Module5Unit2教学设计 外研版英语八年级上册

课题八上Module5LaoSheTeahouseUnit2ItdescribesthechangesinChinesesociety.目标确立依据课标分析课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准：读：1.能正确地朗读课文；能够运用阅读策略获取信息，以时间轴的形式记录事件发生的先后顺序。说：3.能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。写：能够仿照范文，写一篇介绍自己最喜欢的戏剧或电影等作品的短文。课标分解1.通过整体阅读，匹配将标题和段落相匹配。2.通过仔细阅读，培养学生获取细节信息的能力：通过填空及时间轴，完成对《茶馆》及作者老舍生平的有关信息，明确文章的说明顺序安排的意图。3.能借助所学介绍作品。教材分析本模块以老舍及老舍茶馆为主题，属人与社会范畴。介绍了老舍、老舍茶馆及话剧《茶馆》等相关内容。Unit1以玲玲带贝蒂前往老舍茶馆观看京剧为主题，讲述了贝蒂在茶馆的所见所闻，并简单介绍了京剧、作家老舍及其代表作《茶馆》。Unit2以介绍著名作家老舍及作品《茶馆》和北京老舍茶馆为主要内容。这篇短文先介绍《茶馆》这部话剧、再介绍作者老舍、最后介绍老舍茶馆这个地方，其顺序说明，文章主要不是为了介绍老舍，也不是为了介绍话剧，而是如模块标题所示，是为了介绍老舍茶馆(其实也是旅游景点)。前两部分是铺垫，最后出现的才是重要信息（若学生需要写介绍旅游景点的文章，可以鼓励学生按照这一结构进行写作）。另外，还可以引导学生通过建立时间轴来表现人物的生平，借此把握文章脉络，充分提取细节信息。本单元最后的读写活动引导学生通过完成相关问题，梳理出一部戏剧或电影的主要脉络，为后面的写作活动作了语言上的铺垫，这充分体现了读写教学的特征。学情分析学生已具备了一定的阅读能力,对作者老舍及老舍茶馆有了初步的认识，并有了相关的词汇和文化知识储备。通过进一步学习，让学生理解文章的说明顺序安排，了解今天的老舍茶馆，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。但通过小组合作，课堂展示还有待提高。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.通过阅读，把段落与标题正确相匹配，并能通过阅读获取具体信息的能力;2.根据提示词和时间轴的形式，简要复述文章，学会简单介绍作品。3.在学习过程中，培养学生的思考能力，增加对茶馆文化的认同感，加深对中国文化的认识，增强民族自豪感。教学方法Reading,task-basedapproach.教学设计教学环节教学活动设计目的Step1ShowtheclassrulesStep2Lead-inStep3Learningaims.Step4Fast-readingStep5Careful-readingPlayapartofthefilmTeahouseandask:T:What’sthenameofthefilm?Whowroteit?S:....Todaywe’lllearnmoreaboutthewriterandhisworkTeahouse.Showthetitle.Module5Unit2ItdescribesthechangesinChinesesociety.Showthelearningaims.1.Tolearnthereadingstrategies（策略）:findoutthemainideasoftheparagraphs.（学习阅读策略：找文章段落主题。）2.ToknowmoreaboutTeahouse，LaoSheandLaoSheTeahouse,andtrytoretellthem.(了解《茶馆》和老舍,并尝试复述，了解今天的老舍茶馆，增加对茶馆文化的认同感，加深对中国文化的认识。）3.Tothinkaboutthestructureofthearticleandwriteashortpassageaboutawork(作品).（思考文章结构的写作安排，学写介绍作品的短文。）Fastreading.Para.1Readandfinishtheblanks.2.Thinking:Howtodescribeawork?通过观看《茶馆》视频，引出作者及作品这一话题，通过问题自然导入课题。让学生明确目标。通过速度，培养学生的略读能力。帮学生分析标题意义，阅读中注意不同字体代表的不同含义.通过细读学习提取段落主要信息的能力。引导学生思考如何介绍一部作品的主要内容：关键词及时态。Step6WritingStep7SummaryStep8HomeworkAssessmentPara.2Readandcompletethetimeline.2.Havethestudentsthink:Howtointroduceaperson’slife.ShowTimeRetellTeahouseorLaoSheingroups.Para.3Readandfillintheblanks.2.WhatcanwedoatLaoSheTeahousetoday?Furtherthinking:Whichparagraphisthemostimportantpart?Why?T:LaoShewasnamed“thepeople’sartist”.Doyouknowwhy?Pleasereadthebooks,you’llfindouttheanswer.T:Whoisthebestgroup?通过时间线，让学生学习介绍人物的生平：采用动词挖空的形式，锻炼了学生动词过去式的运用，特别是不规则动词过去式的复习。通过学习文本引导学生学习总结如何对人物的生平进行介绍：一般过去时。检查学生对所学文本的输出，培养学生复述课文的能力。抓住关键词，介绍现在老舍茶馆的情况。通过观看今天老舍茶馆的视频，增加对茶馆文化的认同感，加深对中国文化的认识，增强民族自豪感。引导学生思考：学习本单元的说明顺序，理