2023年三年级语文上册《带刺的朋友》教案

2023年三年级语文上册《带刺的朋友》教案三年级语文上册《带刺的挚友》教案1

这篇课文节选自宗介华的散文《带刺的挚友》。本文通过记叙刺猬偷枣的本领高超这件事，从字里行间表达了对刺猬的宠爱之情。全文语言生动、明快，条理清晰，用词精确，特殊是细致地描写了刺猬偷枣，把刺猬的机智、灵敏写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本领高超，表达了作者对它的宠爱之情。

1.从整体把握课文内容，理清课文脉络。

2.抓住作者情感改变这条主线，从“我”对刺猬不同的称呼切入，通过理解关键词，有感情朗读，体会“我”对刺猬的宠爱之情。

3.让学生代入角色，选一部分用“小大家都夸我——偷枣本领真高超”开头，说一段话。

4．借助板书，练习简要地复述课文内容。

板块一：整体感知课文，理清文章脉络

1.带刺的挚友是文中的小刺猬，请同学们自由朗读课文，想想围绕它写了一件什么事？

沟通明确：秋天的一个晚上，小刺猬偷枣。

2.能用三个简洁的词语概括小刺猬偷枣的过程吗？

沟通明确：爬树、摇枣、收枣、逃走

板块二：从课题切入，感受情感改变

1.课文的标题是《带刺的挚友》，作者把小刺猬当作是自己的挚友，可在文中，作者对小刺猬是怎样称呼的呢？

那个东西、那个家伙、聪慧的小东西

2.为什么同一个小刺猬，作者会用不同的称谓来称呼它呢？

第一次：自由朗读2-5节，想想作者为什称呼它为“那个东西”？

提示：引导学生抓住重点词句，通过朗读体会，重点感悟“诡秘”。

其次次：自由朗读6-9节，作者为什么改称它为“那个家伙”？“那个东西”比较，情感有了什么改变？

提示：引导学生抓重点“也许”“噼里啪啦”“茅塞顿开”，去感受小刺猬偷枣的'高超，体会到作者对它的新奇和惊异。

第三次：聪慧的小东西

从收枣这部分内容最能感受小刺猬的“高超”。抓住重点词语“逐个归拢”“长大了一圈”去体会转化角色，你就是那只高超的小刺猬，请你来介绍你是怎样做到的？用“小大家都夸我——偷枣本领真高超”开头，以小刺猬的口吻，介绍如何“收枣”。

板块三：借助板书，练习简要复述课文

供应句式：课文主要讲了（时间）（人物）（做了什么事），表达了作者（）的感情。

板块四：激发爱好，举荐《带刺的挚友》这本书

三年级语文上册《带刺的挚友》教案2

学问与实力：

1.相识“枣、馋、缓”等11个生字，学会“刺、枣、颗”等13个生字，理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受刺猬偷枣的好玩方式，体会作者对刺猬的宠爱之情，培育学生对小动物的关注与宠爱。

突破重难点：

重点：精确感受刺猬偷枣的好玩方式。

突破方法：教学过程中，老师要重点引导学生抓住课文第7-10自然段进行品读，并通过圈画动作词的方式体会其偷枣时动作快速、方法高超，用给定句式进行过程描述等方式，让学生更为精确地体会刺猬偷枣过程的好玩情形。

难点：体会作者对刺猬的宠爱之情，培育学生对小动物的关注与宠爱。

突破方法：一要引导学生通过研读课文对刺猬偷枣过程的描写，抓住作者对刺猬称呼的改变，感知其情感的不断改变过程；二要指导学生对重点句、段进行有感情地朗读，读中不断与文情产生共鸣，进而激发对小刺猬的宠爱与探究之情。

教法与学法举荐：

教法：多媒体课件协助教学法，通过多媒体课件展示枣儿丰收的情景，让学生自然感知到枣儿的“迷人”，并为理解刺猬的“偷枣”行为奠定基础；归纳讲解法，通过老师必要的讲解，引导学生更好地领悟文题之巧，体会作者对于刺猬的宠爱之情。

学法：抓关键词句品读感悟法，抓住文章作者赞美刺猬的句子，并由此深化到课文重点段落中进行品读探究，不断丰满对句子的理解，并在此过程中努力培育学生的自主学习实力；延长学习法，通过句式说话训练的方式，不断深化对文本的学习认知，同时提升运用语言文字的实力。

师生齐打算：

老师：多媒体课件；小刺猬词语卡片；搜集关于刺猬的资料。

学生：了解关于刺猬的资料；自主阅读课文，扫清字词障碍。

课时巧支配：

2课时。

第一课时

课时目标：

1.相识“枣、馋、缓”等11个生字，学会“刺、枣、颗”等13个生字，理解词语的意思。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.感知课文内容，理清课文的依次，感受红枣漂亮的样子。

教学过程：

一、创境激趣，引入学习

1.板书课题，引导学生精确朗读课题，留意读准“刺”的读音，同时绽开想象，这位“带刺的挚友”会是谁呢？（仙人掌、刺猬……）老师适时引入：大家猜得很准，课文中这位神奇的“带刺的挚友”就是刺猬。

2.出示小刺猬的图片，引导学生说说对刺猬的了解，老师简洁补充介绍（别名刺团、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，属于哺乳动物中的猬形目，体肥矮，爪锋利，眼小，毛短，浑身有短而密的刺。刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉克的虫子，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，爱护自己，刚诞生两周内刺软眼盲）。

二、自主学习，感知文意

1.自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍。

2.检查学生自主朗读课文的状况：

（1）抽取小刺猬词语图片，小组开小火车朗读词语竞赛，看看哪一小组朗读得最精确，老师适时抓住易读错词语进行范读指导，留意“扎”读第一声，同时留意精确区分“忽、匆”两个字的读音。另外还要指导学生读好四字词语“斑斑驳驳、噼里啪啦、茅塞顿开、蹑手蹑脚”等，其中“蹑”字读第四声。

（2）巩固词语认读练习：随机抽取词语卡片，学生快速抢读词语，老师再次进行巩固指导。

（3）课件出示文中生字，引导学生仔细观看字形，试着用自己的方法记住字形。

生：我用形象记忆法记住了“枣”，下面的两点就像是枣核一样。

生：我用熟字比较法记住了“乎”，因为这个字看上去就像学过的“手”，就是中间不一样。

生：我还用形声字形旁加声旁的方法记住了“伸、沟、测”几个生字。

师：识记生字的方法特别多，只要大家能够视察、比较，就会精确记住它们的字形。

（4）指名分自然段朗读课文，老师随文再次进行部分字词的朗读订正指导，同时留意指好长句子：“我/还没弄清晰/是怎么回事，树上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。”“新奇心驱使我/蹑手蹑脚地/追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里/黑洞洞的，小刺猬/已经没了踪影。”

3.再读课文，看看课文故事发生在什么时间，什么地点？小刺猬做了什么事情？

4.学生自主朗读思索，老师适时引导他们明确故事发生的时间（一个秋天的晚上）、地点（后院的枣树旁），引导他们说清晰刺猬“偷枣”的过程。老师依据学生的回答简洁梳理归纳（课文主要写了一个秋天的晚上，一只刺猬在后院偷枣的事）。同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣”的内容（第2-10自然段）。

三、学习第1自然段

1.过渡引入：那么，这究竟是怎样的枣儿，竟然会让小刺猬忍不住来偷呢？孩子们，仔细朗读课文第1自然段，说说自己的感知。

2.学生自读思索，课件适时出示课文第1自然段。

3.指名朗读，老师适时提示读准“玛瑙”一词。同时引导他们思索：这句话是从哪些方面来描写枣儿的？老师适时引导他们抓住“挂满、多数颗”等词语体会枣儿丰收的情形，数量多，抓住“红、玛瑙”体会枣儿颜色样子美，同时抓住“风儿一吹，轻轻摇摆”感受枣儿的动态美。并在此基础上随文理解“眼馋”（望见自己宠爱的事物极想得到）。

4.再读第1自然段，看看自己最喜爱哪句话，为什么？依据学生的沟通，课件适时聚焦句子“风儿一吹，轻轻摇摆，犹如多数颗飘香的玛瑙晃来晃去”，引导学生体会比方句的运用，更进一步突出了枣儿的迷人（课件同时出示“玛瑙”的图片，引导学生对比感知）。

5.指导学生有感情地朗读课文，留意读出对枣儿的宠爱之情。

四、课堂，指导书写

1.老师：这样颜色红艳、晶莹饱满的枣儿，看着就让人眼馋，难怪小刺猬会来偷。小刺猬又是怎样偷枣的呢？下节课我们接着学习课文。接下来让我们一起写一写本课要求会写的生字。

2.出示13个生字，引导学生视察字形及其在田字格内的占格状况，看看在书写时须要留意哪些地方。老师适时重点聚焦“枣、乎、匆、追”四个生字，指名四位同学板演，同时引导其他同学进行书写，重点从笔画、笔顺以及生字结构等方面沟通自己的看法。

3.老师范写指导四个生字，提示“枣”上半部分的撇、捺要伸展，下面的两点方向大致相同，且要落在竖中线上；“乎”第一笔是平撇，中间的横画略长，最终一笔是弯钩，行笔时略有弧度，留意不要写成了竖钩挺直的感觉；“匆”要留意其次笔横折钩要写得略宽，最终的竖钩部分向内收，同时还要留意两笔撇画之间等距；“追”先右后左，右半部分要留意写得紧凑，另外横画之间要做到等距。

4.学生自主描写生字，老师巡察检查指导，刚好依据书写状况予以重点笔画书写强调指导。

其次课时

课时目标：

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受刺猬偷枣的好玩方式，体会作者对刺猬的宠爱之情，培育学生对小动物的关注与宠爱。

教学过程：

一、激趣回顾，引入学习

1.课件出示秋天枣儿丰收的图片，引导学生简洁描述图画中的枣儿，适时补充出示课文第1自然段，引导学生有感情地齐读文段。

2.过渡引入：这枣儿的确让人眼馋，小刺猬究竟是如何来偷枣的呢？这节课我们接着学习课文（齐读课题）。

二、品词析句，感受文趣

1.引导学生仔细朗读课文第2-10自然段，从文中找出描写小刺猬样子的词句，然后试着连起来描述它的样子，老师依据学生的.描述归纳板书（样子：圆乎乎、长满刺）。

2.探究沟通：作者是如何夸赞刺猬偷枣本事的？画出文中相关的句子。依据学生的沟通，课件适时出示句子：“聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！”引导学生理解“高超”（文中指刺猬偷枣的本领大、技艺高强）。同时指导朗读，读出作者对刺猬的赞美与钦佩之情，并随文理解“敬佩”（高度敬重）。

3.质疑导学：那么作者为什么会对小刺猬充溢敬重与佩服呢？小刺猬的偷枣本事究竟又是如何高超呢？还是让我们再次走进课文第7-10自然段中，边读边画出文中描写小刺猬偷枣本事高超的句子，同时圈出小刺猬偷枣时的动作词。想想自己从中都体会到了什么。

4.学生自主读画，同时与同学、老师沟通。

生：小刺猬先是爬到枣树上用力将红枣摇下来，然后自己再从树上跳下，并将红枣都归拢到一起，再打个滚儿把红枣全部扎到自己的刺上运走。

师：你真的读懂了课文，用如此流畅的句子把刺猬偷枣的过程说得特别清晰。课文中又是如何详细来描写这一过程的呢？再读一读，看看哪些句子给你留下了深刻的印象。

学生再次专心品读词句。

生：我觉得第7自然段写得好，因为这段话用到了两个拟声词“哗哗、噼里啪啦”，让我似乎听到了树枝晃动与红枣落地的声响。

师：是的，这样描写让我们产生了更多奇妙的想象。

生：第8自然段也用到了一个拟声词“噗”，这个词语写出了刺猬掉下来时特别重。

师：刺猬这样重重地摔在地上疼吗？

生：我觉得不疼，因为它外面密密的刺可以爱护它。

师：真是聪慧的小东西！

生：我觉得第10自然段中对刺猬偷枣的方法描写特别好玩，作者把它的动作写得清清晰楚的。

5.课件适时出示第10自然段，引导学生找出表示动作的词语。

（1）课件聚焦“爬来爬去、归拢、就地打了一个滚儿、扎在、驮着、急火火地跑去”，引导学生说说这些动作词的表达作用，老师适时归纳板书：爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑，引导学生从中体会刺猬偷枣时动作快速、方法好玩高超（板书：好玩、高超）。同时抓住最终一句话理解课文第5自然段中“诡秘”的意思（隐秘不为人知）。指导学生有感情地朗读这段话，留意强调刺猬一系列动作词的朗读重音。

（2）引导学生试着利用“小刺猬偷枣的本领真高超”为开头，完整描述刺猬偷枣的过程，留意用到拟声词和动作词。老师针对学生的描述适时予以点拨、梳理。

6.探究沟通。

（1）课件出示课后“习题三”，引导学生朗读三句话，看看作者对小刺猬的称谓及情感前后发生了怎样的改变。

（2）学生沟通，老师适时引导学生通过对比感悟，从中体会到作者因为目睹了刺猬偷枣的好玩过程，内心不由自主地激发出对它的敬佩和宠爱之情（板书：敬佩、宠爱）。

（3）课件再次出示句子：“聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！”指导学生再次有感情地朗读句子，读出作者剧烈的赞美与宠爱之情。

7.再读课文最终一自然段，看看自己从中体会到了什么。老师适时引导学生抓住三个“？”体会作者剧烈的新奇心。随文理解“蹑手蹑脚”（形容放轻脚步走路的样子）。

8.指导学生将课文连起来再次