庆阳地区学习者产出英语元音声学分析及多模态教学对元音习得的作用研究

庆阳地区学习者产出英语元音声学分析及多模态教学对元音习得的作用研究

摘要：本研究旨在探索庆阳地区学习者产出英语元音的声学特点，以及多模态教学对元音习得的作用。通过对庆阳地区英语学习者的英语元音产出进行声学分析，发现学习者在元音的发音上存在一定的困难。基于这一发现，本研究设计了一项多模态教学实验，通过同时利用视觉、听觉和运动感知等多种感知方式，提高学习者对英语元音的习得。结果表明，多模态教学对庆阳地区学习者英语元音的发音准确性和流利性有显著的促进作用。

关键词：庆阳地区，英语元音，声学分析，多模态教学，习得

1.引言

在全球化条件下，英语作为国际交流的重要工具，其学习对于非英语国家的学习者来说具有重要意义。然而，由于汉语与英语在语音系统上的差异，导致很多学习者在英语的发音上遇到困难，尤其是对于元音的发音。有效的教学方法对于学习者的语音习得具有重要作用。多模态教学是一种融合了不同感知方式的教学方法，通过提供多样化的学习刺激，能够增强学习者的语音习得效果。

2.研究方法

2.1参与者

本研究选取了庆阳地区某高中英语学习者作为研究对象，共计40人。他们具备基本的英语学习背景，但在英语元音的发音上存在一定的困难。

2.2数据收集和分析

研究者要求学习者朗读特定的英语单词和短语，并以数字手机录音的形式进行采集。采集到的音频数据被转录成国际音标，通过声学分析软件对音频数据进行分析。研究者分析了学习者产出的元音的声学特征，包括元音的持续时间、频谱能量等。

3.结果与讨论

通过声学分析，研究者发现庆阳地区学习者在英语元音的发音上普遍存在一些问题。他们在元音的准确性、流畅性以及长度控制等方面存在一定的困难。具体来说，学习者往往会将英语元音发音过短或过长，导致与标准的英语元音存在较大差异。此外，学习者在差别较小的元音对的发音上也存在困难，例如/i:/和/ɪ/等。

为了解决这些困难，本研究设计了一项多模态教学实验。在这个实验中，研究者采用了视觉、听觉和运动感知等多种感知方式，同时给予学习者多样的学习刺激。例如，通过观看教学视频学习元音的发音位置，通过听觉训练来加强对元音的辨别能力，同时，也通过口腔肌肉的运动感知来帮助学习者调整发音的准确性。

实验结果显示，多模态教学对庆阳地区学习者的英语元音发音有显著的促进作用。学习者在多模态教学条件下，对于元音的发音准确性和流利性都得到了明显的提高。此外，在对于差别较小的元音对的辨别上，学习者的表现也有所进步。

4.结论

通过声学分析及多模态教学实验，本研究揭示了庆阳地区学习者英语元音产出的声学特点，并验证了多模态教学对于庆阳地区学习者英语元音习得的促进作用。因此，在庆阳地区的英语教学中，应重视多模态教学的应用，通过视觉、听觉和运动感知等多种感知方式，提高学习者对英语元音的习得。此外，未来的研究可以进一步探讨多模态教学在其他语音习得方面的应用本研究通过声学分析和多模态教学实验，发现庆阳地区学习者英语元音发音存在发音过短或过长的问题，并且在差别较小的元音对的发音上也存在困难。多模态教学实验结果表明，多模态教学对庆阳地区学习者的英语元音发音能力有显著的促进作用，提高了学习者的发音准确性和流利性，以及对于差别较小的元音对的辨别能力。因此，在庆阳地区的英语教学中