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文档简介
课题八上Module5LaoSheTeahouseUnit2ItdescribesthechangesinChinesesociety.目标确立依据课标分析课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准:读:1.能正确地朗读课文;能够运用阅读策略获取信息,以时间轴的形式记录事件发生的先后顺序。说:3.能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情。写:能够仿照范文,写一篇介绍自己最喜欢的戏剧或电影等作品的短文。课标分解1.通过整体阅读,匹配将标题和段落相匹配。2.通过仔细阅读,培养学生获取细节信息的能力:通过填空及时间轴,完成对《茶馆》及作者老舍生平的有关信息,明确文章的说明顺序安排的意图。3.能借助所学介绍作品。教材分析本模块以老舍及老舍茶馆为主题,属人与社会范畴。介绍了老舍、老舍茶馆及话剧《茶馆》等相关内容。Unit1以玲玲带贝蒂前往老舍茶馆观看京剧为主题,讲述了贝蒂在茶馆的所见所闻,并简单介绍了京剧、作家老舍及其代表作《茶馆》。Unit2以介绍著名作家老舍及作品《茶馆》和北京老舍茶馆为主要内容。这篇短文先介绍《茶馆》这部话剧、再介绍作者老舍、最后介绍老舍茶馆这个地方,其顺序说明,文章主要不是为了介绍老舍,也不是为了介绍话剧,而是如模块标题所示,是为了介绍老舍茶馆(其实也是旅游景点)。前两部分是铺垫,最后出现的才是重要信息(若学生需要写介绍旅游景点的文章,可以鼓励学生按照这一结构进行写作)。另外,还可以引导学生通过建立时间轴来表现人物的生平,借此把握文章脉络,充分提取细节信息。本单元最后的读写活动引导学生通过完成相关问题,梳理出一部戏剧或电影的主要脉络,为后面的写作活动作了语言上的铺垫,这充分体现了读写教学的特征。学情分析学生已具备了一定的阅读能力,对作者老舍及老舍茶馆有了初步的认识,并有了相关的词汇和文化知识储备。通过进一步学习,让学生理解文章的说明顺序安排,了解今天的老舍茶馆,培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱,增强民族自豪感。但通过小组合作,课堂展示还有待提高。教学目标通过本课时学习,学生能够:1.通过阅读,把段落与标题正确相匹配,并能通过阅读获取具体信息的能力;2.根据提示词和时间轴的形式,简要复述文章,学会简单介绍作品。3.在学习过程中,培养学生的思考能力,增加对茶馆文化的认同感,加深对中国文化的认识,增强民族自豪感。教学方法Reading,task-basedapproach.教学设计教学环节教学活动设计目的Step1ShowtheclassrulesStep2Lead-inStep3Learningaims.Step4Fast-readingStep5Careful-readingPlayapartofthefilmTeahouseandask:T:What’sthenameofthefilm?Whowroteit?S:....Todaywe’lllearnmoreaboutthewriterandhisworkTeahouse.Showthetitle.Module5Unit2ItdescribesthechangesinChinesesociety.Showthelearningaims.1.Tolearnthereadingstrategies(策略):findoutthemainideasoftheparagraphs.(学习阅读策略:找文章段落主题。)2.ToknowmoreaboutTeahouse,LaoSheandLaoSheTeahouse,andtrytoretellthem.(了解《茶馆》和老舍,并尝试复述,了解今天的老舍茶馆,增加对茶馆文化的认同感,加深对中国文化的认识。)3.Tothinkaboutthestructureofthearticleandwriteashortpassageaboutawork(作品).(思考文章结构的写作安排,学写介绍作品的短文。)Fastreading.Para.1Readandfinishtheblanks.2.Thinking:Howtodescribeawork?通过观看《茶馆》视频,引出作者及作品这一话题,通过问题自然导入课题。让学生明确目标。通过速度,培养学生的略读能力。帮学生分析标题意义,阅读中注意不同字体代表的不同含义.通过细读学习提取段落主要信息的能力。引导学生思考如何介绍一部作品的主要内容:关键词及时态。Step6WritingStep7SummaryStep8HomeworkAssessmentPara.2Readandcompletethetimeline.2.Havethestudentsthink:Howtointroduceaperson’slife.ShowTimeRetellTeahouseorLaoSheingroups.Para.3Readandfillintheblanks.2.WhatcanwedoatLaoSheTeahousetoday?Furtherthinking:Whichparagraphisthemostimportantpart?Why?T:LaoShewasnamed“thepeople’sartist”.Doyouknowwhy?Pleasereadthebooks,you’llfindouttheanswer.T:Whoisthebestgroup?通过时间线,让学生学习介绍人物的生平:采用动词挖空的形式,锻炼了学生动词过去式的运用,特别是不规则动词过去式的复习。通过学习文本引导学生学习总结如何对人物的生平进行介绍:一般过去时。检查学生对所学文本的输出,培养学生复述课文的能力。抓住关键词,介绍现在老舍茶馆的情况。通过观看今天老舍茶馆的视频,增加对茶馆文化的认同感,加深对中国文化的认识,增强民族自豪感。引导学生思考:学习本单元的说明顺序,理
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