2023年教师招聘考试教育综合知识模拟试卷及答案(十二)

2023年教师招聘考试教育综合知识模拟试

卷及答案（十二）

一、单项选择题

1.问题解决过程中的首要环节是（）□

A.发现问题

B.理解问题

C.提出假设

D.检验假设

2.在创造性培养上有一种“头脑风暴”，以下不属于“头脑风暴”的

一项是（）。

A.百家争鸣

B.自由辩论

C.抢答

D.胡说八道

3.小宇同学解题时能够做到“一题多解”，这说明他的（）能力

强。

A.形象思维

B.求同思维

C.发散思维

D.逻辑思维

4.人们常说的“举一反三”“闻一知十”等可用（）来解释。

A.强化理论

B.归因理论

C.动机理论

D.迁移理论

5.（）是以个体体验过的情绪或情感为内容的记忆。

A.语词记忆

B.形象记忆

C.运动记忆

D.情绪记忆

6.根据义务教育法规定，凡满（）周岁的儿童，其父母或监护人

应当送其入学接受并完成义务教育学习。

A.5

B.6

C.7

D.8

7.在期中复习时一，小张采用列提纲、画网络关系图和列表格等方法来

帮助自己记忆课文内容。她所采用的这种学习策略属于（）o

A.组织策略

B.资源管理策略

C.精细加工策略

D.复述策略

8.高中教师根据高中生的年龄特征和个别差异进行不同的德育教育

遵循的是（）。

A.严格要求与尊重学生相结合原则

B.疏导原则

C.集体中教育原则

D.因材施教原则

9.新课程改革强调“三维目标”的整合。其中，这“三维目标”不包

括（）。

A.知识与技能

B.树立终身学习观

C.情感态度与价值观

D.过程与方法

10.先学会了讲俄语的中国人再学习法语时，学得比其他人快、好。

这是属于（）。

A.正迁移

B.负迁移

C.纵向迁移

D.逆向迁移

11.个体身心发展的互补性需求要求教育应该做到（）。

A.相互衔接

B.循序渐进

C.长善救失

D.教学相长

12.成员已有共同目的的活动，但活动还只是个人意义的群体是

()。

A.松散群体

B.联合群体

C.非正式群体

D.集体

13.班主任在领导班级的过程中，比较善于倾听学生的意见，通常间

接引导学生，以利于学生自己管理自己，这种班主任的领导方式是

()。

A.间接型

B.民主型

C.迁就型

D.倾听型

14.李老师能力强，威信高，善于与学生交流，经常倾听学生对于开

展教学的意见，班上的学生学习积极性很高，兴趣广泛，和老师配合

默契，这种师生关系属于()。

A.专制型

B.放任型

C.民主型

D.权威型

15.()是由学校针对学生的兴趣和需要，依据当地社会经济发展

的具体情况，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程和

资源，自主开发和实施的课程。

A.国家课程

B.校本课程

C.学科课程

D.地方课程

16［单选题］在学习之中，有的同学既不想用功读书，又怕考试不及

格的这种心理冲突属于()

A.多重趋避冲突

B.趋避冲突

C.双趋冲突

D.双避冲突

17.()是心理活动中对于有关对象的指向和集中，是初中生反

映心理活动专注程度的一个特征，而不是一个独立的心理过程。

A.注意

B.感知

C.意志

D.思维

18.()是指一定的社会为了调整人们之间相互关系的行为规范

的总和，它是人类特有的社会现象，产生于社会生活。

A.意识

B.道德

C.意志

D.品德

19.“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”，这种观点出自于

()。

A.心理起源论

B.劳动起源论

C.生物起源论

D.需要起源论

20.艾宾浩斯遗忘规律表明学习应进行()o

A.多样化复习

B.及时复习

C.合理分配复习时间

D.过度学习

21.()是指个人用好、坏、善、恶等词语对道德现状作出分析、

判断和鉴别，它是一个人道德认知的反映。

A.道德评价

B.道德判断

C.道德观念

D.道德伦理

22.提出以学生活动为中心的教育方法的是()。

A.班杜拉

B.杜威

C.桑代克

D.凯洛夫

23.提出道德认识发展阶段的代表人物是（）o

A.杜威

B,马卡连柯

C.班杜拉

D.科尔伯格

24.娜娜写作业时遇到难题，通过搜集信息与知识，运用逻辑规律，

逐步缩小解答范围，从而得出了最恰当的、唯一的正确答案，这属于

（）认知方式。

A.场独立型

B.场依存型

C.发散型

D.辐合型

25.皮格马利翁效应体现了教师（）对学生的影响。

A.期望

B.能力

C.知识

D.人格

26.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现

的目的”.教育没有过程之外的目的，这属于教育目的的（）。

A.神学论

B.社会本位论

C.个人本位论

D.教育无目的论

27.德国心理学家艾宾浩斯对遗忘的过程进行了系统研究，他认为

（）。

A.遗忘的发生是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型

B.遗忘的发生是均衡的

C.遗忘的发生是不均衡的，其规律是先慢后快

D.遗忘的发生是没有规律的

28.素质教育的重点是培养学生的（）。

A.高水平的智力

B.道德修养

C.健康体魄

D.创新精神和实践能力

29.下列选项中，不属于教师体态语的是（）o

A.身姿变化

B.面部表情

C.手势

D.语音语调

30.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（）的影

响所致。

A.激情

B.心境

C.兴趣

D.应激

31.桑代克提出了学习要遵循的三条重要原则，其中不包括（）o

A.准备律

B.动机律

C.练习律

D.效果律

32.某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的

图示，来说明，还用，、、、/等图示来说明。他在这里所运用的教

学活动方式是（）。

A.实物直观

B.模象直观

C.变式直观

D.比较直观

33.人的行为属于意志行动，（）是意志过程的个人特点，它既是

指个人个性中意志品质特点，又是指人们为了达到既定目的而自觉努

力的程度。

A.意志果断性

B.意志自觉性

D.意志坚韧性

34.教育目的的本质是（）o

A.促进学校事业的发展

B.培养社会所需要的人

C.促进我国文化事业的改革

D.培养外交人才

35.心理健康的人，首先要有（）,一个行为正常的智力落后儿

童不能算是心理健康的人。

A.正常的思维

B.正常的能力

C.正常的智力

D.正常的意志

二、判断题

36.“尊师重道”一直以来是我们的教育理念。荀子最早提出“尊师

重道”“天地者。生之本也：先祖者，类之本也；君师者，治之本也”

（《苟子•礼论》），把教师的地位与天、地、君、亲相提并论。所以，

任何情况下，学生都要服从教师，尊重教师。（）

37.掌握知识是智力发展的基础，因此掌握的知识越多，智力发展水

平就越高。（）

38.对心理健康的或适应不良的青少年的研究结果表明，健康的或不

良的人际关系的形成在很大程度上依赖于同伴关系的亲密程度。

39.前摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作

用。（）

40.到了内化阶段.稳定的态度和品德即形成了。（）

41.师生间的情感关系对教育过程和教育行为具有直接的动力，著名

的“皮格马利翁效应”（罗森塔尔效应）证明了教师期望的巨大的心理

力量。（）

42.凡在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构

中从事教育教学工作的教师，必须具备依法取得的相应教师资格，没

有的不能聘为教师。（）

43.实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为

根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德、智、

体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（）

44.思维定势总是阻碍问题的有效解决。（）

45.教师职业道德原则是道德的社会本质，其在任何社会阶段及历史

时期都是统一一致的。（）

三、主观题

46.阅读下列材料，并回答问题。

小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课时在前排同学的后背贴纸条,

课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏

了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。

9岁那年，小辉转学遇到了新班主任，父亲对新班主任说：“我这个

孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇

地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友

式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你孩子虽然调皮，

但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确

引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为了著名的企业家。

⑴从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。

⑵联系材料分析材料中的新老师在思想品德教育过程中贯彻哪些原

则。

47.阅读下列材料，并回答问题。

初二学生李某不喜欢学物理。一次物理课上，他趁班主任王老师不注

意溜出教室，年老体弱的门卫无力阻拦他跑出校门。李某进入与学校

一巷之隔的网吧，受社会不良青年柯某的教唆，在网上参与赌博，王

老师对此非常气愤，向学校建议开除李某，校方没有同意，要求班主

任对李某进行耐心教育。

⑴除学校、王老师和李某外，该案例涉及的法律关系主体还有哪

些？(2)运用相关教育法律法规分析学校和王老师的行为。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.参考答案：A

参考解析：问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检

验假设四个阶段。从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节。

只有存在问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动。

2.参考答案：D

参考解析：头脑风暴法又称为集体讨论法，是由奥斯本于1939年提

出来的一种培养创造力的方法，其目的是以集思广益的形式，在一定

时间内采用极迅速的联想方法，产生大量主意。百家争鸣、自由辩论

和抢答均属于“头脑风暴”。

3.参考答案：C

参考解析：发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散

思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发

散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答

案。因而容易产生有创见的新颖观念。

4.参考答案：D

参考解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得

的知识经验对完成其他活动的影响。学习迁移根据迁移的内在心理机

制，分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。同化性迁移是指不

改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的

一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经

验结构中去，平时所讲的“举一反三”“闻一知十”等都属于同化性

迁移。故本题选D。

5.参考答案：D

参考解析：题干描述的情况属于情绪记忆。

6.参考答案：B

参考解析：此题暂无解析

7.参考答案：A

参考解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联

系，形成新的知识结构的策略。列提纲、画网络关系图和列表格等方

法是常用的组织策略。

8.参考答案：D

参考解析：高中教师根据学生的年龄特征和个别差异进行不同的德育

教育，说明该教师注意到学生间的差异，依据因材施教的原则实现德

育教育的目的。故选D项。

9.参考答案：B

参考解析：新课程标准提出的三维目标是知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观。

10.参考答案：A

参考解析：正迁移也叫''助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习

起到积极的促进作用。如学习数学有利于学习物理，掌握平面几何有

助于掌握立体几何，懂得英语或俄语的人很容易掌握法语等。

11.参考答案：C

参考解析：“长善”，就是要发现被教育者的优点和长处，并精心给

予培植，促其保持和发扬光大：“救失”，就是要正确认识和对待被

教育者的缺点与不足，并通过耐心的教育，督促其克服和改正二个体

身心发展的互补性要求教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加

以纠正和指导，将缺点转化为优点。

12.参考答案:B

参考解析：联合群体是指成员已有共同目的的活动，但活动还只有个

人的意义。

13.参考答案：B

参考解析：此题暂无解析

14.参考答案：C

参考解析：此题暂无解析

15.参考答案:B

参考解析：此题暂无解析

16.参考答案：D

参考解析：双避冲突是指同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的

事发生，两种都想躲避，但受条件限制，只能避开一种，接受一种，

在做抉择时内心产生矛盾和痛苦。如前有狼后有虎的两难境地：如在

学校中，有的同学既不想用功读书，又怕考试不及格，于是出现的“二

者必居其一”的心理冲突。

17.参考答案：A

参考解析：本题考查的是注意的定义。注意是心理活动或意识对一定

对象的指向和集中。故选A。

18.参考答案：B

参考解析：题干中的描述符合道德的定义，故选择B。

19.参考答案：A

参考解析：关于教育起源的学说，主要有神话起源说、生物起源说、

心理起源说和劳动起源说。神话起源说认为教育是上帝或天所创造

的，朱熹也持这种观点；生物起源说认为教育起源于动物界的生存本

能活动，代表人物有桑代克、利托尔诺、沛西•能；心理起源论者认

为，教育起源于儿童对成人的无意识模仿，其主要代表人物是美国教

育家孟禄。劳动起源论认为教育是在劳动的基础上产生的，代表人物

有米丁斯基、凯洛夫等。因此，本题选A。

20.参考答案：B

参考解析：艾宾浩斯遗忘曲线是有规律的，遗忘的进程很快，并且先

快后慢。学得的知识在一天后，如不抓紧复习。就只剩下原来的25%。

21.参考答案:A

参考解析：题干描述的是道德评价的概念。

22.参考答案：B

参考解析：杜威的三中心论：“儿童中心（学生中心）”“经验中心”

“活动中心”。

23.参考答案：D

参考解析：科尔伯格用两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了

六个阶段。他将这些阶段划分，成三种道德水平：前习俗水平、习俗

水平和后习俗水平。

24.参考答案：D

参考解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合

思维的特征.表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解

答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答，

25.参考答案：A

参考解析：罗森塔尔效应，也称皮格马利翁效应或期待效应。认为教

师的期望或明或暗地被传送给学生.学生会按照教师所期望的方向来

塑造自己的行为。

26.参考答案：D

参考解析：教育无目的论是由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》

中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。

杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有

的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。

故选Do

27.参考答案：A

参考解析：德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开

始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓

慢，呈负加速型。

28.参考答案：D

参考解析：素质教育的特征就是要培养具有创造精神和创新能力的人

才，素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。

29.参考答案:D

参考解析：教师的教态语言主要分为身姿变化、面部表情和外表修饰

三个方面。

30.参考答案：B

参考解析：心境，是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。

往往在一段长时间内影响人的言行和情绪。心境具有弥散性和长期

性。心境的弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态

度体验会朝向周围的一切事物。“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，

是心境弥散性的表现。

31.参考答案：B

参考解析：桑代克提出了学习的主律和副律。学习的主律有三条：准

备律、练习律、效果律。

32.参考答案：C

参考解析：变式，一是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本

质特征而形成的表现形式：二是指通过变更对象的本质特征以突出对

象的非本质特征，从而显示概念的内涵发生了变化。题干中为前一种:

33.参考答案：C

参考解析：此题暂无解析

34.参考答案：B

参考解析：此题暂无解析

35.参考答案:C

参考解析：此题暂无解析

二、判断题

36.参考答案：错

参考解析：尊师重道，并不是指任何情况都要服从老师，新课改强调

的师生关系为在人格上的平等关系。

37.参考答案：错

参考解析：知识是智力发挥作用的基础性要素，而智力的高低部分取

决于相关知识在量上的积累。但绝不能说掌握的知识越多，智力发展

水平就越高。

38.参考答案：对

参考解析：此题暂无解析

39.参考答案：错

参考解析：前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再

认产生的干扰。后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用是

后摄抑制。

40.参考答案：对

参考解析：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认

同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体

系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性。并具有坚

定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。

41.参考答案：对

参考解析：此题暂无解析

42.参考答案：对

参考解析：此题暂无解析

43.参考答案：对

参考解析：《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质

为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。造就有理想、

有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事

业建设者和接班人。”

44.参考答案：错