2021外研社二年级英语上册全册教案

外研社二年级上册英语教学设计2021年8月Module1【单元教学目标】1.让学生感受英语课堂的活跃性，会唱本单元的英语童谣。2.乐于模仿，敢于开口，积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。3.通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，联系生活实际设计字母教学，营造学习英语的氛围。4.在游戏中培养学生的合作意识，引导学生主动学习，为学生的书写打下良好的基础。【单元教学重难点】1.使学生学唱ABC的歌。2.学会用英语表达喜好。IliketheABCsong.【教学目标】1.通过学习字母歌，重点认读26个字母。2.听懂句子IliketheABCsong.It‘smyfavouritesong.3.了解字母在字母表中的顺序。4.让学生感受英语课堂的活跃性，会唱本单元的英语童谣。【教学重点】1.能听懂、会说、会读以下句子：IliketheABCsong.It’smyfavouritesong.2.会说唱本单元的英语童谣《ABC》【教学难点】1.熟练掌握字母和句子，能在实际生活中灵活运用。2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。【教学过程】Step1.Warming-up1.教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间相互问好。教师和学生就爱好用Ilike…Idon‘tlike…Step2.Presentation在师生互相介绍自己喜好的基础上，教师适时呈现本课任务：你们知道我们的好朋友Daming最喜爱的活动是什么吗？他最爱的活动是唱歌。你们想知道是什么歌吗？学习完本单元之后，你就知道了！Step3.Practice开展“字母顺序接力赛”活动：把两套有字母大小写的卡片分别打乱次序贴在黑板两侧，然后将全班分成男女两组。游戏开始后，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。Step4.Summary教师和学生一起总结本单元的教学重点。Step5.Homework1.课后和同学、家长谈一谈字母表的用处，例如它在字母排序和查字典等方面的作用。2.回家当小老师，把今天学到的这首好听的英语童谣教给你们的爸爸妈妈，他们一定会为你感到高兴的。【教学后记】Ilikefootball.【教学过程】Step1Warmingup1)Greeting：Hello！Howareyou？Iamfine.Thankyou.Andyou？Iamfine，too.Thankyou.2)Let‘schant，ok？Chantanddotheactions：Onefingeronefinger，turnturnturn，turntoaknife，cutcutcutTwofingerstwofingers，turnturnturn，turntoarabbit，jumpjumpjumpThreefingersthreefingers，turnturnturn，turntoafork，digdigdigFourfingersfourfingers，turnturnturn，turntoacat，miaomiaomiaoFivefingersfivefingers，turnturnturn，turntoatiger，growlgrowlgrowlStep2：Leadin1)DoyouremembertheABCsong？Let’ssingthesong！“ABCDEFG……”2)Andtheteapotsong，let‘ssinganddotheactionstogether！“Iamalittleteapotshortandstout，here’smyhandlehere‘smyspout，whenthewater’sboilinghearmeshout，tipmeoverandpourmeout！”3)TheABCsongismyfavouritesong.MyfavouritesongistheABCsong.What‘syourfavouritesong？运用此句型询问学生，要求学生用所学过的Myfavouritesongis…来回答4）MyfavouritesongistheABCsong，thatmeansIliketheABCsong.Doyouknow“like”？呈现此新单词并教学生其正确发音。询问学生Whatsongdoyoulike？引导学生用Ilike…来回答。操练该句型。5）出示两张图片，一张是可爱的女孩，另一张是淘气的男孩，告诉学生：女孩是可爱的，我喜欢。男孩是淘气的，我不喜欢。Ilikethegirl，Idon’tliketheboy.授予学生Idon‘tlike…这个句型，然后请学生根据自己的喜好来谈谈这两张图片，byusing“Ilike…”and“Idon’tlike…”6)出示两个球，一个是笑脸球，另一个是哭脸球，告诉学生笑脸球表示的是Ilike…，而哭脸球代表的是Idon‘tlike…，请学生跟着老师边念Ilike…和Idon’tlike…，边做相应的笑脸或是哭脸。7）出示已学过的动物单词卡片，在复习这些单词时，要求学生用刚学的新句型来表达对某种动物的喜好Eg：Ilikemonkey，Idon‘tliketiger.8)出示已学过的颜色单词卡片，在复习颜色单词的过程中，也要求学生用Ilike…和Idon’tlike…，来表达对某种颜色的喜好Eg：Ilikeblue，Idon‘tlikeblack.Step3：Teaching1)2008，theOlympicGameswillholdinBeijing.Therearesomanysportswillmakeconpatitions.Doyouknow“sports”？Iwillshouyousomethingaboutit.画个圆圈在黑板上让学生猜猜是什么，然后再补画出完整的足球，教学生football这个新词，再依法画出basketball，tabletennis，morningexercise，呈现了今天所要接触到的有关运动的新单词，并出示足球，篮球，乒乓球的实物进行实物教学，带读：足球足球football，footballfootballfootball.篮球篮球basketball，basketballbasketball，乒乓乒乓tabletennis，tabletennistabletennis，早操早操morningexercise，morningexercisemorningexercise2)请学生运用“Ilike…”and“Idon’tlike…”来谈谈对这些运动项目的喜好3）现在呢我们要听一段录音，里面的Panpan是我们每个人的缩影，有时候做事常常会半途而废，所以在听完录音之后，我们要找出自己喜欢的运动项目，现在就请大家扮演好Panpan这个角色，找出你自己喜欢的和不喜欢的运动项目。4）谈论自己喜欢的和不喜欢的运动项目，byusing“Ilike…”and“Idon‘tlike…”5）Game：请两名学生上来抽球，抽中笑脸球的要用“Ilike…”造句，而抽中哭脸球的则要用“Idon’tlike…”造句，比比谁的反应快，造句准确及声音响亮，则奖励漂亮的小贴纸。Step4Conclusionandhomework【教学后记】Module2【单元教学目标】学习meat，noodles，rice，sweets等有关食物的单词。能听懂，会读，会说Ilike…，Idon‘tlike……句型。能运用所学自如的谈论对事物的喜好。【教学重难点】培养学生的英语表达能力，表达对食物的喜好，并能延伸到对其他东西的喜好。Idon'tlikemeat.【教学目标】A：学习meat，noodles，rice，sweets等有关食物的单词。B：能听懂，会读，会说Ilike…，Idon‘tlike……句型。C：能运用所学自如的谈论对事物的喜好。【教学重难点】重点句型：“Idon’tlike……”单词：rice，noodles，meat，sweet【教学过程】Ⅰ.WarmupT：Boysandgirls，doyoulikeEnglishsong？S：Yes.T：OK！Let‘ssing！Ⅱ.LeadinT：What’syourfavoriteanimal/sport？S：...T：What‘syourfavoritefood？Nowlet’slearnsomethingaboutfood.板书Module9Unit1Idon‘tlikemeat.Look，(课件出示food的图片)结合图片教授新单词rice，noodles，meat，sweets每学一个单词都分组读一次，然后请再叫一列或两列同学接火车读。therearesomuchfood：noodles，rice，meat，sweets.Hownice！Ilikefoodverymuch.Doyoulikefood？T：Wholikesmeat，standuppleaseandsay：Ilikemeat.Wholikesrice，standuppleaseandsay：Ilikerice.Wholikesnoodles，standuppleaseandsay：Ilikenoodles.Wholikessweets，standuppleaseandsay：IlikesweetsⅢ.Littlegame“What’smissing？”Ⅳ.Newlesson1、老师通过先说自己喜欢的食物，再说不喜欢的食物，说不喜欢的食物时要结合动作，引出“Idon‘tlike……”句型。2、同学们你们都喜欢这些食物。现在仔细听一听，看一看课文中那群聚餐的小朋友都喜欢什么，不喜欢什么。教师边说边放录音，让学生带着问题从录音中找寻答案。(听过两遍录音之后，学生跟读录音找出答案。)3、让学生替换单“Ilike……”.“Idon’tlike……”同桌之间互相介绍自己喜欢与不喜欢的食物，老师先和几个学生做好示范。4、同桌之间练习“……foryou.”-“No！Idon‘tlike……”然后请四组同学起来读。5、Let’splayagame：Amongthesefood，你们喜欢哪些食物，不喜欢哪些食物。I‘llasksomestudentstocomehere.Forexample：Isay，noodles，ifyoulikeit，showmethehappyface.Ifyoudon’tlikeit，showmethesadface.(请四个同学上来).Thewholeclassintroduce：He\Shelikes…T：He\Shedoesn‘tlike…6、Readthetestafterteacher.Ⅴ.BlackboarddesignModule2Unit1Idon’tlikemeat.meatnoodlesricesweetsIlike…Idon‘tlike…【教学后记】Idon'tlikeginger.【教学目标】1．使学生能够用“Idon’tlike…”来表达自己的喜好。2．学会单词ginger、onion、ice-cream.【教学重难点】Idon‘tlike…这一句型Ginger、onion的发音【教学过程】Step1.Warm-up.全班一起进行游戏：单词大比拼。老师在黑板上画一个方格。在方格中央写上”food“一词，将全班分为四大组，四组轮流说出关于”food“的单词，不得重复前面已经说过的单词，说对一个得1分，最后，哪个组说得最多将获胜。Step2.lead-in将所有的有关食物的小卡片放在一个盒子中，请一个学生到前面来取出一张卡片后用”Ilike…“或”Idon’tlike…“来表达自己的喜好.Reviewthewords例如：学生取出单词卡”apple“或”Idon‘tlikeapples.“卡片中有”onion“与”ginger“当学生取出”onion“时，教授新单词”onion“，并对学生说：“Idon’tlikeonions.Whataboutyou？”同样的方法学习“ginger、ice-cream”.(每个新单词卡片3张，以确保学生能拿到新单词。)Step3、New-text.出示SBUnit2活动1的挂图，让学生听录音，试着理解课文。听之前教师将对话中出现的食物卡片贴在黑板上，让学生听录音，在Sam喜欢的图片下打“P”，不喜欢的则打“×”。检查学生的听力情况。Step4、Finish-task.完成运用任务2。教师放录音之前，先请学生仔细观察左右两边的图，然后教师放第一遍录音，让学生认真听后独立完成，然后再放一遍录音，让全班对答案。两人一组进行练习，一个人指上面的图模仿练习2的例句向另外一个人提问，完成后，可在全班进行展示。2．完成运用任务1。在听录音之前，教师先请学生自觉地去看每一幅图，然后教师放录音，要求学生认真听，并用最快的速度找出与听到的句子相对应的图，同桌两个人比一比，看谁的反应快。两人一组进行练习，学生A说句子，学生B指图，然后交换角色继续练习。3．完成运用任务3。请学生依次看清每一幅图后根据自己的喜好在图的右下角画“P”或“×”，要求学生在做的同时，自己在心中说：“Ilike…/Idon‘tlike…”待所有学生都做完后，请几个学生到讲台向全班汇报自己的答案。Step5.Homework.【教学后记】Module3Doyoulikebananas?【教学目标】Bytheendofthelesson，studentsshouldbeableto：1.SaythenewwordsoffoodinEnglish.2.Practicethedialogueonthetextbookanduseitproperlyinrealsituation.3.Expresstheirlikesanddislikecorrectlyandconfidently.4.InspiredtouseEnglishtosolverealproblems.【教学重难点】1.Vacabularyoffood：tomatoesbananas...2.Generalquestions：Doyou/theylike...？YesIdo/NoIdon‘t【教学过程】Step1ReviewA.DictationUnit5wordsB.Studentswritethenameoffoodtheyalreadyknowonpaper.C.Studentsdrawpicturesoffoodandsharethemingroups.D.Studentsvolunteertopresenttheirpicturesandwords.E.Teachersummarize，andwritesthewordsonboard.Step2LearnthenewwordsA.Usepicturesandguesturestointroducethewords.B.Studentslearntosaythewordswiththehelpofpictures.C.Playaguessinggame.Workingroupsforfour.Letstudentwritesthenameoffoodonapaper，andtheothersguessbyaskingquestions.Teacherdemonstratefirst.Step3LearntotalkaboutlikesanddislikesA.Groupwork：fourstudentsmakeagroupandtalkwitheachotherabouttheirlikesanddisliks(Usethesentencestructure：Doyoulike...？Doesshe/helike...？)B.Volunteerstopresenttheirdialogue.Step4MorepracticeWorkinpairsandfindoutyourpartnerspreferenceanddisgustfood.Teachasong“It’stimeforlunch”.Homework：a.Copythenewwordsandtrytolearnthembyheart.b.Makeupadialogueaboutlikeanddislikesfood，thenwriteitdowninexercisebook.【教学后记】Pointtothewindow!【教学目标】[知识目标]全体学生能理解：point，to，desk，chair。全体学生能初步运用：Pointto…。[能力目标]全体学生能听懂“Pointto…”并做出相应动作。[情感目标]感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。【教学重点】1.全体学生能理解：point、to、desk、和chair。全体学生能听懂“Pointto…”并做出相应动作；2.懂、会读、会说、会写新单词。【教学难点】1.能听懂、会读、会写句子pointto…！并按这些指令做出相应的动作；2.能听懂指示语pointtothewindow…并能自己熟练运用。【教学准备】Taperecorder，Multimedia，andPictures【教学过程】Step1.Newwords1.老师走到门前，指向门。T1：Thisisadoor.带领学生朗读。以上述方法引入door、window、desk和chair。2.任意展示上述单词的图片，请学生回答一起回答。3.游戏：口型辩词将学生分组，每组派出一名同学到讲台上只做单词的口型，而不发出声音，让台下学生猜。在规定时间内才对单词数目最多的小组获胜。Step2.Newphrase1.学习point老师拿出手伸出食指的图片（建议图片要大），引入单词point。老师拿出图片指着门，说“Pointtothedoor！”。老师接着拿出图片指着窗户，说“Pointtothewindow！”。以一样方法引入“Pointtothedesk！”和“Pointtothechair！”。Step3.Let‘spoint回应指令练习请同学上台操练。T：Pointtothewindow！学生立刻指向窗户。以类似方式操练door.Chair.desk。Step4.Let’slisten，pointandsay1.每小组推举一名学生上讲台。听录音，学生根据录音做出对应的动作。2.展示第2部分的图片，请学生根据图片说出对应的英文。（在过程中，要提醒学生不要弄丢the定冠词）3.播放录音，学生大声跟读。Step5.Let‘slistenandpoint1.小组练习。两人一组，一人发布指令，另一人负责指到对应的人物图片。S1：PointtoTingtingS2指到Tingting的图片。2.听录音，指到对应的人物图片。请学生上讲台。播放录音，学生根据录音指到对应的图片。Step6.Let’ssing听P18歌曲Standup！，鼓励学生大声跟着唱。Step7.Homework1.Listen，point，read（课文）.听磁带，指着跟读。2.画一画自己的教室或者房间，然后与同学交换标出各部分的名称。【教学后记】Module4【单元教学目标】1.SamlikesT-shirts.2.HelikesthisT-shirt.3.Amylikesdresses.4.Shelikesthisdress.5.学会表达他人及自己的喜好，并回答别人的问题。【教学重难点】关于单三人称的用法，比如like变likes。SamlikesT-shirts.【教学目标】1.SamlikesT-shirts.2.HelikesthisT-shirt.3.Amylikesdresses.4.Shelikesthisdress.【教学重难点】Likes及第三人称单数，动词+S【教学过程】（一）热身复习1、师生表演chantWhatdoyoulike？2、通过看图片一部分猜的游戏复习物品方面的词（特别是衣物类单词）。如：bikeapplecoatdress等。在猜的过程中练习学过的Ilike…Doyoulike？Whatdoyoulike？等句式，为后面的学习作好铺垫。（二）任务呈现在猜的最后，教师呈现自己的任务：你们喜欢服装吗？本节课通过调查活动你们将有机会了解你的好朋友在服装方面的爱好，之后还要参加一个“优秀店员”的评奖活动。（三）任务准备1、课文导入你们喜欢漂亮的服装吗？我们的好朋友Amy和Sam也喜欢。让我们一起去看看他们喜欢哪些衣服。2、课文学习1）师读课文，学生自由说出听到单词或句子。教师引导学习T-shirt、dress等词。2）学生听后回答Amy和Sam都喜欢什么服装。通过学生的回答引出本节课的核心句子SamlikesT-shirts.Amylikesdresses.并通过领读、点读、大小声读、换词说等多种形式进行练习。3）学生再听录音，圈出含有likes的句子，并引导学生读出相关的句子。4）学生跟老师读课文，同时明确每句话的含义。5）学生自由读课文后进行分角色表演。（四）任务完成开展调查活动(运用学过的Doyoulike？Whatdoyoulike？采访同学的喜好，最后用本课的核心句型介绍被采访的同学在服装方面的爱好。)（五）家庭作业调查朋友的各方面爱好，下次上课时向全班同学汇报。【教学后记】Hedoesn'tlikethesetrousers.【教学目标】He/Shedoesn`tlike…Aa，Bb，Cc的正确书写字母【教学重难点】doesn’t的读法及运用【教学过程】（一）热身复习1、师生表演唱字母歌2、看明星脸上的表情猜测喜欢的物品。如：Yaominglikesthisbike.等。（二）任务呈现这些明星一会将到我们城市的饭店吃饭和去商店购物，我们将有机会了解他们各方面的喜好。最后我们还要参加一个“优秀店员”的评奖活动。（三）任务准备1、课文导入通过上节课的学习，我们知道我们好朋友Sam选到了自己喜欢的服装。现在Sam在开party，但是他却不高兴，为什么？让我们一起来听一听吧。2、课文和韵律诗学习1）老师读课文，学生说出不高兴的原因。教师引出核心句子He/Shedoesn`tlike…，并采用各种方式进行练习。2）再次听音，圈出不会的单词。如clothes、trousers、shoes等。教师帮助学生认读这些词，并采用多种方式进行练习。3）学生跟读课文，同时明确每句话的含义。4）学生自由读课文。5）组织学生练习学生用书8页第2题。6）学习Chant.a.看图谈论物品，引出单词（apple，bat，car，cat）。b.观察单词构成，并引导学生感悟单词第一个字母在单词中的发音，最后教师给予总结。c.通过听音跟说、自由练说、加动作声音说、表演说对Chant进行学习。d.通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母Aa，Bb，Cc的练习。（四）任务完成1、开展“我是小小创作家”的活动。即鼓励学生将课文中的韵句进行改编，可以利用人名、水果、动物来进行改编。2、开展最佳店员的评选活动。点菜活动或购物活动（屏幕上呈现各式各样的菜，一人是店员，一人是厨师。客人先照菜谱，选择其中的四种食物说Ilike……及Idon‘tlike….，而店员不能要求客人停顿或重复，只能凭借记忆，之后去厨师那里说出客人对食物的喜好。这时他要使用句子He/Shelikes….及He/Shedoesn’tlike….厨师则必须按照店员的叙述，边重复对方的话。客人听说得正确时要说，Yes，Ilike….听到错误时则说Sorry，Idon‘tlike….要求学生们都努力成为最佳店员。）【教学后记】Module5At7,Igetup.【教材分析】本模块的话题是谈一天的主要作息时间和活动。本单元的课文是Sam的妈妈给他买了一只鹦鹉，Sam利用海报展示自己一天的主要作息时间与活动，鹦鹉则不断重复Sam说的话。课文以Sam自我介绍的形式说明其主要作息时间。自我介绍是朋友之间增进了解的一种有效方式。教师可以带领学生进行自我介绍，也可以引导学生以此方式介绍他人的作息时间、动物的生活习性、某一夏令营的时间安排等。【教学目标】[知识目标]1.学生能够认读、运用getup，poster，gotoschool，have，lunch，havelunch.2.全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子：At7，Igetup.At...，I...[能力目标]1.学生的听说能力能够得到提升。2.学生能够说明自己一天的主要活动和作息时间。[情感目标]1.学生能够培养健康的作息时间和活动。2.通过参加TPR活动体会英语学习的乐趣，体验英语活动的特点。【教学重点】全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子：At7，Igetup.At...，I...【教学难点】对于各种活动的说法掌握起来也许会有困难。【课前准备】多媒体设备，挂图【教学过程】Step1热身导入1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。2.全班学生一起唱Module4Unit1活动1的韵句。引入本单元内容。3.展示活动1的挂图，请学生观察图片，告诉学生：“MrSmart叫Sam赶紧起床，因为她送给Sam一只鹦鹉。这只鹦鹉可不简单，它会学人说话。我们来跟它学习吧”4.播放活动1的动画，组织学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，直到学生能够正确朗读语句。需注意“getup”一般情况下都采用连读，教师应当提醒学生。[设计意图]听唱歌曲能够迅速将学生们的注意力转移到课堂中来，并对旧知进行了复习。导入也很有趣，并使学生们了解了重点句型是什么，建立了初步印象。Step2任务呈现教师告诉学生：“今天我们要了解大家的作息时间，看看谁的作息时间更合理：那么怎么介绍自己的作息时间呢？我们赶快来学习吧。”[设计意图]首先确定本节课的任务能够使学生集中注意力，并对重点内容心中有数。Step3课文学习1.教师说：“现在我们来跟着Sam和他那只喜欢模仿人说话的鹦鹉来学习吧，看看我们能不能比鹦鹉模仿得更好。”2.展示Unit1活动2的挂图，请学生看图。教师帮助学生理解课文语境。3.播放活动2的动画，请学生完整听一遍课文。再次播放录音，请学生逐图跟读：在逐句跟读过程中学习本单元要求掌握的内容。4.学习短语“getup，gotoschool，havelunch”。教师可以请学生边重复句子边做动作。在学生能够看图正确朗读课文后进行扩展训练。请学生和鹦鹉比赛，朗读动词短语5.“at...”也是本单元的重点内容，由于学生之前已经学过数字，难度不大，教师可以利用这个机会带学生复习。把数字从1到12代入“at…”复习两遍，然后进行说时间比赛。教师说：“Igetup…”然后出示时钟，请学生说出“at…”，看谁说得又快又好。6.学习单词“poster”，出示多种海报图片。教师领读，请学生看图跟读，并告诉学生：“学习完本模块之后，我们也可以像Sam-样，制作海报来介绍自己一天的主要作息时间和活动。”7.请学生分组、分角色朗读课文。[设计意图]此环节首先让学生对课文的故事情节了解，并充分理解课文的语境，然后对重点句型和单词进行了讲解。讲解中不宜涉及语法，才能符合小学生的学习方式。利用旧知搭建新知，方便学生理解吸收。Step4训练巩固1.完成活动3。请学生看图，听录音并跟读。然后请学生两人一组活动，以为学生做动作，另一位学生根据动作说句子。2.完成活动4。请学生看图，了解熊猫的作息时间和活动。教师带领全班看图说语句，然后请部分学生戴上熊猫面具进行展示。[设计意图]这是一个操练活动和输出活动，操练活动应当全班进行，效率高。小组进行的输出活动则能检测出学生们对知识的掌握情况，同时也为下一个自主性活动做了铺垫。Step5任务完成1.教师告诉学生：“我们已经学习了怎样介绍自己一天的作息时间和活动。现在我们来分组介绍吧，比一比小组内谁的作息时间更健康。”2.学生进行小组活动，相互介绍自己一天的作息时间和活动。3.教师请部分学生向全班展示。全班选出健康作息时间，所有健康的作息时间均可入选。4.教师告诉学生：“下节课请同学们带来一些照片或者图片，来展示你一天的作息时间和活动，让班里的其它通信更了解你。”[设计意图]这是一个个别输出的任务活动，能够让学生在真实情景中学会与人沟通本节课的话题，既巩固了知识，也提高了表达能力、沟通能力，实现了本节课的情感态度目标。同时，老师也对学生们的情况有了过程性评价。Step6Homework1.听本单元录音，注意模仿语音语调。2.向家人和同伴展示所学的句子，并作出相应的动作。3.向朋友介绍自己一天的作息时间和活动。【教学后记】Igohomeat5.【教材分析】本模块的话题是谈一天的主要作息时间和活动。本单元的课文情境是Amy和Lingling在聊天，说到各自几点吃午饭，几点打球，几点看电视，最后说到几点回家时大家都笑了，因为他们放学是一起回家的。【教学目标】[知识目标]1学生能够认读、运用home，gohome，watchTV，watch，TV.2全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子：Igohomeat5.[能力目标]1学生的听说能力能够得到提升，能够熟悉陈述语段的语调。2学生能够说明自己一天的主要活动和作息时间。[情感目标]1学生能够培养健康的作息时间和活动。2通过参加TPR活动体会英语学习的乐趣，体验英语活动的特点。【教学重点】全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子：Igohomeat5.【教学难点】对于各种活动的说法掌握起来也许会有困难。【课前准备】多媒体设备挂图【教学过程】Step1热身导入1教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。2教师组织学生继续上一节课的TPR活动，教师说指令，学生做动作。3再次展示Unit1活动2的挂图，教师扮演Sam，介绍自己的作息时间赫和活动，请学生扮演鹦鹉，重复动词短语。活动结束时教师说：IwatchTVat7.鼓励学生跟读“watchTV”动词短语，由此导入本单元活动1。4展示活动1的挂图，请学生看图，用英语描述图片。5播放活动1的动画，请学生跟读。这里没有太多新内容，但需注意“TV”的读音。[设计意图]听唱歌曲能够迅速将学生们的注意力转移到课堂中来，并对旧知进行了复习。导入也很有趣，并使学生们了解了重点句型是什么，建立了初步印象。Step2任务呈现教师告诉学生：“上一节课我们展示了自己一天的作息时间和活动，今天我们要继续学习更多活动，然后再来介绍”[设计意图]首先确定本节课的任务能够使学生集中注意力，并对重点内容心中有数。Step3课文学习：1展示活动2的挂图，请学生看图理解语境。2播放活动2的动画，请学生完整听一遍。再次播放一遍录音，请学生逐图跟读语句。3重点学习“havelunch，playbasketball，watchTV，gohome”，用多幅图片展示语义，用TPR、看图说话等活动从词到句进行训练。4将本课所学和以前学过的表达活动的短语集中呈现，帮助学生联想记忆。Step4训练巩固1完成活动3.先请学生看图，说时间和活动。然后播放录音，要求学生根据录音内容为图片标上序号。再次播放录音，学生两人一组互相检查。最后全班核对答案。2完成活动4韵句的学习。a先请学生观察图片，用英语说一说看到了什么。b然后播放录音，请学生整体感知，提醒学生注意观察带有字母的单词。c再次播放录音，学生逐句跟读。d全班同学一起朗读韵句。e同学在小组内朗读，之后向全班同学展示。3完成活动5.引导学生观察老师如何在黑板上书写字母，要求学生注意占格和笔画顺序。看完后，学生在练习本上书写，请几位同学在黑板上书写，教师纠正错误。[设计意图]活动3是一个输出活动，小组进行的输出活动则能检测出学生们对知识的掌握情况，同时也为下一个自主性活动做了铺垫。字母的读音和发音首先要让学生多多感知，因此需要多遍听说。低年级学生观察能力有局限性，因此要一笔一划地和学生示范如何书写字母。Step5任务完成1完成活动6。引导学生观察图片并理解活动要求：学生选择自己喜欢的动物角色，根据自己的知识介绍所扮演动物的作息时间和活动。教师先戴上一个动物头饰，对学生说：“I‘ma...Igetupat...“之后教师给各个小组分发动物头饰，学生在小组内进行练习。最后请部分学生向全班展示。2完成活动7。先请学生看图，理解活动要求。请学生拿出事先准备好的图片或照片，制作自己一天作息时间和活动的海报。3学生以小组为单位开展活动，相互介绍自己一天的作息时间和活动。作息时间和活动相仿的学生将海报放在一起。然后请部分小组到讲台前向全班展示。4教师总结：“通过介绍自己的作息时间和活动，同学们相互更加了解，作息时间相仿的同学可以一起组织活动。”[设计意图]这是一个个别输出的任务活动，能够让学生在真实情景中学会与人沟通本节课的话题，既巩固了知识，也提高了表达能力、沟通能力，实现了本节课的情感态度目标。同时，老师也对学生们的情况有了过程性评价。Step6Homework1听本单元录音，注意模仿语音语调。2向家人、朋友介绍自色一天的作息时间和活动。3向家人、同伴展示所学韵句。4练习书写本模块所学以及之前学过的字母。5继续制作字母拼贴画。【教学后记】Module6【单元教学目标】[知识目标]能听懂、会说：goswimming，playfootball，sleep，ridemybike，watchTV，onSundays，inthemorning，intheafternoon.[技能目标]能听懂、会说句子：Whatdoyoudo？及回答Iplayfootball/sleep/ridemybike/watchTVonSundays/inthemorning/intheafternoon.[情感目标]敢于用应进行表达。乐于学习英语。【教学重难点】能运用Whatdoyoudo...？询问对方做了什么，并回答。WhatdoyoudoonSundays?【教学目标】1、能听懂、会说：goswimming，playfootball，sleep，ridemybike，watchTV，onSundays，inthemorning，intheafternoon.2、能听懂、会说句子：Whatdoyoudo？及回答Iplayfootball/sleep/ridemybike/watchTVonSundays/inthemorning/intheafternoon.【教学重难点】能运用Whatdoyoudo...？询问对方做了什么，并回答。【教学过程】Step1Warmup：1、Greetings用Goodmorning/Goodafternoon等问候语跟学生打招呼。2、Readachant.3、ReviewA、利用课件复习词组：playfootball，playbasketball，playtabletennis，ridemybike，goswimming，watchTVB、复习检查学生Module5课文学习情况。C、Playagame：火眼金睛复习句型：IgoswimmingonSaturdays.并引出Sunday，inthemorning，intheafternoon.Step2Leadin：老师出示“幸运52”的图标。问学生由这两个数字能想到什么（提示学生一周游7天）。问学生把一周分为5天和2天，5天代表（从星期一到星期五），这五天你在哪里？引出短语“atschool”。另外2天代表（星期六和星期天）。我们还把这两天称作周末，教授单词“weekend”。活动1：老师出示图片，把全班分为两组，一组问，另一组答，练习几遍后，进行调换。活动2：让学生把这些活动按inthemorning/afternoon进行分类：四人一小组，三人猜，一人答，猜对，奖励一个小星星，看谁得的小星星多。练习句型：Doyou…inthemorning/intheafternoon？Yes，Ido./No，Idon‘t.活动3：双簧表演：S1：Whatdoyoudointhemorning？S2：（做打篮球的动作）S3：Iplaybasketballinthemorning.学生问老师Whatdoyoudointhemorning？老师做睡觉的动作教授Isleepinthemorning.Step3learning1、老师读课文，学生跟读。2、问学生Whichdoyoulikeatschoolortheweekend？根据学生的回答分两种情况。大部分学生会回答theweekend。Ifyouliketheweekend，whatdoyoudoattheweekend？(先鼓励学生自己说，再出示图片练习)IwatchTV/goswimming/dothemorningexercise/skip/playbasketball/football/tabletennis/run/rideabike.利用Sunday引出新句型WhatdoyoudoonSundays？及回答IonSundays用inthemorning/intheafternoon练习新句型。3、同桌之间相互练习。4、抽学生进行分角色朗读并表演课文。5、Playagame：听短文，做动作Step5summaryStep6Homework让学生用所学短语、句型，写写自己周末的活动安排。【教学后记】Wheredoyoulive?【教学目标】Wheredoyoulive？IliveinBeijing.Whatschooldoyougoto？IgotoQianmenschool.正确书写字母：Pp，Qq，Rr【教学重难点】Wheredoyoulive？IliveinBeijing.Whatschooldoyougoto？IgotoQianmenschool.【教学过程】（一）热身复习1、师生表演说学习过的字母方面的韵律诗。2、活动复习学过的动词短语。3、看图片学生互相询问周末的活动复习Whatdoyoudoattheweekend？和Wheredoyou…？（二）任务呈现你们愿意了解你的新朋友和让新朋友们了解你更多的情况吗？本节课，你们将学会如何用英语进行问答。（三）任务准备1、课文导入今天老师收到一位小朋友的来信，她叫Tingting。她在信中对自己的情况进行比较全面的介绍。我们一起去听听她是怎么介绍吧！2、课文学习1）听音说出听到的信息。引出生词：live，city.2）听音说出Tingting的爱好、居住的城市和学习的学校。3）听音重复4）自由读课文5）看短文填重要的信息点。如：Ilike_______and________6）学习Chant.a.看图引出pince\queen\rain。b.通过听音跟说、自由练说、加动作声音说、表演说对Chant进行学习。c.通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母Pp，Qq，Rr的练习。（四）任务完成1、开展“角色换换换”的游戏。教师为每组第一个学生准备了不同人物的头饰和相应的人物自我介绍。活动开始后，首先由第一个学生戴头饰向第二个学生介绍。之后再将头饰转戴给下一个同学，由他向下一个同学介绍，以此类推，看哪个小组能最快将角色传递到最后。2、开展制作明信片的活动。(五)家庭作业制作介绍自己的明信片，并把它转送给自己结识的新朋友。【教学后记】Module7Howdoyougotoschool?【教材分析】本模块的话题是交通方式。Unit1的课文情境是Lingling和Amy在房间聊天，互相询问通过哪种交通方式去上学。Amy又问了Lingling她爸爸如何去上班，这时Tom开着自己的玩具车过来了，Lingling和Tom开玩笑，问他是不是开着自己的小汽车去上学，Tom说不是。Amy告诉Lingling，Tom每天和妈妈坐公车去上学。聊天是朋友互相增进了解的一种方式，此类与日常生活相关的话题非常适合朋友之间的交流。【教学目标】[知识目标]1学生能够认读、运用how，train，bus，walk，howabout？2能听懂、会说、会读、运用以下句子：Howdoyougotoschool？Igotoschoolbybus.[能力目标]1学生的听说能力能够得到提升。2学生能够运用所学内容讨论交通方式。3学生能够感知英语拟声词的特点。[情感目标]学生乐于感知并积极尝试使用英语进行口头和书面交流。【教学重点】1学生能够认读、运用how，train，bus，walk，howabout？2能听懂、会说、会读、运用以下句子：Howdoyougotoschool？Igotoschoolbybus.【教学难点】学生对各种交通方式的准确表达。【课前准备】多媒体设备挂图【教学过程】Step1热身导入1.师生互致问候。2教师和学生一起说Moduel6Unit1课文学习过程中的韵句。3教师问学生：“火车是什么声音？公共汽车是什么声音？”然后展示SBUnit1活动1的挂图，请学生看图，告诉学生：Daming和Sam正在模仿火车和公共汽车的声音，我们一起来看一看、听一听吧！“4播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。5再次播放动画或录音，请学生跟读。由于此处内容比较简单，只要求学生读几遍即可。这里”train，bus“直接使用单词卡进行教学。对于拟声词，如果学生很感兴趣，可适当补充其他交通工具及表示其声音的拟声词，为随后的学习打基础。[设计意图]听唱韵句能够迅速将学生们的注意力转移到课堂中来，并对旧知进行了复习。Step2任务呈现教师告诉学生：“今天我们要调查大家使用哪种交通工具上学，大家可以制作自己的调查表，了解本组成员上学采用的交通方式。完成调查之后向全班汇报。现在，我们先来学习如何询问他人出行的交通方式吧！”[设计意图]首先确定本节课的任务能够使学生集中注意力，并对重点内容心中有数。Step3课文学习1展示活动2挂图，请学生看图理解语境。然后请学生看动画。2播放动画或录音，先请学生完整听一遍。再次播放录音，请学生逐图跟读。3学习重点句型：Howdoyou...？语句结构，可以借个上一模块的句型Whatdoyoudo？进行教学，让学生感知两个结构的异同。4学习重点单词和短语：bybus，walk，bybike，bycar.请学生根据书中图片或挂图说一说这几个词组的意思。5学习Howabout结构，教师可以设定并呈现语境，帮助学生理解语义和用法。教师先请一位学生和自己配合示范，然后再请学生两人一组进行句型操练。6教师再次播放录音，全班同学边听录音边模仿课文对话。最后请学生分组朗读课文并表演。学生熟悉句型后，请他们根据自身真实的情况进行问答练习。[设计意图]听前观察挂图能够使学生对语境和故事脉络有清晰的理解，多次听说能够加强加强学生的英语语感。讲解时，以提问为主，促进学生积极思考。串联旧知。促进学生对新知的理解。Step4训练巩固1完成活动3。请学生看图，听录音，逐句跟读。2完成活动4。请学生先看图，理解活动要求。教师先和一位学生配合，向全班示范，然后请学生两人一组练习。最后请若干小组向全班展示。[设计意图]这是一个操练活动和输出活动，操练活动应当全班进行，效率高。小组进行的输出活动则能检测出学生们对知识的掌握情况，同时也为下一个自主性活动做了铺垫。Step5任务完成1请全班学生调查本组成员和家人或朋友上学、上班的交通方式。教师向学生说明要求。先请学生制作一个简单的调查表格，然后请学生至少向每位小组成员疑问三个问题，如：Howdoyougotoschool？Howdoesyourmother/father...gotoschool？Howdoesyourbrother/sistergotoschool？2调查完成后，各小组统计本组中每一种交通方式的选用人数。每组派出一位代表对调查结果进行汇报。最后，请学生对全班的调查结果进行汇总，教师请一位学生向全班陈述。[设计意图]这是一个个别输出的任务活动，能够让学生在真实情景中学会与人沟通本节课的话题，既巩固了知识，也提高了表达能力、沟通能力，实现了本节课的情感态度目标。同时，老师也对学生们的情况有了过程性评价。Step6布置作业1跟读元录音，注意模仿语音语调。2家人展示本单元自己最喜欢的内容。3把班级调查结果告诉家人和朋友。【教学后记】Igobytrain.【教材分析】本模块的话题是交通方式。本单元的课文情境是几位小朋友在介绍自己旅行所使用的交通工具。第一位是中国小朋友，他告诉大家自己先坐火车再乘轮船去海南旅行。随后是两位外国小朋友，介绍他们要乘坐飞机来中国旅行。【教学目标】[知识目标]1学生能够认读、运用holiday，onholiday，then，ship，plane，love.2能听懂、会说、会读、运用以下句子：Hegoestoworkbybike.Wegobyplane.3能够书写字母OPQ，并能知道其所代表的单词。[能力目标]1学生的听说能力能够得到提升。2学生能够运用所学词汇和句子讨论交通方式。[情感目标]学生乐于感知并积极尝试使用英语进行口头和书面交流。【教学重点】1学生能够认读、运用holiday，onholiday，then，ship，plane，love.2能听懂、会说、会读、运用以下句子：Hegoestoworkbybike.Wegobyplane.【教学难点】词汇较多，掌握起来可能有难度。【课前准备】多媒体设备挂图【教学过程】Step1热身导入1师生互致问候。2全班进行“听指令，做动作”的游戏。例如，教师说：Gotoschoolbybike.学生就做骑自行车的动作。也可以请一位学生来当小老师：发出指令，其他学生根据指令做动作，以此来复习上节课学到的交通工具的名称。3教师问学生：Howdoyougotoschool？学生回答后教师继续问：Howdomonkeysgotoschool？Look！教师展示活动1的挂图，对学生说：我们一起来看看小猴子是怎样上学的吧！4播放动画，请学生看动画，注意小猴子上学的方式。5再次播放录音，请学生跟读几遍，这里run是新词，教师应教学。[设计意图]做游戏能够迅速将学生们的注意力转移到课堂中来，并对旧知进行了复习。Step2任务呈现教师告诉学生：“大家喜欢旅游吗？都会采用哪种交通工具出行呢？”请几位学生回答后教师说：“学完今天的课文之后，大家一起来介绍假期旅行使用的交通工具吧！”[设计意图]首先确定本节课的任务能够使学生集中注意力，并对重点内容心中有数。Step3课文学习1播放活动2的动画，学生看图理解语境。2再次播放录音，请学生完整听一遍课文，并回答问题：HowdoestheboygotoHainan？HowdotheboyandgirlgotoChina？教师要表扬回答正确的学生。3播放第三遍录音，请学生逐句跟读，注意模仿语音语调。教师根据学生的实际情况对课文内容做适当讲解。4学习holiday，onholiday，then，ship，plane，love.教师可用多图片、单词卡展示单词，开展词汇和短语教学。5请同学分别扮演课文人物，展示课文内容。教师对描述完整、发音准确的学生给予奖励。[设计意图]听前观察挂图能够使学生对语境和故事脉络有清晰的理解，多次听说能够加强加强学生的英语语感。讲解时，以提问为主，促进学生积极思考。串联旧知。促进学生对新知的理解。Step4训练巩固1完成活动3.请学生先看图，理解活动要求。然后播放录音，先完整听一遍。再次播放录音，请学生将人物、地点和交通方式连线。播放第三遍录音，教师带领全班学生核对答案，最后请学生两人一组，指图进行问答。教师请部分同学向全班同学展示。2完成活动4韵句的学习。a先请学生观察图片，用英语说一说看到了什么。b然后播放录音，请学生整体感知，提醒学生注意观察带有字母的单词。c再次播放录音，学生逐句跟读。d全班同学一起朗读韵句。e同学在小组内朗读，之后向全班同学展示。3完成活动5.引导学生观察老师如何在黑板上书写字母，要求学生注意占格和笔画顺序。看完后，学生自己在练习本上书写，请几位同学在黑板上书写，教师纠正错误。4完成活动6。引导学生观察图片并理解活动要求。学生A问学生B：HowdoyougotoBeijing？B做动作示意，A根据B的动作猜测：Doyougobyplane？B根据A的猜测回答Yes，Ido.或No，Idon‘t.教师可先请一位学生和自己配合示范，然后请学生两人一组进行练习。最后请部分同学向全班展示。5完成活动7。请学生先看图，理解活动要求。此活动在完成上一单元的任务时已经开展，如果学生完成的好，此处可以不开展。[设计意图]操练活动为集体操练，效率高。4个字母的读音和发音首先要让学生多多感知，因此需要多遍听说。低年级学生观察能力有局限性，因此要一笔一划地和学生示范如何书写字母。Step5任务完成1教师可请学生课前准备一些城市或国家的图片。然后4-6人一组，根据所学课文内容，结合图片在小组内介绍自己去某个地方旅行使用的交通工具，可以选用一种或多种交通工具。2请若干小组向全班展示，其它学生可以对使用的交通工具是否合理进行判断，如果不合理可以给出建议。[设计意图]输出活动由易到难，层层递进，便于学生完成。集体输出和个别输出都有，能够提高学生对知识掌握的熟练度，并让教师了解学生的情况，从而调整教学计划。Step6布置作业1听本单元录音，注意模仿语音语调。2向家人和朋友介绍自己的旅行设想。3向家人展示所学韵句。4练习书写本模块所学的字母。5继续制作字母拼贴图。【教学后记】Module8【单元教学目标】1.能听懂、会说并认读句型：Doesheplaythepiano？及其答句：Yes，hedoes.No，hedoesn‘t.2.能听懂、会说并认读单词piano，listen，drum及短语playthepiano，listentoCD等。3.能运用句型Doeshe…？Doyou…来询问他人的周末活动。【教学重难点】熟练运用所学句型进行提问，并掌握答句。Shegoesswimming.【教学目标】1.Canreadandrememberthevocabulary.2.Beabletomakesentencesaccordingtothepictures.3.Readandrecitethetext.【教学重难点】Vocabulary：watchTVweekendreadcomewithOKPattern：Haveagoodweekend！Ilikefootball.AndIwatchTV.He/She….+s(es)attheweekend.【教学过程】Step1：WarmerChainactivity：What’syourfavouritesubject？Inrows，thechildrenaskandanswerWhat‘syourfavouritesubject？Findoutwhatthemostpopularsubjectinyourclassis.Showdisappointmentifitisn’tEnglish！Step2：RevisionFreetalk：Howareyou？What‘syourname？Howoldareyou？What’sthis？Whatcolor？Step3：Presentation1.Putsomewordcardsontheblackboardandlearnthem.2.ExplaintothestudentsthatmanyverbsinEnglishareregular.Thatmeanstheyfollowapatternorrules.Toformthethirdpersonsingularofregularverbs，weadd‘-s’totheinfinitive.Weadd‘-es’toverbsthatendin‘-s’，‘-sh’，‘-ch’，‘-x’or‘-o’.3.Mostirregularverbsalsoformthethirdpersonsingularinthesameway.Therearesomespecialverbssuchas“be”and“have”andthethirdpersonsingularformoftheverbshavetobelearned，i.e.“is”and‘has’.4.Tomaketheverbsinthethirdpersonsingularnegative，weusetheauxiliary，orhelpingverb“does”plus‘not’andtheinfinitive，e.g.doesn‘tplay，doesn’tswim.Theauxiliary‘do’isalsousedin‘wh’questions，e.g.‘Whatdoeshedo？’‘do’isusedtoformclosedor‘yes/no’questions.Step4：Practice1.Thisactivityreinforcesandpracticesthecorrectpronunciationofthenewvocabulary.2.Playthecassetteorsayeachword.Thechildrenpointtothecorrespondingpicture.3.Pointtothepicturesrandomly.Saythewords.Theclassrepeats.4.Askindividualstosaythewords.Correctanypronunciationmistakes.5.Inpairs，thechildrentaketurnstopointtothepicturesandsaythewords.Step5：ConsolidationLetthestudentsreadthevocabularyagainandagain.【教学后记】Doesheplaythepiano?【教学目标】1.能听懂、会说并认读句型：Doesheplaythepiano？及其答句：Yes，hedoes.No，hedoesn‘t.2.能听懂、会说并认读单词piano，listen，drum及短语playthepiano，listentoCD等。3.能运用句型Doeshe…？Doyou…来询问他人的周末活动。【教学重难点】1.能熟练运用句型Doeshe…？Doyou…来询问他人的周末活动。2.does在第三人称单数疑问句中的用法。【教学过程】Step1.Warmingup1.listenanddodohomeworkplaycomputergamesdohouseworkplaythepianoreadbooks…2.FreetalkBoysandgirls，Ilikereadingboods.SoIoftenreadbooksattheweekend.转问学生Doyoureadbooksattheweekend？如有学生作否定回答则继续提问Whatdoyoudoattheweekend？并进一步询问Whatdoesyourmotherorfatherdoattheweekend？Step2.Presentation1.课文导入Weallenjoyourweekend.Look，JennyandMissZhangaretalkingaboutweekend.WhatdoesJennydoattheweekend？Sheplaysthepiano.教师用肢体语言让学生理解pianothepiano的意思。2.出示Peter弹钢琴的图片，做动作学说短语playthepiano.T：Ican’tplaythepiano.提问同学们Canyouplaythepiano？对作肯定回答的同学说：Doyouplaythepianoattheweekend？第二次播放光盘，并回答问题。师板书答句：Yes，hedoes.Peteroftenplaysthepiano，sohecanplaythepianoverywell.4.WhatdoesGuoYangdoattheweekend？找学生回答问题：Heoftenplaysthedrums，sometimeshelistenstomusic.（通过读一读，听一听，猜一猜等几种不同的方法使学生了解他们的周末活动，并适时引出重点句型Doesheplaythepiano？Yes，hedoes.No，hedoesn‘t.）3.listenandrepeat.4.同位分角色朗读。Step3.Practice.1.chant.Takepictures，takepictures，DoesJennyoftentakepictures？Yes，shedoes，Yes，shedoes，Sheoften