养花教案范例

<养花>课堂课程教案科目名称：博物馆课程题目：《养花》——老舍课时：第一课时一、教学内容：老舍生平及《养花》作品讲解二教学目标知识目标K1理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。K2能够回忆起老舍的生平重要事件方法能力目标学会写抒发自身感情的小散文概括、总结文章的能力培养学生语言表达能力情感目标体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情，加强环保意识。三、教学重点K1老舍的生平K2老舍的散文《养花》K3理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣K4培养热爱生活、健康向上的思想感情四、教学难点：教会学生写散文五、教学媒体及教具：1.老舍先生本人的照片2.人教版小学六年级下册《养花》的图片3.老舍北京故居的图片4.老舍一家合影的图片5.PPT演示文稿6.养花的照片六、本节课的总体设计思路：一、导入又到了春暖花开的日子，看见街角旁，校园里都纷纷涌出一簇簇美丽的花，是件让人开心的事。同学们喜不喜欢花呢？不光我们喜欢花，有一位大作家也很喜爱花，还很爱养花，下面我们就来看看到底是谁有如此雅致的爱好吧！板书：养花。介绍老舍其人1、出示照片，介绍生平2、出示老舍故居的一系列照片，联系《养花》课文三、品味课文1、让学生们出声有感情的朗读课文2、让学生们对文章进行分段3、让学生谈谈对文章里印象最深的一句话或一个情节四、小组交流后全班交流作者为什么养花?作者养的是些怎样的花？————从文中提取信息（认真仔细读文，联系上下文）五、从品读中感受作者1、找出你认为最能体会到作者心境的句子。2、老舍先生给你留下了怎样的印象？3、给下面句子换种说法,不改变原意：a、我不知道花草受我的照顾，感谢我不感谢。b、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？六、体会老舍作品的语言特色老舍先生的作品不仅文笔简练，语言朴实流畅，而且生动传神又亲切有味。如：《猫》、《草原》等。七、学完本文，你有什么收获？如我们在习作时，可以：1、围绕主题写具体，提炼中心。2、学习老舍先生的语言表达，做到文从字顺。3、融入真情实感八、作业生活中有许多美好的事物、美好的情感，只有细心的人能够将他们感受。如;小草的萌发，小鱼的游动，都是生命的跃动，与大自然融为一体的感觉真好；母亲的唠叨，父亲的呵责，都是亲情的洋溢，与父母交流的感觉真好；胜利时分享，跌倒时扶助，都是友情的体现，感受友情的温馨真好……写一篇散文，表达自己的感受。内容顺序主要环节教师行为详细教学过程及内容学生行为导入引起兴趣，提出课题课前准备桌椅摆成四个方形，学生分为四组就座。分组就座演示演示文稿出示春天的花朵观察讲述又到了春暖花开的日子，看见街角旁，校园里都纷纷涌出一簇簇美丽的花，是件让人开心的事。提问同学们喜不喜欢花儿呢？应答观察讲述不光我们喜欢花，有一位大作家也很喜爱花，还很爱养花，下面我们就来看看到底是谁有如此雅致的爱好吧！演示老舍的图片。K1E1了解老舍生平，提出自己的见解提问同学们知道照片上的人是谁么应答讲述这张照片上的人就是老舍先生。回忆回答问题（原名、生卒年月、籍贯、作品名称、作品人物、称号、风格等等）提问相信很多同学对老舍先生很了解，请大家谈谈你们了解的老舍先生，每人说一个关键词。板书（记录学生说到的关键词）设问同学们说的都非常好，我也说说我对老舍先生的印象好不好？观察演示老舍北京故居的图片及老舍一家合影的图片。讲述老舍先生是北京人，因此，他的作品大多数都有一种很浓郁的北京味。这是老舍先生在北京的故居，解放之后到他去世前，他与他的家人就居住在这里。在此期间老舍和他的夫人在院子里养起了菊花，一共养了100多种，300多棵。每到秋天花朵争奇斗艳，真可以举办个小菊展了。这就是老舍散文《养花》一文提到的情景。我们一会儿阅读到了。板书北京（如果学生提出，这里略过）提问老舍，这是笔名，什么意思呢？思考回答问题（笔名什么意思）讲述对，“老”字取一贯、总是的意思，而“舍”字是他的字当中的一个字，取舍弃自我、忘我的意思。老舍先生一生约计写了800余万字的文学作品，工作十分勤奋，这是很值得我们学习的地方。讲述老舍先生的很多作品都被收录到我们的课本中，所写的内容也都很贴近我们的生活，北京市政府曾经授予他“人民艺术家”的称号，他不仅仅是在写作，而是让文字变成一种艺术。那么，对于老舍先生的评价就是艺术家。观察思考板书艺术家（标题位置，老舍前面）设问现在黑板上写了很多我们对于老舍先生的印象，那么老舍先生自己是如何评价自己的呢？观察思考阅读讲述我们一起看一下老舍先生在40岁时写的小传，请一位同学给咱们读一下。讲述通过这篇小传，可以看到，我们对于老舍先生的很多印象与老舍先生的自评是有共同之处的。由《茉莉花》背景音乐，各种花的图片导入，揭示课题。K2A1通过作品分类，熟悉老舍的作品讲述现在我们来看一下这位艺术家是如何养花的吧！出声朗读课文讲述下面我们先给文章分一下段提问你们是如何给文章分段的呢（学生自由发言。）板书将学生发言的答案写在黑板上。设问同学们的回答都各有各的道理，现在我们再集体讨论一下，总结出一个最合理最满意的答案好不好？观察思考讨论讲述课文按照事情发展的顺序可分为三部分。第一部分（第1----2自然段）：因爱花而养花,花虽多，但没有奇花异草。（为过渡句）第二部分（第3----6自然段）：分述养花的过程——劳动之乐，成果之乐，失败之痛。第三部分（第7自然段）：养花的乐趣。总结：养花中寻乐趣，劳动中长见识。观察精读课文提问下面我们细读课文，想想作者讲了养花的哪些乐趣？你是从课文哪些地方体会到的？找一找、划一划，读一读，再小组交流。观察思考讨论讲述“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。）讲述作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”）讲述作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。）讲述“不是乱吹，这就是知识呀！”（这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。）讲述如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。（“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。）提问同学们，在这里有两点值得进一步探讨。第一点就是作者为什么说得感谢它们？观察思考讨论讲述因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。提问作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？观察思考讨论讲述作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。提问投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？a．让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）b．这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）c．补充空白，强化感觉。观察思考讨论再读课文，总结回顾提问课文主要写了什么（为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。）观察思考讨论讲述养花的乐趣①养自己能奋斗的花——人生启迪②养花要摸门道——增长知识③养花要付出劳动——有益身心④养花使人喜悦——有喜⑤养花使人忧伤——有忧设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。结束拓展延伸讲述1.交流有关花的知识a.昙花b.菊花的传说及特性c.花语d.有关花的成语2、交流有关老舍的资料a.简介老舍b.老舍勤劳的一生c.老舍纪念馆3.学校正在校建，为学校的绿化你想做点什么？4.联系生活实际谈谈如何加强环保观察思考讨论讲述１.养花是件快乐的事,有兴趣的同学请养一盆花，体会一下养花的乐趣.（老舍是生活的有心人，才