2023年关于有趣的班队课作文

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班队课可以丰盛大家的学习生活，开辟大家的学习思想！关于有趣的班队课作文范文如下，仅供参考~

有趣的班队课1

这个星期五下午的总算一节班会课，教师和我们全班做了一个小游戏，乐得学生们脸上展开了花。

游戏规则是：每人拿出一张纸。第一组的学生写人物，第二组的学生写时光，第三组的学生写地点，总算一组学生写在干什么。然后把学生写的东西连成一句话，看哪四个学生写的最搞笑。

游戏开始了，学生们都齐刷刷地开始写，因此教室里显得异常安宁。我咬着笔头，冥思苦想，想染那个自己写的地点在句子里成为亮点。好了！一声响亮的话语打破了教室里的万分安宁。话音刚落，教室里便也接二连三地响起来好了之类的话语。

开始连句子了，学生们都像只小狗似的乖乖地坐在位置上。教师在每一组都叫了一个学生，幸运的是我也被叫到了，我异常欢喜。句子是：星期六下午，刘德华在公园里玩天线宝宝。哈哈！不知哪个学生带头笑了一声，其他学生一愣，也跟着笑了起来。有的学生哈哈大笑，还不是跺了跺脚；有的学生笑得前向后合，还用手捂着肚子；还有的学生笑得直拍手叫好。

后来，学生们写的句子也异常有趣。如：星期一上午周吉在大街上跳舞。周吉一听，灵机一动，真在教室里跳起了舞，学生们笑得更欢了。有的甚至笑得肚子都疼了呢！#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;

那节班队课，我们一个个都异常愉快，我真期待每个星期五的班队课都是这么有趣。

有趣的班队课作文2

眼下，春色正浓，绿意盎然，各种清新的时令野菜纷纷上了人们的餐桌。小学地处革命老区，四面良田星罗棋布，绿草如茵，良田四面群山起伏高耸，郁郁葱葱。田间地头，山道丛林间生长着各种各样的绿色野菜。

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重养育学生的语文实践能力。我想利用这天然的学习资源，丰盛学生的语文实践活动，让他们亲近大天然，接触绿色食品，养育学会团结合作，体验劳动的乐趣，爱慕故乡丰盛的天然资源。于是在本周二我组织学生在野外开展一次“亲近绿色天然，采集绿色野菜”的班队活动。

当我将这一主意告诉学生时，学生异常意外，瞪着眼睛问我，“是去野外上班队课吗？而且还去田里山上挖野菜？”学生的神情，是那样的惊奇与惊喜，我诚实地告诉他们，“是的，我们去野外活动，还去野外采集野菜，春天这么恼怒勃勃，我们去感触大天然的神奇。”

为了这节班队课顺利举行，我请学生们来出谋划策，“我们要做哪些决定工作。”

学生的兴趣已经被充足调动起来了，他们纷纷商议，经过异常钟的商议和记录，总算敲定此次活动的决定包括：

第一步，收集有关的资料，可以向父母，隔壁的有知识的老人咨询，也可以查阅有关的材料，如故乡有哪些可食用的野菜、这些野菜长什么样、这些野菜和平时食用的蔬菜有什么不一样，这些野菜通常长在什么地方，采摘野菜时有什么要注意的.，怎么样烧制各种各样的野菜。

第二步，根据四人学习小组，每小组决定两个菜篮子，一把镰刀，一把剪刀。

到了班队活动的这天，学生很自觉地拿着收集到的资料和采集野菜的工具在教室门口集好队，等待着。要换作平时，学生排队教师不到队伍永远都是弯的乱的，看来今天的课已经胜利了一半。

我们边走边唱着《春天在哪里》，来到田间，我们席地而坐，天为室地为凳，四人小组围坐在一起。就他们感兴趣的野菜展开话题。

我先作了开场白：“学生们，今天我们来到这里，置身于这绿色的世界里，坐的是软绵绵的草地，吸的是清新的空气，目之所及，哪里都是绿的，这么多的绿色彩，恐怕惟独画家才干画得出来。这就是大天然的神奇，是大天然赋予人类这美好的春天。让我们一起感触这独一无二的春天。”

我刚说完，有学生开始深深地吸气，吸了一口又一口，就惊喜地说“教师，我刚才吸着这清新的空气，感觉空气里有青早的芬芳还有泥土的滋味。”我刚想表扬这个学生一番，另一个学生说：“教师教师，我也发现了，屁股下的草可软里，手摸上去柔柔的，有点像家里的毛毯，可愉快了。”我对他们的发现大加赞赏，“刚才的两位学生真了不起，能感触到春天的滋味和春天的气息。教师相信其他学生也有不同的感悟，你们愿意在小组里交流一下吗？”固然这一环节是与主题无关的，但这是学生亲身体验，可遇不可求，应尽力保护。我仔细看见了每位学生的表现，他们都很投入，有几个学困生固然没有说得很好，但脸上一直洋溢着微笑。

进入主题后，学生们先在小组里交流自己收集到的信息，我发现他们在交流的时候比较乱，只顾自己，不担心别人的信息，于是我给他们以引导，刚才教师听了一下，发现每个学生们收到的资料许多，各小组在收拾信息时，可否把同一内容的资料拿出来一起交流，不重复已经说的，补充人家没有的。

小组充足交流之后，我组织每个小组选派代表来汇报，每个小组汇报一块内容。

第一个代表上来后说：“我代表第一小组的四个人，向大家汇报‘可食用的野菜种类’，我们知道可食用的野菜有荠菜，马兰头，水芹菜，蕨菜等，其它小组有补充吗？”

第二个代表说：“我们有补充，我们组知道野菜还有嫩的苜蓿，灰菜等。

学生们的交流商议很积极，也显得很欢喜。

我见大家合作环节已经基本达到我预期的效果了，于是总结了他们的谈话，引出了下面一个活动，各小组分工采摘各类野菜，比赛哪个小组最多，合作最胜利。还请各位学生注意在采摘的过程中的安全，手脚不要划伤。

各小组学生拿着他们决定的工县，浩浩荡荡地奔向大天然的怀抱，连平时那些在课堂上默默无闻的学生，此时也敞开嗓音叫啊跳啊，彻低没有了在课堂上的自在，我站在一旁默默地微笑地看着他们，不时有学生向我投来闪耀的眼神，还有学生在田野远处向我招手，展示他手中的清新野菜。我不时向他们点点头，招招手，用微笑的眼神、密切的笑容告诉他们，教师和他们一样也很愉快。

大约半个小时后，陆陆续续已经有学生向我汇报他们的劳动成绩了——满满一篮野菜，种类不同的分开两边堆放。

我故作惊奇地问他们：哇，你们小组真能干，在这么短的时光内，采了这么多的野菜，太了不起了。我真佩服你们。

有一个小组的人向我推荐说：“教师，我们组的黄志远异常厉害，简直是摘野菜的能手！我们这些差不多都是他的功劳，他还教我们怎么摘。”我很意外，因为黄志远学生是班里学习成绩最让我担心的一个学生，今天他有这么出色的表现，说明他在劳动方面有长处，我何不