）

关注自我

关注学生

A:

关注生存

B:

关注情景

C:

答D:案：B

解析：费朗斯·富勒认为教师专业成长经历了四个阶段：任教前关注阶段--早期生存关注

阶段--教学情景关注阶段--关注学生阶段。由此可知关注学生阶段是最成熟的阶段。

7、【单选题】下列选项中属于显性课程的是（）

校园文化

社会实践

A:

科研活动

B:

选修课程

C:

答D:案：D

解析：教师职业道德的基本素质的培养，必须依托于那些明确陈述的、外显的、正式的教

学和教育的内容，即显性课程。包括大学通修课程、专业课程、教育必修和选修课程以及

活动课程。所以本题选D。

8、【单选题】职后教师职业道德教育的方式主要是（）

短期进修

网络培训

A:

校本培训

B:

岗前培训

C:

答D:案：C

解析：校本培训模式就是“以学校为中心”的职后培训模式，也称“以学校为定向”的职

后培训模式。校本培训，是在教育专家的指导下，由学校发起、组织和规划，以提高教师

教学和科研能力、促进学校发展为目标通过教育教学和教育科研活动方式来培训教师的种

校内培训。

9、【单选题】从教师职业道德教育的他律性特点出发的教师职业道德教育原则是（）

引导性原则

内化性原则

A:

差异性原则

B:

连贯性原则

C:

答D:案：A

解析：引导性原则是从教师职业道德教育的他律性特点出发的。教师职业道德规范对于教

师个体而言，毕竟是一种外在的客观要求，必须通过教育使教师懂得这些规范的重要性。

10、【单选题】在教师职业道德评价活动开始之前，为了使其更为有效地实施要进行（）

诊断性评价

形成性评价

A:

总结性评价

B:

个体内差异评价

C:

答D:案：A

解析：诊断性评价，一般指教师专业发展评价活动开展之前，为使其有效实施而进行的评

价。

11、【单选题】与其他理想不同，职业理想具有（）

社会性

A:

阶级性

客观必然性

B:

差异性

C:

答D:案：D

解析：职业理想具有差异性、发展性、时代性。

12、【单选题】“教师成长=经验+反思”的提出者是（）

伯顿

马斯洛

A:

波斯纳

B:

赫尔巴特

C:

答D:案：C

解析：美国心理学家波斯纳给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。

13、【单选题】教师能力素养的核心是（）

科学和文化修养

学习与科研能力

A:

教育教学能力

B:

职业道德水平

C:

答D:案：C

解析：教师能力发挥的主要场所在教室，主要方式是教学，所以教师教育教学能力是其能

力素养的核心部分。

14、【单选题】教师职业理想的核心是（）

热爱学生

热爱社会主义祖国

A:

拥护中国共产党的领导

B:

忠诚人民的教育事业

C:

答D:案：D

解析：教师职业的目的在于教书育人，为社会主义建设培养人才，人民教师职业理想的核

心就是忠诚人民的教育事业。

15、【单选题】教师职业道德评价的最高标准是（）

善恶

人的全面和自由发展

A:

为人师表

B:

教书育人

C:

答D:案：B

解析：追求人的全面和自由发展，是教育从古至今孜孜不倦的追求，也是现代教育的奋斗

目标。教育目的中的“至善”，也是教师职业道德评价的最终目的。因而，教育伦理中

的”至善”，即人的全面和自由发展，成为教师职业道德评价的最高标准。

16、【判断题】教师职业道德较之于其他职业道德有更高的要求。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：教师的根本任务是教书育人，为社会培育人才。因此，教师道德较之其他职业道德

有更高的要求，这是由教师职业劳动的特殊性决定的。

17、【判断题】具有人文素养的最典型标志是具有人文精神。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：具有人文素养的最典型标志是具有人文精神，使一切追求和努力都归结为对人本身

的关怀。

18、【判断题】学校缺乏完善的章程和规章制度,不利于教师的自我发展。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：学校观章制度是“学校所与立之大本”。管理离不开制度，要保证学校工作的顺利

进行，就必须加强学校规章制度建设。但时至今日，我国许多学校缺乏完善的学校章程和

规章制度，没有通过章程将学校重大的基本问题明确和稳定下来，没有通过规章制度将学

校的教学制度、科研制度等规范下来，这不仅有违法律的原则，而且极不利于学校和教师

的自我发展。

19、【判断题】教师职业的真正形成是在阶级出现以后。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：教师职业的真正形成是在阶级出现之后。当人类进入阶级社会后，脑力劳动便成了

统治阶级的特权，他们为了维护、巩固其统治，培养本阶级的继承人，在宫廷和官府中办

学堂，聘用一些官吏当教育者，承担教育教学工作。这样，教师就由从事脑力劳动的统治

阶级之中分化了出来。

20、【判断题】道德应像法律那样依靠特殊的外在力量来维持。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：首先，道德具有利用性。其次，道德行为规范是依靠人们的内心信念来维系的，其

约束力不像法律那样需要一种特殊的外在的强制力量来维持，而是主要来自人们的道德自

觉性。再次，道德的这种规范作用表现为对人们的行为进行劝阻与示范的辩证统一。

21、【判断题】各学科教师都担负着本学科的特殊任务，不能把专业课程变成思想政治课或

品德修养课。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：各学科教师都担负着本学科的特殊任务，不能把专业课程变成思想政治课或品德修

养课。P90

22、【判断题】教师职业道德品质的结构包括知、情、行三部分。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：道德品质的心理结构包括知(道德认识)、情(道德情感)、行(道德行为)、意(道德

意志)四个方面。

23、【判断题】教师角色体验是加强师德教育必不可少的环节。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：”隐性课程”中的教师职业道德教育中包括：在教师教育特色活动中加强师德教

育、在校园文化建设中加强师德教育、在教师角色体验中加强师德教育、在道德专题活动

中加强师德教育四个部分，可以看出教师角色体验是加强师德教育必不可少的环节。

24、【判断题】对师德表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，一律撤销教师资格

并予以解聘。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出，对师德表现不佳的教师

要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，要进行严肃处理，对有严重失德行为、影响恶劣者一律

撤销教师资格并予以解聘。

25、【判断题】有爱就有真正的教育。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：只有爱而缺乏严格的要求，也不是真正的教育。热爱学生和严格要求的统一，是教

育教学中的重要规律。严慈相济，才能取得最好的教育效应。

26、【问答题】简述教师职业道德的形成基础。

答案：教师职业道德的形成基础：第一，利益关系和矛盾的出现是教师职业道德形成的

客观基础。第二，生产关系和阶级利益的制约是教师职业道德形成的阶级基础。第三，

吸收和借鉴历史上优秀教师道德是教师职业道德形成的社会基础。

解析：第一，利益关系和矛盾的出现是教师职业道德形成的客观基础。利益是道德的基

础，道德是利益的反映。在教育劳动实践中，主要有以下几方面的利益：教师的个人利

益、学生的个人利益、教师集体的利益和社会教育事业利益，即教师、学生、集体和社会

彼此之间存在着密切的利益关系。第二，生产关系和阶级利益的制约是教师职业道德形成

的阶级基础。教师职业道德作为道德的一个部分，是一种社会意识现象，因此，它必然要

受到一定社会生产关系的制约。教师职业道德是一定社会统治阶级的道德原则和规范在教

育领域中的具体体现，是当时社会占统治地位的思想意识、道德原则和规范与教育劳动特

点相结合的产物。第三，吸收和借鉴历史上优秀教师道德是教师职业道德形成的社会基

础。一定社会教师职业道德的建立和形成，一方面要反映当时社会的生产关系和统治阶级

的利益要求，另一方面，又必然要充分借鉴和吸收历史上一切有价值的师德思想。

27、【问答题】简述学校和教师个体可以从哪些方面提高教师职业素养。

答案：从学校层面看：（1）构建凸显人文性的教师管理制度（2）建立合作的教师文化

（3）提供针对性强的校本培训个人层面：（1）新观念、新风格（2）多读书，爱学习

（3）会思考，勤实践

解析：从学校层面看：（1）构建凸显人文性的教师管理制度（2）建立合作的教师文化

（3）提供针对性强的校本培训个人层面：（1）新观念、新风格（2）多读书，爱学习

（3）会思考，勤实践

28、【问答题】简述确立职前教师职业道德教育目标的主要依据。

答案：确立职前教师职业道德教育目标的主要依据：（1）依据教育机构培养教师的教育

目标；（2）依据我国现行师德规范之蓝本；（3）依据社会对教师提出的职业素养要

求；（4）依据准教师教育中存在的实际问题。

解析：确立职前教师职业道德教育目标的主要依据：（1）依据教育机构培养教师的教育

目标；（2）依据我国现行师德规范之蓝本；（3）依据社会对教师提出的职业素养要

求；（4）依据准教师教育中存在的实际问题。

29、【问答题】简述职前教师教育的主要目标。

答案：（1）通过普通文化课程的学习，使未来教师打下扎实的科学文化知识基础。（2）

通过专门学科课程的学习，使未来教师掌握所教学科扎实的专门知识，从而使他们承担起

一定的教学任务，保证他们能有权威、有信心地从事某一学科的教学。（3）通过教育理

论课程的学习，使未来教师掌握从事教学工作所需的基本教育理念和教育专业的判断能

力。（4）通过教育专业实践课程的训练，使未来教师掌握基本的教学技能并发展初步的

专业能力。

解析：（1）通过普通文化课程的学习，使未来教师打下扎实的科学文化知识基础。（2）

通过专门学科课程的学习，使未来教师掌握所教学科扎实的专门知识，从而使他们承担起

一定的教学任务，保证他们能有权威、有信心地从事某一学科的教学。（3）通过教育理

论课程的学习，使未来教师掌握从事教学工作所需的基本教育理念和教育专业的判断能

力。（4）通过教育专业实践课程的训练，使未来教师掌握基本的教学技能并发展初步的

专业能力。

30、【问答题】按照《中小学班主任工作规定》，试述如何做好新时期班主任工作。

答案：（1）一是要坚持育人为本，德育为先的目标导向。（2）二是要注重公平，面向

班集体每一名学生。（3）三是要关心学生的全面发展。（4）四是要建立平等互信的师

生关系。（5）五是遵循学生的年龄特点和身心发展规律。（6）六是要建立完善班级管

理制度。（7）七是要积极进行班集体文化建设。（8）八是要指导和组织学生积极参加

社会实践活动。（9）九是要充分发挥纽带作用。（10）十是要大胆创新工作方式。

31、【问答题】试述教师心理健康的含义和标准。

答案：教师的心理健康含义​和标准如下：（1）作为教师，他必须热爱教育事业，有着

健康的从事教学工作的心理状态。（2）教师要有良好的人际关系。（3）教师能正确地

了解自我、体验自我和控制自我。（4）教师在教育教学中应有独创性。（5）教师应有

健全的人格和正确的自我认识。（6）在教育活动和日常生活中，教师都要能真实地感受

情绪并恰如其分地控制情绪。（7）要有对教师角色的认同。

解析：教师的心理健康含义​和标准如下：（1）作为教师，他必须热爱教育事业，有着

健康的从事教学工作的心理状态。（2）教师要有良好的人际关系。（3）教师能正确地

了解自我、体验自我和控制自我。（4）教师在教育教学中应有独创性。（5）教师应有

健全的人格和正确的自我认识。（6）在教育活动和日常生活中，教师都要能真实地感受

情绪并恰如其分地控制情绪。（7）要有对教师角色的认同。

32、【问答题】请从教师专业发展和教师职业生涯设计的角度对该案例进行分析。

答案：从题干可以看出这个小学教师的心理出现了问题，有点职业枯竭的迹象，对人生很

是迷忙，这名教师为什么会出现这种原因吗？归根结底是这名教师缺少对自己职业生涯的

规划和设计。当务之急这名教师应该摆正心态，积极的对自己的职业生涯进行规划和设

计。应从几下几点入手：（1）自我反思是教师职业生涯设计的基础（2）成长目标的制

定是教师职业生涯设计的核心（3）成长阶段设计师职业生涯设计的关键教师职业生涯

设计方案前言与说明1．外部环境分析(1)社会的(2)学校的(3)家庭的(4)结论：有利

的方面，不利的方面2．自身素质的分析(1)知识方面(2)能力方面(3)个性方面(4)身

体及其他方面(5)属于什么类型3．成长历程的回顾与分析(1)学生时代的主要事件与形

成的素质特点(2)对教师职业的选择情况(3)刚工作时的情况(4)现在所处的阶段4．自

我定位及总目标(1)成才的类型(2)成才的层次(3)总的目标(4)若干项目方面的目标

5．阶段目标(根据自己对教师职业生涯周期的理解所分的阶段）(1)阶段的目标与时间周

期(2)具体的任务和指标(3)自身素质方面要做的努力(4)客观条件方面要做的努力(5)

时间与经费的预算(6)预期的成果及评价6、其他事项：教师职业是神圣的，只要这名教

师摆正心态，对自己的职业生涯规划好。一定会有一个光明的前途。

解析：从题干可以看出这个小学教师的心理出现了问题，有点职业枯竭的迹象，对人生很

是迷忙，这名教师为什么会出现这种原因吗？归根结底是这名教师缺少对自己职业生涯的

规划和设计。当务之急这名教师应该摆正心态，积极的对自己的职业生涯进行规划和设

计。应从几下几点入手：（1）自我反思是教师职业生涯设计的基础（2）成长目标的制

定是教师职业生涯设计的核心（3）成长阶段设计师职业生涯设计的关键教师职业生涯

设计方案前言与说明1．外部环境分析(1)社会的(2)学校的(3)家庭的(4)结论：有利

的方面，不利的方面2．自身素质的分析(1)知识方面(2)能力方面(3)个性方面(4)身

体及其他方面(5)属于什么类型3．成长历程的回顾与分析(1)学生时代的主要事件与形

成的素质特点(2)对教师职业的选择情况(3)刚工作时的情况(4)现在所处的阶段4．自

我定位及总目标(1)成才的类型(2)成才的层次(3)总的目标(4)若干项目方面的目标

5．阶段目标(根据自己对教师职业生涯周期的理解所分的阶段）(1)阶段的目标与时间周

期(2)具体的任务和指标(3)自身素质方面要做的努力(4)客观条件方面要做的努力(5)

时间与经费的预算(6)预期的成果及评价6、其他事项：教师职业是神圣的，只要这名教

师摆正心态，对自己的职业生涯规划好。一定会有一个光明的前途。

33、【填空题】教师的职责是“教书育人”，其核心职责是（）。

答案：育人

解析：教师的职责是“教书育人”，其核心职责是育人。

34、【填空题】按照理想的内容来划分，理想可以分为（）理想、生活理想、素质理想和

（）理想等。

答案：社会；职业

解析：按照理想的内容来划分，理想可以分为社会理想、生活理想、职业理想、素质理想

等。

35、【填空题】教师职业道德的最基本功能是示范功能、调节功能和（）功能。

答案：教育

解析：教师职业道德的最基本功能是示范功能、调节功能和教育功能。

36、【填空题】常用的提高教师压力应对能力的方法有（）、时间管理技巧、认知重建策略

与反思。

答案：放松训练

解析：较为常用的提高教师压力应对能力的方法有放松训练、时间管理技巧、认知重建策

略与反思。

37、【填空题】角色冲突分为角色间冲突和（）冲突。

答案：角色内

解析：角色冲突大体可以分为两类：角色间冲突和角色内冲突。

38、【填空题】被称为“教师的教师”的19世纪德国教育家（），非常重视教师的自我道

德修养。

答案：第斯多惠

解析：被称为“教师的教师”的19世纪德国教育家第斯多惠，非常重视教师的自我道德

修养。

39、【填空题】教师的（）是教师对自身角色地位、相应角色行为规范及角色扮演的察觉、

认识、理解与体验。

答案：角色意识

解析：教师的角色意识是教师对自身角色地位、相应角色行为规范及角色扮演的察觉、认

识、理解与体验。

40、【填空题】根据评价主体的不同，教师职业道德评价为（）评价和（）