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文档简介

PAGEPAGE4《面积意义和面积单位》【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第70～76页。【教学目标】1、初步理解面积的意义，体会统一面积单位的重要性。2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。3.学习选用观察、重叠、数格子的方法比较面积的大小。让学生凭借直观，发展空间观念。给学生留下探究空间，获得成功4、培养学生观察、比较、抽象、概括的能力.提高解决实际问题的能力。5、培养学生学习数学的兴趣及合作学习、探究学习的精神【教学重点】使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位。【教学难点】面积单位和长度单位的区别。【教学过程】一、情境引入，设计悬念同学们，你们想听阿凡提的故事吗？请看（讲阿凡提的故事！）（听故事）你们知道这份契约有什么问题吗？学习了今天这节课你就明白了。二、体验感知，理解面积的意义1、物体表面的面积①由故事中的“60米”引出长度单位。常用的长度单位有哪些呢？测量长度单位需要用到什么工具？比较两把尺子的长短，物体有长短。②比较树叶的大小，引出：物体是有大小的③感受面与边的不同同学们再摸一下课本的面，有什么感觉？和摸边的感觉一样吗？物体不仅有边，还有表面。你能发现哪些是物体的表面？⑤比较物体表面的大小，得出物体表面的面积。比较黑板表面和电视机屏幕黑板表面大，也就是黑板表面的面积大。电视机屏幕小，也就是电视机屏幕的面积小。我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（形成板书）你还能比较哪些物体表面的面积？桌面的面积比书面的面积大，黑板比教室地面的面积小，等等。得出：观察法2、封闭图形的面积①出示大小不同的两张白纸板。师：想在两张白纸板上涂上蓝色，看谁涂的有均匀又快。你会选哪张？为什么？得出：平面图形的面积也有大小。②观察下面的这些图形（出示图形）这些图形中哪一个与众不同？

这四个封闭图形的大小有什么关系呢？1、填写不同的面积单位。（平方厘米、平方分米、平方米）火柴盒上面的面积有20（

）老师办公室的地面面积有20（

）一张《小学生报》的面积约有20（

）2、思考讨论：平方米、平方分米、平方厘米与以前学过的米、分米、厘米有什么不同呢？（阿凡提）这是两种不同的计量单位，今后使用时要特别区别清楚。六、全课总结回想一下今天我们学到了一些什么知识？大家还有什么

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