《四季》第二课时教学设计

《四季》第二课时教学设计【教学目标】1.随文认读“青、蛙”等4个生字和虫字旁，会写“是、天”，理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语的意思，读准多音字“地”。2.正确朗读课文，背诵课文。3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。【教学重难点】1.正确朗读课文，背诵课文。2.仿照课文，说说自己喜欢的季节。【教学过程】板块一朗读课文，感受美好1.引导：上节课我们感受了春天的美好，小朋友们一起美美地读一读第1小节。2.学习第2小节。（1）引导：小草说，他是春天。那谁是夏天呢？（出示插图）（2）创设情境：夏天，天气炎热，荷叶像一把圆圆的伞。雨点儿来了，在荷叶上唱歌；小鱼来了，在荷叶下嬉戏……（出示词卡“荷叶圆圆”，全班齐读）（3）识记“青蛙”。①播放青蛙的叫声：听，谁在叫？（出示词卡“青蛙”）我们和它打打招呼吧！②认读虫字旁：（出示虫字旁）这是我们今天要学习的一个偏旁，跟老师一起读——虫字旁。（4）引导：小青蛙在荷叶上一蹦一跳，它想知道夏天藏在哪儿。（5）指名读第2小节。点拨：多么美的荷叶呀！它给炎炎夏日送去了清凉！（6）齐读第2小节。3.学习第3小节。（1）导入：走过夏天，我们来到了天高云淡的秋天。谁来读读第3小节？（2）指名读第3小节。（3）出示图片，引导：秋天，田野里一片丰收的景象。庄稼抽出的穗上长满了沉甸甸的谷粒，把腰压弯了，这叫“谷穗弯弯”。（出示词卡，指名读）（4）交流识记“弯”的方法。做做弯腰的动作。（5）学习“鞠着躬”。①做动作理解“鞠着躬”：有一个字里也藏着弓，字左边是“身”，右边是“弓”，身体弯下来就是鞠躬。谁来做鞠躬的动作？②指名读词。（6）边做动作边读第3小节。引导：多么谦虚的谷穗！让我们带上动作，读出庄稼对大地妈妈的感谢吧！4.学习第4小节。（1）引导：听了草芽、荷叶、谷穗的话，雪人可等不及了，他说了什么呢？（出示插图）（2）教师范读第4小节。（3）感受“顽皮”，识记“皮”字。①交流：下雪了，你最喜欢干什么？预设：最喜欢出去滑雪了。最喜欢打雪仗、堆雪人。②文中的小朋友堆的雪人是怎样的？③引导：小雪人和小朋友一样顽皮，谁能学着雪人的样子来读读这一节？点评：好顽皮、好骄傲的小雪人呀！④组词识记“皮”字。出示：皮毛、树皮、皮包。（指名读，齐读）（4）指导读好多音字“地”。个别有困难的学生可以通过教师范读、小老师带读等方式进行指导。（5）认读词卡“就是”，识记“就”字。引导：谁能用“就是”说一句话？预设：“我就是小鱼。”“这就是我的小书包。”“他就是喜欢看书。”5.合作朗读，表演背诵。（1）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读。（2）引导学生借助板书、插图，按照春、夏、秋、冬的顺序，边做动作边背诵课文。【设计意图】“鞠着躬”是学生理解的一个难点，为突破难点，先引导学生认识“弯”字，通过观察“谷穗弯弯”图，让学生在字形和字义之间建立联系，并通过做动作理解“鞠着躬”的意思。板块二发散思维，想象说话1.回读课文，引导发现。（1）小组合作读课文，思考：再读课文，看看谁发现了这4个小节的共同点和不同点。（2）交流反馈。点拨指导：①发现相同：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，都有代表季节的景物，都运用了叠词。②发现不同：第1、2小节的句式是“什么对什么说”，而第3、4小节的句式是“什么怎么样地说”。2.仿说句子，自编新诗。（1）引导：你最喜欢哪个季节？仿照课文说一说。（2）点拨：首先我们要寻找能够代表这个季节的景物，然后我们要想想他们的样子和动作，再放到诗句里说一说。（3）出示句子，学生仿说。课件出示：（桃花朵朵），他（对蝴蝶）说：“我是（春天）。”（4）交流自编的诗歌。可以尝试一人一个季节，按春、夏、秋、冬的顺序，合作编成一篇《四季新编》。【设计意图】课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是……”来结尾。教学中，引导学生在朗读中自主发现语言表达的奥妙，鼓励学生模仿句式自由表达。板块三复习字词，指导书写1.复习字词和句子：“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、弯弯。”（开火车读——男女生轮流读）2.引导学生观察田字格中的“天、是”，说说书写要点。点拨：“天”的撇、捺书写要舒展平缓；“是”的撇在左下格，最后一笔捺穿过竖中线。3.指导书写“天”字。（1）引导观察，关注笔画：第二横要写在横中线上，两横之间的间距要适中。（2）教师范写，学生练写，关注写字姿势。（3）根据星级评价标准，同桌互评：☆一横短一横长，第二横稍长压中线；☆撇、捺舒展，上收下放。4.指导书写“是”字。（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。（2）学生观察整体字形，教师提示书写要点：“是”的长横在横中线上起笔，略往右上斜；下半部分的短竖在竖中线上，撇不碰到横；最后一笔捺从撇的上半部起笔，要写得舒展。（3）展示书写作品，反馈评议。【设计意图】书写指导有针对性，引导学生观察两个范字的结构，发现异同，从而引导学生发现两个撇、捺书写的区别，培养学生良好的观察能力和写