第23课《太空一日》教学设计 统编版语文七年级下册

《太空一日》教学设计教学目标1.运用浏览的方法，借助小标题，了解课文主要内容，理清文章脉络。2.运用跳读式浏览的方法，梳理杨利伟遇到的意外和感受。3.精读关键语句，学习航天员严谨、科学的态度，以及为科学事业牺牲的无畏精神。教学重点1.运用浏览的方法，借助小标题，了解课文主要内容，理清文章脉络。2.运用跳读式浏览的方法，梳理杨利伟遇到的意外和感受。教学难点精读关键语句，学习航天员严谨、科学的态度，以及为科学事业牺牲的无畏精神。创设情境激趣导入2003年10月15日，“神舟五号”载人飞船发射升空，杨利伟成为我国第一位进入太空的航天员，2003年10月16日6时23分飞船顺利返航。为纪念“神舟五号”成功发射20周年，航天科技馆特邀请我校学生到馆进行“太空一日”沉浸式体验之旅，跟随杨利伟一起探索太空的无限奥秘！本次沉浸式体验之旅分为三个体验内容，分别为：第一站：苍穹之旅第二站：英雄影院第三站：展望航天第一站苍穹之旅同学们，请带上VR眼镜，跟随杨利伟开启我们的第一站——苍穹之旅。1.播放“神舟五号”升空的视频，学生谈谈感悟。2.快速浏览全文，借助小标题，按照一定的顺序为大家介绍你的苍穹之旅。预设：3.总结跟随者杨利伟体验完毕，你的感受如何呢？学生谈与观看“神舟五号”升空视频的不同感受。第二站英雄影院体验完太空一日，我们一起走进英雄影院，观看纪录片，一睹杨利伟在太空一日里英雄风采！1.这一日，短暂又漫长，充满紧张和意外。杨利伟遇到怎样的惊险遭遇？相应地又有怎样的心理活动或举动？为了能够极大程度地再现当时的情景，请选择其中一次意外，结合课文，并发挥想象，设计英雄影院纪录片的拍摄脚本。出示：2.我们在设计纪录片拍摄脚本的过程中发现，杨利伟有很多痛苦、害怕、紧张等时刻，这样会不会有损他的英雄形象？请结合文章的关键语句，说说你看到了一个怎样的杨利伟？请以“我从_______这句话中，看到了一个________的杨利伟，因为____________（分析）。”预设：①我从“那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻”这句话中，看到了一个严谨的杨利伟，因为他在如此难受的状态下，还用数字精准记录。②我从“在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了”这句话中，看到了一个亲历惊险时的冷静、镇定的杨利伟，因为他在与死神擦身而过的情况下，还能平淡地描述自己的感受。（关注“。”，朗读这句话：平静、镇定的语气）③我从“飞经亚洲，特别是经过中国上空时，我可以准确判断大概到哪个省，正从哪个地区上空飞过”这句话中，看到了一个热爱祖国的杨利伟，因为中国的哪个省哪个地区，范围较小，飞船飞行速度快，可杨利伟却能准确辨认。（相关的句子还有下面两段中的“期待”和“那里有我的战友和亲人”等。）④我从“我没有看到长城；几次努力寻找；叮嘱航天员们仔细看看；询问过国际上的很多航天员”这些话中，看到了一个实事求是的杨利伟，因为他对一个问题反复求证，绝不轻易下结论。⑤我从“不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多”这句话中，看到了一个认真负责的杨利伟，因为杨利伟没有因为时间之长而敷衍了事。⑥我从“外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载，也能承受！”这句话中，看到了一个勇敢、乐观的杨利伟，因为连用三个感叹号，写出了杨利伟在绝境之中，自我鼓劲。3.总结太空的多次意外，让杨利伟紧张、恐惧，但从字里行间，我们也看到了一个顽强、镇定、乐观、不怕牺牲、敢于牺牲的杨利伟，显示了航天员科学家严谨的态度，流露出作者对祖国、对航天事业、对亲友的热情，他无愧于航天英雄的称号，他的品质值得我们学习。第三站航天展望1.欢迎大家来到“太空一日”沉浸式体验的最后一站，我们一起来看看中国航天事业的发展历程。2.播放“神五到神十六飞天”视频3.屏显“中国航天史”资料4.在中国航天事业栉风沐雨、顽强拼搏、不断进步的60多年来，经过几代航天人的奋斗，我国航天事业创造了以两弹一星、载人航天、北斗工程、月球探测为代表的辉煌成就，走出了一条自力更生、自主创新的发展道路，积淀了深厚博大的航天文化，形成了中国航天精神。如两弹一星精神、载人航天精神、探月精神、新时代北斗精神。5.对此，你有什么感悟？预设：①我国航天事业正在蓬勃发展，作为学生应该要努力学习，弘扬航天精神，为祖国的发展做出贡献。②人类的探索是艰险且无止尽的，要学习英雄的勇敢无畏、坚强乐观的精神。③在以后的人生道路中，我们要勇于超越自我，成为自己的英雄。课堂小结古有嫦娥奔月，今有神舟升天。探险过程中的任何艰难险阻，都抑制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。同学们，你们正值青春年少，大好年华，希望你们不要停止对未知领域的好奇与探索，在未来的