电子商务专业群建设方案

电子商务专业群建设方案一、建设基础（一）专业群优势与特色1.综合实力领先于市内同类专业群。本专业群以电子商务专业为核心，联合商务英语（跨境电子商务方向）、美术设计与制作、会计专业共同组成，精准对接电子商务产业链，服务于粤港澳大湾区现代服务体系及“东莞智能制造”。电子商务专业群内各专业经过多年发展，不断迈上新台阶，形成了专业基础好、综合实力强、办学积淀雄厚、人才培养质量好、社会认同度高，适应经济社会发展的，具有较强区域影响力的优势专业群，积累了丰厚的办学成果。（详见表1）表1专业建设成果序号核心专业专业建设成果年份1电子商务2会计3商务英语4美术设计与制作2.教学团队名师汇聚，师资团队一流。专业群注重师资队伍建设，致力于改善师资结构，提升教师素质，打造了具有新商科教育背景的双师型专业教师与行业骨干组成的专兼结合优秀教学团队，具备较强的竞争力和引领力。专业群现有高级职称16名，中级职称40名，中高级职称占比高达87.50%。专业群教师在团队建设、课程建设和教学能力大赛中取得了丰硕成果。（详见表2、表3）表2教师荣誉荣誉类别专家、名师荣誉市级名师工作室主持人电子商务会计美术设计与制作表3教师竞赛荣誉竞赛项目级别荣誉数量全国职业院校教师教学能力比赛国家级一等奖1职业院校教师教学能力比赛省级一等奖2三等奖23.科研成果多，服务湾区能力强。教学团队成员主持国家级科研课题1项、省级课题3项，发表教改论文50余篇。专业群开展非学历培训3492人日。（详见表4）表4科研成果序号科研成果数量备注1主持国家级科研课题1项2主持省级科研课题3项3主持市级科研课题4项4.实践教学基地充足，实训条件一流。专业群注重人才培养过程中的实践教学环节，建成了多层次、多类型的校企深度融合、协同育人的校内实训中心及校外实训基地，建设成果显著。（详见表5、表6）表5校内实训中心序号实训中心合作共建企业1新零售体验中心2创新创业实训中心表6校外实训基地序号校外实训基地1新媒体电商实训基地2东莞市永胜会计师事务所通过实训场所建设，专业群实践条件明显改善，学生职业技能和职业素养显著提升，学生在各类职业技能大赛和创新创业大赛中获得优异成绩。（详见表7）表7专业群学生竞赛获奖级别竞赛类型数量国家级技能大赛类79项省级创新创业类1项技能大赛类54项市级创新创业类6项技能大赛类187项5.“三融合、三递进、多途径”人才培养模式特色鲜明。本专业群实施基于“双元联动、四位一体”的“校企双主体”人才培养模式，并在2013年国家骨干校专业建设过程中，得到进一步的完善和优化，根据最新职业教育发展趋势，专业群与产业链精准对接，精准育人，进一步深化产教融合，专创融合，形成了目前较为成熟的“三融合、三递进、多途径”人才培养模式。依托校企共建的新零售实训中心为双主体办学模式提供了载体，通过现代学徒制、“双创”教育等方式实现了人才的精准培养，专业群特色鲜明。（二）面临的机遇和挑战1.新产业，新要求。电子商务是现代服务体系的重要组成部分，我国电子商务产业已经成长为战略性、基础性产业，对扩消费、稳增长、调结构、促转型、增就业、惠民生等具有重要作用，是经济社会发展的一支重要力量。大湾区经济发展及东莞智能均致力于构建更加高端的现代服务体系，东莞市全力打造“湾区都市，品质东莞”建设，预示着对电子商务人才更大的需求。当前数字经济环境下，电子商务产业蓬勃发展，呈现新业态、新技术，传统线上销售转型为“新零售”——线上线下一体化经营，传统营销策略结合信息技术转型“新营销”——人货场合一，仅人社部2019、2020年发布的新电商岗位就包括营销管理师、全媒体运营师、供应链管理师、互联网营销师等。电商产业发展对学校提升高素质技术技能型人才培养质量提出新要求：一是先进制造业相融合的现代服务体系对学校创新商科人才培养模式提出新期待；二是大数据、人工智能技术不断应用，对专业群适应电子商务业态变化的课程体系、教学资源、产教融合提出了更多的挑战；三是跨境电子商务业务发展对创新职业教育国际化提出新希望。2.新职教，新定位。《国家职业教育改革实施方案》、《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划》、《广东省高水平中职学校建设》等文件为职业教育工作指明了新的方向，职业教育因素将贯穿基础教育、初中等教育、高等教育、继续教育，融入人的终身发展。中职教育对人才培养有了新定位：从由培养一技之长向全面发展转变，从就业指导向职业生涯教育转变，学校在人才培养、社会服务、就业创业、文化传承等方面需要与企业深度融合，通过创设高水平专业群、多样化学习空间等，满足新商业时代学生学习“跨界”和技能“融合”的需要，创新和升级人才培养模式。3.新起点，新发展。《广东省高水平中职学校建设》是省委、省政府关于职业教育改革发展的重大工作部署，是在遵循职业教育办学规律，在确保中等职业教育学位充足的基础上，以调整促优化，以服务促发展，整合办学资源，提升办学能力，为我省高质量发展培养高素质生力军。打造高水平专业群是建设高水平中职学校的核心，是提升专业建设能力的现实要求。同时，高水平专业群也是学校产教融合、校企合作的重要载体和发展平台。新的发展阶段，需要对标高水平中职学校建设要求和标准，从理念、思路、内容方面进行全面梳理，紧紧围绕“立德树人”的职业教育初心和使命。努力打造与产业链和岗位群吻合度高、资源整合共享度高的优势特色专业群。二、组群逻辑服务电子商务产业链，精准对接典型职业岗位需求，专业群以电子商务专业为核心引领，以商务英语专业（跨境电商方向）为重要延伸，以美术设计与制作、会计等专业为重要支撑，培养应基础性应用型技术技能人才，助力粤港澳大湾区现代服务业及“东莞智能制造”，服务东莞建设国家电子商务示范城市。（一）专业群与产业链对应性1.专业群契合现代服务业数字化升级，精准对接电子商务产业链。“广东省数字经济发展规划（2018-2025年）”提出以数字经济创新发展驱动广东奋力实现"四个走在全国前列"。“东莞市现代产业体系中长期发展规划纲要（2020－2035年）”将电子商务、商务服务等作为现代服务业发展的重点领域。在数字营销时代，基于信息化、智能化、大数据的电子商务精准营销人才正逐步走向营销舞台的中央并发挥关键作用，职业教育需要从人才培养模式、课程体系设置、“三教”改革、实践教学、校企合作等方面进行创新，以适应这种高素质人才培养需求。2．专业群精准对接电子商务产业链。本专业群精准对电子商务产业流通“前端、中端、后端”产业链，围绕电子商务产业“视觉设计、平台运营、营销推广、客户服务、商务数据分析、会计财税”六大岗位群的人才培养而组建。以电子商务为龙头，联合商务英语（跨境电子商务方向）、美术设计与制作、会计四个专业对应前端消费场景化、中端全渠道运营数字化、后端指导产品生产制造的个性化，服务于粤港澳大湾区现代服务体系及“东莞智能制造”。群内各专业发挥优势互补、资源共享、互为依托、互为支撑作用，共同培养发展型、复合型人才，提升专业群服务产业发展的整体能力，实现集群发展，协同培养高素质技术技能人才，推动电子商务产业走向“产业高端”。3.专业群建设形成人才培养新高地。对标高水平学校建设要求和标准，本专业群通过分阶段、分年度建设的思路，从建设理念、思路、内容等方面进行全面升级，基于电子商务产业链发展，通过人才模式创新、课程资源建设、1+X课证融通、高水平师资团队打造、中小企业技术技能服务等支撑高水平、复合型人才培养的重任，培养与内、外贸电商产业发展相协同的电商人才、与前端消费场景化相应适应的电商视觉营销人才、与电商企业经营相适应的会计财税人才，形成人才培养新高地。（二）专业群人才培养定位专业群面向大湾区现代服务体系电子商务产业链，对接“视觉设计、平台运营、营销推广、客户服务、商务数据分析、会计财税”六大岗位群，融入新兴信息技术，实施政校企共育，“德技、产教、专创”，“厚基础、强技能、可拓展”，现代学徒制、中高贯通、中本贯通的“三融合、三递进、多途径”精准育人模式，满足学生多样化成才需求，培养具有理想信念，双创意识、工匠精神、新商科思维，掌握电商视觉设计、全网营销、平台运营、新媒体精准营销、商务数据分析、财务管理技能，共性能力扎实、个性能力突出、可迁移性强的高素质技术技能型人才。（三）群内专业逻辑本专业群以“国内+跨境”、“运营+管理”的组群思路，面向电子商务产业发展新业态、新工艺和新规范，按照职业岗位相继、技术领域相近、专业基础相通、教学资源相融的原则，对接电子商务产业“视觉设计、平台运营、营销推广、客户服务、商务数据分析、会计财税”六大岗位群，专业群以电子商务专业为核心引领，以商务英语（跨境电商方向）专业为重要延伸，以美术设计与制作、会计等专业为重要支撑，建设一个精准对接湾区电子商务产业链的专业群，群内专业协同发展，各有侧重，培养应基础性应用型技术技能人才。电子商务专业是专业群核心专业，联合商务英语专业（跨境电子商务方向）围绕电子商务新业态，对接电子商务（国内+跨境）、全端口协同运营、跨境营销与推广、新媒体精准营销、新零售、客户服务、商务数据分析等岗位群；美术设计与制作专业对接产业链前端消费场景化中移动UI设计、视觉设计、产品交互设计等相关岗位群；会计专业对接产业链后端指导产品生产制造的个性化，培养电子商务、跨境电商、新零售领域的财税及管理类人才。四个专业职业岗位相关、技能基础相近、专业基础相通，组成专业群可以优化配置资源，实现资源共享、专业优势互补、协同发展的集聚效应。能够实现专业培养规格与产业链、课程内容与职业标准、教学内容与岗位实践对接，提升专业群服务区域经济发展的能力，实现专业群优势特色发展。三、建设目标（一）总目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，响应“扩容、提质、强服务”号召，服务粤港澳大弯区数字经济发展、东莞智能制造及其现代服务体系，围绕东莞支柱及特色产业，做好工业垂直细分行业的电商服务及涉农电商，深化校企合作，扎实做好“三教”改革，建设“一院、六中心、两基地”，适应新时代生产性服务业向专业化和高端延伸发展需求，打造电子商务高水平专业群。到2024年，建设成为向高职院校输送“知商道、厚人文”的优质生源、为区域电商企业提供高素质电商人才的专业群，专业群办学水平、服务能力和全国影响力显著提升，成为省内一流、国内有影响力的高水平电子商务专业群。（二）具体目标1.健全育人机制：融合专业课程思政，健全德技并修、产教融合的育人机制。2.创新人才培养模式：创建数字商贸产业学院，进一步完善“三融四维多途径”的精准育人模式，持续探索现代学徒制、中高职衔接、1+X证书制度等试点改革。3.打造教学创新团队：建成一支“名师带头、骨干支撑、专兼结合”的高素质双师型教学团队。4.优化课程体系和教材教法：构建“基础共享+专业方向+拓展互选”的模块化课程体系，实施模块化、项目化课程及线上线下混合式教学，打造精品在线课程，校企联合开发新型一体化、工作手册式、活页式教材。5.改善实践教学条件：打造省内一流、国内领先的多层次、共融通的高水平专业群实训体系。6.提升社会服务能力和国际化办学水平：从技术、培训、帮扶三维度开展社会服务，以专班为载体，加强与港澳台及国际地区合作交流。四、建设内容（一）坚持德技并修，创新“三融合、三递进、多途径”人才培养模式。对接粤港澳大湾区电子商务产业链，校企协同创新“三融合、三递进、多途径”的人才培养模式，共育电子商务复合型技术技能人才；积极探索现代学徒制、中高本贯通培养等试点改革，服务学生多样化成才。1.德技、产教、专创三融合，校企共育高素质人才。德技融合，构建“三全育人”新格局。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，教育引导学生坚定“四个自信”；将思想政治教育与专业教育有机融合，建设一批融思政和技能训练为一体的项目化教学模块，深入挖掘专业课中的思政元素，全面推进“课程思政”；通过举办“大师、工匠进校园”、“劳模进校园”系列讲座，创造劳动光荣、技能宝贵的电子商务专业群育人环境，培养学生工匠精神和社会责任感，形成全员全过程全方位育人新格局。产教融合，精准对接电子商务产业链。校企共建专业群数字商贸产业学院，优选区域内电子商务产业链“前端、中端、后端”领军企业，携手广东科学职业技术学院，建设“三三制”电子商务专业群现代学徒制试点；精准对东莞支柱及特色产业（服装、家具、食品加工），做好工业垂直细分行业的电商服务及涉农电商需求，携手昌和盛大、麦丹妮、百中佳财税等知名企业开展“双精准育人”项目班，培养高素质技术技能型人才；通过“技能竞赛培优”班等形式，对接全国职业院校技能竞赛、行业企业职业技能竞赛等，以赛促教、以赛促学，培养电子商务专业群高技能型人才。专创融合，全面实施“融入式”创新创意教育模式。围绕日常专业课堂教学，依托双创第二课堂、校内社团，全面有机衔接的创新创意教育。着力完善“人才培养方案、课程标准、专业实践、文化”四维融入，关键能力培养全程贯穿，教学方法创新实施的“融入式”创新创业教育模式。2.构建厚基础、强技能、可拓展三阶递进式“课程体系”，实现“类型”教育。根据电子商务岗位群典型工作任务，遵循中职学生认知规律，坚持“岗位对接、能力递进”，在理论知识和技能培养上按照由浅入深、由易到难的梯度，构建“厚基础、强技能、可拓展”的“三阶递进式”课程体系。在培养学生扎实的职业基础能力的同时，夯实学生的文化基础素养，实现了中等职业教育应与普通教育相互渗透和融通。3.多途径开展人才培养试点，服务学生多样化成才。专业群以国家标准为纲，对接产业发展前沿和龙头企业用人标准，针对中高职衔接、中本衔接、现代学徒制、台湾班等不同招生类型，制定差异化的人才培养方案，分类施策、精准育人，多途径打通中职人才成长通道。开展现代学徒制试点，精准培养产业高素质技术技能人才。依托电子商务产业学院，整合电子商务产业链上企业资源，优选3-5家企业，在现有基础上，深化现代学徒制试点改革，实施“校内基础学习—企业认知实习—校内专业学习—企业跟岗实习—企业顶岗实习”工学交替的人才培养路径。搭建“中高衔接”、“中本贯通”、“3+证书”高职高考等人才培养立交桥，满足学生职业生涯发展需要。在现有中高职衔接三二分段试点改革的基础上，与广东科学职业技术学院、韩山师范学院等开展电子商务专业现代学徒制“3+3”中高衔接、美术设计与制作专业的中本贯通协同育人试点，搭建“中高本”人才培养立交桥。（二）校企协同，数字赋能，优化课程体系，开发数字化教学资源。1.开展1+X证书制度试点，优化课程体系。按照“平台基础课程共享、岗位核心课程分立、高层拓展课程互选”的思路，对接X证书标准构建电子商务专业群“厚基础、强技能、可拓展”的三阶递进式课程体系，将行业领域的新技术、新技能、新工艺、新规范等先进要素纳入课程标准和教学内容，结合工匠精神、课程思政，形成创新规范、可推广的课程标准，形成育训兼容的人才培养体系。以“公共基础课”和“新商科平台课”为主体构建“平台基础模块”，夯实学生文化基础课程，保证专业群人才培养的基本规格和学生全面发展共性要求；根据各专业岗位核心能力培养的配置，设置“岗位核心模块”，实现不同专业间课程差异，强化学生专业技术技能培养；按照“升学、就业”两个方向设置“拓展互选模块”，满足学生个性发展需求。2.融入产业先进要素，建设专业群教学资源库。依托东莞慧教育等平台，融入电子商务产业新技术、新技能、新工艺、新规范等先进要素，以建设专业群平台课教学资源库、专业精品课程等为抓手，分类分层开展课程及数字资源建设，推进信息技术与职业教育教学的深度融合。建设期内，力争建设共享课程资源库5个、在线开放课程4门、专业精品课程资源库8个、1+X证书培训课程资源库5个。建设专业群平台基础课教学资源库。以《电子商务基础》《市场调研与分析》等5门专业群平台课为主体，建设专业群平台课教学资源库，提升专业群资源共建共享效能。融合“莞商”文化传承与创新内容，建设“知商道、厚人文”特色的教学资源库，服务粤港澳大湾区新商科人才培养。（详见表8）表8专业群平台共享课程教学资源库序号课程名称建设内容1电子商务基础微课、课件、训练与作业、实训手册、考核方法2市场调研与分析微课、课件、训练与作业、实训手册、考核方法3消费者心理与行为分析微课、课件、训练与作业、实训手册、考核方法4商务数据分析基础微课、课件、训练与作业、实训、考核方法5会计基础微课、课件、训练与作业、实训手册、考核方法建设一批专业精品课程资源。一是结合学校全面课改要求，建设“电子商务基础”、“会计基础”等一批与思想政治教育、创新创意教育深度融合的专业基础课程；二是对接“X”证书标准，开发“网店运营推广”、“商务数据分析”等1+X培训课程，将证书培训内容全面融入专业课程；三是以校企合作项目、技能竞赛项目为载体，将项目涉及的关键技术转化为教学资源，开发“毛纺织类电商项目运营”、“食品类产品直播营销”等拓展的项目化课程。建设期内，完成专业精品课程资源7门，在线开放课程3门，项目化课程3门。（详见表9）表9专业群精品课程资源建设列表序号类别名称类型1课程思政电子商务基础在线开放课程2会计基础在线开放课程31+X课证融通网店运营推广精品课程资源4电子商务数据分析精品课程资源5跨境电商B2B数据运营精品课程资源6财务共享服务精品课程资源7业财一体信息化应用精品课程资源8项目化课程毛纺织类电商运营在线开放课程9食品类产品直播营销精品课程资源10电商企业会计精品课程资源（三）教材创新，教法改革，深化以学生为中心的课堂革命1.产教融合，开发立体化新形态教材。从职业岗位新需求出发，联合昌和盛大、麦丹妮、墨痕、百中佳财税等行业领军企业合作开发一系列立体化新形态教材，包括活页式、工作手册式教材8本，并配套数字化资源。立体化教材主要针对《电子商务基础》等群平台课程和《网店运营推广》等核心课程，分为微课、案例、实训手册和配套学习网站等模块，融入产业新技术、新工艺、新规范等先进元素，融合课程思政、创新创意和技能竞赛等能力要求，满足新商科人才培养需求。（详见表10）表10新形态教材序号教材名称教材类型1《新媒体营销》活页式教材2《视觉营销》活页式教材3《跨境电子商务》活页式教材4《电商企业会计》活页式教材5《直播营销》工作手册式教材6《跨境电商店铺运营》工作手册式教材7《视觉营销》工作手册式教材8《VBSE财务综合实训》工作手册式教材2.创新教学模式、教学方法，打造高效课堂（1）创新教学模式，实施教师分工协作的模块化教学新模式。改变传统意义上的理论课、实训课的划分方法，以专业技能培养为导向，进行理实一体化整合；改革传统课程内容按照知识单元划分章节的模式，以工作过程为导向，对群平台课程和专业核心课程进行模块化改造，一门课程分解成若干模块，实现模块化教学。授课模式由一位教师独立完成课程教学向多位教师分工协作授课转变，达到最优教学效果。建设期内，拟分步在《新媒体营销》、《视觉营销》、《电商企业会计》等课程实施团队分工协作的模块化教学。（2）创新教学方法，推广“任务驱动”等学习模式。改变传统“满堂灌”式教学方法，实施以学生为中心的课堂教学法，在教学过程中，紧密围绕问题提出、问题分析、问题解决的主线，由学生小组协作完成任务认知、问题讨论、解决方案设计、任务实施、任务总结，着重培养学生自主学习及小组协作的能力，在完成任务过程中提升专业技能、创新能力、综合素质。（3）创新教学手段，打造智慧课堂。通过“互联网+”等信息化手段，推行“情景+项目”、“线上+线下”、“课程实训+实战项目”等教学方法，加大“翻转课堂、微课、虚拟仿真实训”等信息化教学方法应用，至2024年专业课程实施混合式教学比例不低于70%。（四）专兼结合，分层培育，打造高水平教师教学创新团队打造以“四有”为标准、以教学名师和技术技能大师为引领、以骨干教师为主体、团队结构与模块化教学相匹配、专兼结合的高水平教学创新团队。1.实施“分层培育”计划，引培专业群带头人。依托名师工作室及数字商贸产业学院，按照“专业群带头人-专业带头人”两级架构及校企双带头人模式，聘请行业大师、国内有影响的专业群带头人指导专业群建设，分层培养专业群带头人，提升专业群带头人把握产业发展、教科研等能力。依托产教融合实训基地，聘请行业企业高水平专家担任技能大师，建设校企“双名师工作室”，培育能紧跟产业发展趋势、准确把握专业群建设方向的高层次技能型兼职教师。至2024年培养市级教学名师1名，校级学科带头人5名，高层次技能型兼职教师2名。2.实施“三个一工程”，提升骨干教师双师素质实施专业群骨干教师“三个一工程”计划，即“对应一个证书、下到一个企业、参与一个项目”，将1+X证书制度纳入骨干教师培训体系，获取相应的证书，安排教师进入合作企业顶岗锻炼学习，参与校企合作项目的建设，提升骨干教师双师素质。至2024年，培养12名专业群骨干教师，骨干教师双师比例达95%以上。3.实施“名匠大师进校园计划”，构建专兼结合教师团队依托数字商贸产业学院，聘请行业企业大师名匠、企业技术骨干10名以上兼职任教，对人才库实行动态管理，构建专兼结合教师团队。校企合作共同制定课程标准、实施模块化教学、编写新型态一体化教材、共同承担项目建设，不断提高专业群教师团队整体水平。（五）产教融合，建设“一院、六中心、二基地”开放共享实践教学基地1.引入行业龙头企业，共建“数字商贸产业学院”。携手行业协会、知名企业共建“数字商贸产业学院”，面向“营销推广、视觉设计、平台运营、客户服务、商务数据分析、财务管理”6个岗位群，建设具备“实践教学、技能考试、技能竞赛、创新创业、社会服务”功能产教融合校内实践教学基地，包括“视觉设计实训中心、平台运营实训中心、营销推广实训中心、客户服务实训中心、商务数据分析、财务管理实训中心”和1个创新创业基地，最大限度地满足人才培养的多样化需求。（详见表11）表11专业群六大实训中心建设规划实训中心建设标准适用课程建设情况营销推广中心能够支撑电商营销推广岗位实习实训场所《网络营销》《直播营销》《文案编辑》《新媒体营销》创建视觉设计中心能够支撑网店美工岗位实习实训场所《商品拍摄》《图片处理》《视频制作》《网店装修》《视觉营销》《电商视觉设计创建网店运营中心能够支撑电商运营岗位实习实训场所《网店开设》《网店日常运营与推广》《跨境电商多平台运营-出口》《跨境电商多平台运营-进口》提质客户服务中心能够支撑电商企业客服岗位实习实训场所《售前客服》《售中客服》《售后客服》《FAQ制定与更新》《客户运营管理》《客户营销创建商务数据分析中心能够支撑电商企业数据分析岗位实习实训场所《电子商务数据采集与处理》《数据可视化《商务数据分析》《网店数据化运营》创建财务管理实训中心能够支撑专业群电商会计岗位实习实训场所《会计基础》《纳税实务》《电商企业会计提质创新创业基地能够支撑专业群创新创意创业教育实习实训场所《创新思维》《创业基础》《中职生职业素养与能力拓展》提质》2.对接电子商务行业企业，共建校外实践教学基地。对接电子商务行业龙头企业，建设专业群校外实践基地，开展人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面合作。到2024年拓展5家校外实践教学基地和10余家素质拓展基地。》（六）技术、培训、帮扶三维度开展社会服务依托1+X培训考点及数字商贸产业学院，搭建1+X证书考试中心，联合政府机构、行业协会面向中小企业、社会人员等开展电子商务技术培训，建设期内至少完成600人日培训。积极参与国家对口帮扶、脱贫攻坚工作，继续加强对口帮扶。通过师资培训、课程共建共享、校企合作项目共同参与、学生交流互访等形式，进行对口交流和帮扶，充分发挥专业群的引领示范作用。建设期内至少完成20人次的师生互访交流、5门核心课程的资源共享、3个校企合作项目的共同参与，实现跨区域人才培养。与东莞市农业科学研究中心共建农产品电商服务中心，积极参与乡村振兴战略行动，引入不少于3项农产品运营项目，助力打造区域农产品电商品牌，提供电子商务运营培训服务，帮助农户学习电子商务运营的新技术、新方法，建设期内至少完成300人日培训。（七）一带一路，多元探索，开展港澳台或国际交流与合作1.与东商育苗教育基金会协作，围绕学校确定的专业方向，联合台湾