2023年《我爱你汉字》教学设计篇

2023年《我爱你，汉字》教学设计篇《我爱你，汉字》教学设计1

教学目标：

1、初步了解汉字的演化，学习观赏汉字书法艺术，培育学生对祖国语言文字的骄傲感。

2、通过活动，激发对汉字的酷爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事。

情感目标：

激发学生对汉字的酷爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化运用，一同维护汉字的纯净，为推动社会文明尽一份力。

教学重点：

通过参与相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地运用汉字，维护汉字的纯净神圣。

教学难点：

某些汉字背景学问较深邃，学生较难驾驭。课前打算：课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

教学过程：

一、激趣谈话，明确任务

二、汇报内容介绍

一小组：

（1）汉字的演化

（2）汉字的影响

二小组：汇报有关于汉字的笑话和损失。

三小组：汇报身边的不规范用字。

四小组：

（1）观赏汉字的美

（2）书法作品观赏

（3）老师适当补充

三、学生成果展示

四、用喜爱的方式赞美汉字

五、老师总结。

六、板书：

我爱你，汉字

《我爱你，汉字》教学设计2

1、通过本次综合性学习，能够学会制订活动安排，在活动中主动、主动参加，勇于担当肯定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

2、相识错别字产生的危害，防止和订正错别字。

3、能够仔细阅读供应的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字奇妙、好玩的资料，最终提高搜集和处理信息的实力。

4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的酷爱之情，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做贡献意识。

培育学生对祖国语言文字的骄傲感，提高对纯净祖国语言文字的相识，养成防止和订正错别字的习惯。

相关的教学挂图,通过各种途径搜集的关于汉字的资料

2课时

第一课时

一、谈话导入：

同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，主动地搜集资料，信任大家肯定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读材料”。

二、老师出示阅读要求：

1、仔细阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

2、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

3、阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通.

三、学生汇报，老师点拨。

1、《汉字的演化》：先让学生视察，然后请学生说一说演化的过程，老师可以再另找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律。

2、《甲骨文的发觉》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内相互探讨探讨。让学生了解汉字的历史特别悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。

3、《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后相互沟通一下读了这篇文章的感受。

4、《街头错别字》：学生细致视察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)

5、《赞汉字》：学生自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。

6、《书法作品赏析》：学生细致视察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生观赏。

7、《我爱你，中国的汉字》：这是一篇很有感情的文章，让我们仔细读一读，在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会作者酷爱汉字的感情。将文中自己喜爱的语句抄下来。

四、小结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的酷爱之情。

下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动安排，开展丰富多彩的学习活动。

五、作业超市：收集关于汉字历史文化的资料，打算在下一节课进行沟通

其次课时

同学们，经过一段时间的实践活动，大家肯定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中肯定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

一、小小展示台——汉字历史大揭秘

1、同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文起先，其问有着许很多多动人的传闻。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同共享。

2、分组沟通，共享资料。学生在小组内由组长组织进行沟通，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以相互传看。

(说明：学生供应的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)

3、全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。

二、小小故事会——“一字之差”的教训

1、正确运用汉字，对于我们每个人来说都是非常重要的。大家肯定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有许多许多。通过前一段时间的活动，信任大家肯定搜集到不少这样的事例吧.

2、组内互说，推选代表。

3、说说听完故事的体会和感受。

三、小主子在行动——我为规范用字出点力

1、同学们，在我们的综合性学习安排中，支配了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的状况。

2、组长汇报活动开展状况。同学和老师一起赐予适当点拨和评价。展示不规范的字与规范字对比表。

四、小小书法展——感受书法艺术美

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特别的艺术.历来为众多文人墨客所宠爱。无论是古代，还是现在，喜爱书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们参观了一次书法作品展览，说说活动后有什么感受？

五、小结：

同学们，在综合性学习活动中，大家通过仔细拟订安排，主动参加实践活动，不仅增长了学问，培育了实力。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有爱好的同学还可以接着探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间接着学习。

六、作业超市

巩固本单元学到的汉字学问，打算参与汉字学问竞赛

板书

性格独特

风韵各异的汉字------被世人宠爱

改变无穷

魅力奇妙

《我爱你，汉字》教学设计3

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入，激发爱好

①齐读课题，你读出什么含义来了？

②从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？

2、提出学习目标。

①把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。

②说一说你喜爱作者对中国汉字哪方面的描写？（在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

③有感情地朗读课文。

④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（给学生自主学习、解决问题的机会。）

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的依次进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础学问展示（小组内）

1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。

2、我会用拘束等词语说一句话。

3、我会流畅地朗读课文。

4、我会解答（每课一练的题目）。

（老师刚好到学生之中指导展示）

（二）学文悟情展示

1、抓住文字，赏析内容

⑴说说你喜爱作者对中国汉字哪方面的描写？

⑵师生沟通自己的感受

①读其次自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？

什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）

②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？

③师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感……。这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜爱它们吗？

④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇异。

⑤你还读出什么感受来呢？学生观赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法珍宝”理解“它们自身……翱翔和驰骋。”是什么意思？

⑥师述：汉字又是世界上最美丽的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。

2、学生展示朗读实力。

三、学问的拓展延长

1、读课后的生字，看清每个字的形。

2、学生书写课后生字。

其次课时

一、提出学习目标

1、复习生字

2、提出新的学习目标

《我爱你，汉字》教学设计4

１、通过阅读相关材料，体会作者酷爱汉字的感情，积累文中好词佳句。

２、通过综合性学习，接着增进对汉字的了解，感受汉字的美，增加对汉字的酷爱之情，学会敬重汉字，在今后的生活中用英雄字。

３、关注学生语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美妙的情感。

４、学习利用图书馆、网络等信息渠道获得资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

一、导入主题

师：同学们，中秋节刚过，那天，肯定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？

生：月亮、团聚。

师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？请看大屏幕。（课件演示甲骨文‘月’）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演化，月字的字形慢慢发生了改变，你看（课件演示‘月’的改变：他从最早的甲骨文，演化成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演化成现在这个样子，你觉得怎么样？

生：我感受到汉字特别好玩、很奇妙……

师：让我们一起进入今日的综合性学习《我爱你，中国的汉字》。（生齐读）

师：看着这个主题，你有什么疑问？

生：中国的汉字有什么值得我们酷爱？汉字是怎样演化的？……

师：就让我们带着这个问题一起探究。

二、探究汉字

师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们打算了一些资料。现在，请大家自由地阅读《我爱你，中国的汉字》这篇文章，或许你会从文章中发觉汉字值得我们酷爱的缘由，把你发觉到的相关语句作上记号。

（生自由阅读相关资料。）

师：让我们来沟通汉字值得我们酷爱的缘由。

１、沟通之一：字形美：

师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们酷爱？说说你的第一处发觉。

生：（找到比方句）师出示课件。

师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？

生：汉字很可爱、很漂亮（板书：漂亮可爱）

师：对呀，那让我们一起来看看ｐ８５的资料“汉字的演化”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？

生：汉字很生动、形象。

汉字那么生动、好玩，让我们一起有感情地读读这句话。

（生齐读。）

师：正是因为汉字的可爱、漂亮，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：（我爱你，中国的汉字）生齐读。

２、沟通之二：意境美：

师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们酷爱的？

生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。

师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。

生自由读这段话。

我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜爱的一个字为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，沟通沟通。

师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的酷爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题）。

３、沟通之三：字体美：

师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？

生沟通资料（课件打出文字）。

师：你瞧，老师把两位闻名书法家的书法作品带来了，让我们一起来观赏观赏。

展示书法作品，师配乐介绍书法风格。

师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起观赏，同学们边看，边想，假如你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。

（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。）

师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜爱的作品进行赏析沟通。你可以先读读材料《赞汉字》，借鉴其中的好词来评析；还可以用上平常积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助平常书写的阅历来评析。

在小组沟通的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行沟通。

生沟通并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还须要改进和加强的。

师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变化无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完备的表现形式，它真不愧为中华文化的珍宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你中国的汉字（生齐读课题。）

三、赞美汉字

师：除了我们，还有很多人也同样酷爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料，请看屏幕：

１、奥运会会徽。

２、《中国娃》。

师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的酷爱。你们想用什么方式来表达对汉字的酷爱之情。

生：仔细写字、不写错别字……

四、延长课外

师：可是，你看（课件演示街头错别字）在我们运用汉字的过程中，还有不规范的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字调查活动，并把这些不规范用字的现象向有关部门反映反映；在我们的作业和习作中，也要规范用字，不写错别字，让我们也为纯净祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美。

《我爱你，汉字》教学设计5

一、活动目标

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发学生学习语文的爱好。

2．通过社会用字调查，增加学生规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美实力。

4．在活动中，学会制定安排，并能统筹支配落实安排的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的酷爱之情。

二、活动资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，找寻身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

第一课时

一、激趣谈话，导入新课

1．老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进行了一个阶段的综合性学习，信任大家对综合性学习已经有了肯定的了解。下面，我们将接着进行综合性学习。

2、导入新课：同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的

历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，主动

地搜集，信任大家肯定会了解到更多的历史。那么，在汉

字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢？请大

家一同走进课本的P84—90页的阅读材料

二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化

（一）老师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，详细地了解汉字的历史和文化吧。

（二）老师出示阅读要求：

1．仔细阅读“阅读材料1—7”，思索：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？

2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通。

（三）学生自学、探讨、沟通，老师参加学生活动。

（四）学生汇报，老师点拨。

1．学生汇报第一题。老师作适当点拨。

[要点：汉字的演化；甲骨文的发觉；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]

（1）关于“汉字的演化”：先让学生视察，然后请学生说一说演化的过程，老师可以再找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律。

（2）关于“甲骨文的发觉”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内相互说一说，最终请学生在全班说一说。

（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后相互说一说为什么“一点值万金”？最终和同学沟通一下读了这篇文章的感受。

（4）关于“街头错别字”：学生细致视察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

（6）关于“古代书法作品赏析”：学生细致视察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品共学生观赏。

（7）关于“我爱你，中国的汉字”：

A、老师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们仔细读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

B、学生自主读课文。

C、检查课后生字表中生字驾驭的状况。

D、学生再读课文，留意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，仔细体会作者酷爱汉字的感情。

E、指名学生朗读课文。师生共同评点。

F、全班集体朗读课文。

G、学生将文中自己喜爱的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务

老师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的酷爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动安排，开展丰富多彩的综合性学习活动。

其次课时

一、合作探讨，制订活动安排

1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了肯定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，那就是制定活动安排。有了好的活动安排，就为活动的胜利奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动安排时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动安排的要求。

（老师相机强调：（1）自由组成小组（2）探讨活动内容（3）制订活动安排（4）活动安排包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3．老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。

4．学生依据要求自由读P84页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特殊留意？]

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整）

7．学生分组探讨活动安排。

（提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整理整理探讨看法，并形成完整的安排。）

二、探讨沟通，修改完善活动安排

1．以小组为单位汇报活动安排。

2．师生共同评议。

（老师相机引导，提示留意安排的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组依据评议，修改完善活动安排。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生依据拟定的安排，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

[说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的平安，老师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以须要支配两课时的时间进行活动]

第五、六课时

一、激趣谈话，明确任务

1．老师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家肯定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中肯定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家探讨一下，你准备怎样汇报？

《我爱你，汉字》教学设计6

1.能了解一些关于汉字历史和现状的学问，增加对汉字的骄傲感，树立规范运用国家通用语言文字的意识。

2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感爱好的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的状况，写简洁的探讨报告。

1.能围绕搜集的资料和调查的状况写简洁的探讨报告。

2.增加学生对汉字的骄傲感，产生对汉字的酷爱之情，树立规范运用国家通用语言文字的意识。

多媒体课件

课上3-4课时，课下活动若干次，持续1-2周。

活动一：学习调查的方法

1.能了解一些关于汉字历史和现状的学问，增加对汉字的骄傲感。

2.能搜集汉字历史、汉字书法或其他感爱好的与汉字有关的内容，或者能调查学校、社会用字不规范的状况。

3.学习调查的方法。

活动一：激发探讨汉字的爱好

老师导入新课：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字不仅奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这节课就让我们接着遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”，探究汉字的奇妙，感受汉字的博大精深吧！

出示课件1：

老师引导：汉字承载着中华民族的希望，充溢才智的中华儿女将汉字与艺术相结合，创作了一件件精致的艺术品。同学们请看，这是什么？

《我爱你，汉字》教学设计7

赞汉字。

书法作品赏析。

学习观赏汉字书法艺术，培育初步的鉴赏实力。

１、搜集宠爱的书法作品。

２、仔细书写一篇楷体字。

一、谈话激趣，导入新课

１、师：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特别艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所宠爱。这节课，我们一起来赏析书法作品。

二、观赏“阅读材料６”

１、出示王羲之与柳公权的书法作品。

２、学生初步观赏这两幅作品并作出评价。

３、讲讲观赏书法的一些方法：

⑴整体感知，如气概、神采、章法等。

⑵微小视察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。

４、学生再次观赏这两幅作品，作评价。

５、老师介绍这两幅作品：

王羲之的《兰亭序》，又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》，闻名行书字贴，相传的本子共２８行，３２４字。《兰亭序》书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。

柳公权的《玄秘塔碑》，全称《大达法师玄秘塔碑》，楷书四大书体之一。碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本。

三、学习“阅读材料５”

１、自由阅读《赞汉字》。

２、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

３、读诗文，讲讲词义：连缀、顿挫抑扬等。

四、小小书法展

１、师：在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！

２、学生出示自己搜集的作品，沟通互赏。

３、展示自己的书法作品，相互赏析。

４、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。

五、作业

背诵《赞汉字》。

《我爱你，汉字》教学设计8

“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演化，错别在的危害，汉字书法观赏三个部分。

《汉字的演化》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演化过程。

《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值１８万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和订正错别字。

《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和订正错别字。

１、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的酷爱，并为纯净祖国语言文字做实事。

２、相识错别字产生的危害，防止和订正错别字。

３、学习观赏汉字书法艺术的方法。

４、学写简洁的调查报告。

让学生在感受汉字奇妙，好玩，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学英雄字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

１、培育学生对祖国语言文字的骄傲感，提高对纯净祖国语言文字的相识，养成防止和订正错别字的习惯。

２、学习观赏汉字书法艺术的方法，并写简洁的调查报告。

第一课时

〖教学目标〗

１、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的酷爱。

２、制定活动安排。

〖教学过程〗

一、自渎《我爱你，中国的汉字》

１、自读，理解内容。

２、谈谈读后感受。

３、有感情地读一读你喜爱的一段话，读出对汉字的酷爱。

４、抄一抄你最喜爱的语句。

二、制定活动安排

１、师导入：

同学们，汉字不光奇妙，好玩，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要接着进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？

（先制定安排，再搜集资料，最终展示成果。）

２、回顾制定活动安排的要求：

⑴自由组成小组。

⑵探讨活动内容。

⑶制定活动安排。

⑷活动安排包括：

活动时间，活动内容，参与人员，分工状况等。

⑸活动结束后绽开活动成果。

３、明确活动建议：

⑴自由读活动建议。

⑵指名读活动建议，说说活动建议告知我们什么？

４、学生自由分组：

（师适时关注学生分组状况，并建议作适当调整。）

５、学生分组探讨活动安排。

６、探讨沟通，形成活动安排：

⑴各小组汇报活动安排。

⑵师生共同评议：

（师提示：安排的完整，合理，科学及活动形式多样。）

⑶各小组依据评议，修改活动安排。

⑷各小组展示修改好的活动安排。

三、小结

同学们，这节课我们分小组拟订了活动安排，课外大家可以依据安排查找相关资料。

四、作业超市

各小组依据活动安排进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。

其次课时

〖教学目标〗

了解汉字的演化过程。

〖教学过程〗

一、谈话导入

同学们，从最早的甲骨文起先，汉字走过了一条好玩的发展道路。

二、出示阅读材料

１、汉字的演化：

２、仔细阅读和探讨表格，思索：

⑴从古到今汉字经验了哪些发展阶段？

⑵从汉字的演化中你发觉了什么？

（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加便捷。）

三、阅读《甲骨文的发觉》

１、自渎课文，思索甲骨文被发觉的经过。

２、指名说说甲骨文是怎么被发觉的。

３、谈谈读完这个故事后的感受：

（在生活中要细心视察和擅长思索，也学有新的发觉。）

四、展示相关资料

（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）

五、小结

这节课通过也课内资料，沟通展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的相识，也加深了对汉字的感情。课后肯定要留意汉字的正确运用。

六、作业超市

从街头找出一些错别字。

第三课时

〖教学目标〗

相识错别字产生的危害，防止和订正错别字。

〖教学过程〗

一、出示一组有错别字的词语

茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。

１、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？

２、动笔改正以上错别字。

二、“一字之差”的教训

１、师导：

同学们正确运用汉字，规范汉字究竟有何重要？请阅读《一点值万金》，读完后与同学沟通一下读后感受。

２、生默读材料。

３、同桌相互沟通并谈谈感受。

４、从身边事例体会错别字的危害：

⑴师导：

同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有许多许多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？

⑵生畅谈故事。

⑶沟通听后感受。

三、展示社会调查成果

１、小组长会标活动开展状况。

２、各小组展示成果并作介绍：

师引导学生按类型展示：

⑴实物类：

****报刊，小型招牌广告，商标……

⑵照片类：

大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告……

⑶记录类：

电视字幕，公文，信函，传真……

四、学写调查报告

１、出示译本调查报告范本，学生自行探讨如何写调查报告。

２、生汇报，师相继引导点拨：

⑴调查的时间，地点，调查的目的──发觉会上的错别字，向有关部门提出改进建议。

⑵对调查到材料作分析，主要是统计和分类。

⑶提出改进建议。

３、以小组为单位写调查报告，师巡察指导。

４、沟通调查报告，评议。

５、依据评议修正调查报告。

五、小结

同学们，这一节课我们充分相识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的四周，防止和订正错别字应从我们做起，不写错别字，正确订正错别字。

六、作业超市

１、订正错别字，找找自己作业本上的错别字，并订正。

２、提出两三条订正错别字的好方法。

第四课时

〖教学目标〗

观赏汉字书法。

〖教学过程〗

一、谈话激趣，导入新课

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特别艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所宠爱。这节课，我们一起来观赏书法作品。

二、观赏阅读材料

１、出尔王羲之与柳公权的书法作品。

２、观赏这两幅作品并做出评价。

３、读读《赞汉字》。

４、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

三、小小书法展

１、在综合性学习中，汉字书法观赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观观赏吧！

２、小结书法展活动状况。

四、作业超市

“我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满足的书法作品。

第五课时

〖教学目标〗

总结综合性学习。

〖教学过程〗

一、沟通感受

１、师导入：

同学们，我们在这一次综合性学习中，仔细拟订安排，主动主动参加实践活动，肯定有很多感受和收获吧。

２、学生小组内互说感受。

二、总结综合性学习状况

１、小组长作总结汇报。

２、评价综合性学习成果。

３、老师总结：

同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培育了实力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间接着学习，探究汉字的有关问题。

三、作业超市

巩固本单元学到的汉字学问，打算参与汉字学问竞赛。

《我爱你，汉字》教学设计9

“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演化，错别在的危害，汉字书法观赏三个部分。

《汉字的演化》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演化过程。

《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和订正错别字。

《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和订正错别字。

1、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的酷爱，并为纯净祖国语言文字做实事。

2、相识错别字产生的危害，防止和订正错别字。

3、学习观赏汉字书法艺术的方法。

4、学写简洁的调查报告。

让学生在感受汉字奇妙，好玩，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学英雄字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

1、培育学生对祖国语言文字的骄傲感，提高对纯净祖国语言文字的相识，养成防止和订正错别字的习惯。

2、学习观赏汉字书法艺术的方法，并写简洁的调查报告。

第一课时

〖教学目标〗

1、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的酷爱。

2、制定活动安排。

〖教学过程〗

一、自渎《我爱你，中国的汉字》

1、自读，理解内容。

2、谈谈读后感受。

3、有感情地读一读你喜爱的一段话，读出对汉字的酷爱。

4、抄一抄你最喜爱的语句。

二、制定活动安排

1、师导入：

同学们，汉字不光奇妙，好玩，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要接着进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢?

(先制定安排，再搜集资料，最终展示成果。)

2、回顾制定活动安排的要求：

⑴自由组成小组。

⑵探讨活动内容。

⑶制定活动安排。

⑷活动安排包括：

活动时间，活动内容，参与人员，分工状况等。

⑸活动结束后绽开活动成果。

3、明确活动建议：

⑴自由读活动建议。

⑵指名读活动建议，说说活动建议告知我们什么?

4、学生自由分组：

(师适时关注学生分组状况，并建议作适当调整。)

5、学生分组探讨活动安排。

6、探讨沟通，形成活动安排：

⑴各小组汇报活动安排。

⑵师生共同评议：

(师提示：安排的完整，合理，科学及活动形式多样。)

⑶各小组依据评议，修改活动安排。

⑷各小组展示修改好的活动安排。

三、小结

同学们，这节课我们分小组拟订了活动安排，课外大家可以依据安排查找相关资料。

四、作业超市

各小组依据活动安排进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。

其次课时

〖教学目标〗

了解汉字的演化过程。

〖教学过程〗

一、谈话导入

同学们，从最早的甲骨文起先，汉字走过了一条好玩的发展道路。

二、出示阅读材料

1、汉字的演化：

2、仔细阅读和探讨表格，思索：

⑴从古到今汉字经验了哪些发展阶段?

⑵从汉字的演化中你发觉了什么?

(引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加便捷。)

三、阅读《甲骨文的发觉》

1、自渎课文，思索甲骨文被发觉的经过。

2、指名说说甲骨文是怎么被发觉的。

3、谈谈读完这个故事后的感受：

(在生活中要细心视察和擅长思索，也学有新的发觉。)

四、展示相关资料

(被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。)

五、小结

这节课通过也课内资料，沟通展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的相识，也加深了对汉字的感情。课后肯定要留意汉字的正确运用。

六、作业超市

从街头找出一些错别字。

第三课时

〖教学目标〗

相识错别字产生的危害，防止和订正错别字。

〖教学过程〗

一、出示一组有错别字的词语

茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。

1、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法?

2、动笔改正以上错别字。

二、“一字之差”的教训

1、师导：

同学们正确运用汉字，规范汉字究竟有何重要?请阅读《一点值万金》，读完后与同学沟通一下读后感受。

2、生默读材料。

3、同桌相互沟通并谈谈感受。

4、从身边事例体会错别字的危害：

⑴师导：

同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊!其实，在我们生活当中，像这样的教训还有许多许多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?

⑵生畅谈故事。

⑶沟通听后感受。

三、展示社会调查成果

《我爱你，汉字》教学设计10

我爱你，中国的汉字

１、相识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。

２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的奇妙、好玩、古老、丰富。

３、进一步提升学生对汉字的酷爱之情，让学生努力学英雄字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

１、相识生字，有感情地读课文。

２、激发学生对汉字的酷爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事。

一、谈话激趣，导入新课

同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。

二、初读课文，了解大意

１、读课文，认生字：

⑴自由读读课文，要求：

边读边认记生字，读通课文，把你认犯难读的地方多读两遍。

⑵抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

２、再读文，知大意：

⑴请同学们再专心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？

⑵抽生说说主要内容。

三、细读课文，体会情感

１、出示阅读提示：

默读课文，想想：

⑴课文中哪些地方写出了汉字的奇妙、好玩、丰富？用“～～～”画下来。

⑵课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。

⑶将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，仔细体会作者酷爱汉字的感情。

２、小组沟通，谈感受。

３、抽生全班沟通，深化学生感受。

４、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。

四、总结全文，完成作业

１、学生谈谈学完这课后的收获。

２、老师总结：

通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的酷爱之情。大家在学习中有了不少的收获。

３、作业：

将文中自己喜爱的语句抄下来。

《我爱你，汉字》教学设计11

一、活动目标

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发学生学习语文的爱好。

2．通过社会用字调查，增加学生规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美实力。

4．在活动中，学会制定安排，并能统筹支配落实安排的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的酷爱之情。

二、活动资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，找寻身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

3．相关网站：

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三、活动开展

第一阶段：制定安排，开展探讨

（一）走进汉字

导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色调、有气味。让我们接着走进汉字，探讨汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定安排

1．读教材中的活动建议，看看可以探讨哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。）

2．设疑。

你还有哪些感爱好的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.学生按共同探讨的内容自愿组合成学习小组、探讨确定探讨专题和探讨详细目标。小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校内、同学的作业本等找寻、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖找寻名家或优秀书法作品，找寻伙伴优秀的书法作品

4．完成小组活动安排的制定。

xxx小组活动安排

组长：xxx

组员：xxx

时间：xxx

地点：xxx

活动内容：xxx

活动过程：xxx

展示方法：xxx

分工：xxx

5．自学阅读资料。（汉字的演化、甲骨文的发觉、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品观赏、我爱你，汉字）

6．小组开展探讨：

（学习方式：视察了解、请老师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、社会调查等等）

其次阶段：活动展示

活动一：汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜

中国最早的汉字是什么？

2．说一说

甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍。

3．看一看

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文