部编版六年级语文上册《好的故事》第一课时教学设计（公开课）

《好的故事》第一课时教学设计【教学目标】1.联系上下文、结合注释等方法，理解难懂的词语。2.在理解词语的基础上，正确、流利地读通难读的句子。3.观察易错部件，会写本课难写的“漾、瞬、骤”等生字，会写本课的词语。4.抓住关键句，理解“好的故事”是梦境，理清课文脉络。【教学重难点】联系上下文、结合注释等方法，理解难懂的词语。【教学过程】师：同学们，八单元的主题是“走近鲁迅”，通过上节课的学习，我们跟随鲁迅走进了《故乡》，请说一说，你对鲁迅的了解？相机评价：今天要学的课文《好的故事》，选自于鲁迅的散文诗集《野草》。师：老师也带来了关于鲁迅的介绍，先来读一读，说说你对鲁迅的哪部分信息感兴趣？师：这节课，我们继续走进鲁迅，认识鲁迅，了解鲁迅。齐读课题。鲁迅的文章比较生涩，《好的故事》是一篇散文诗，本文写于上个世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂，在理解上更有难度，遇到难懂的文章，我们从这三个方面入手——难理解的词、难读的句子、难写的字，简称为“三最”。活动一：用方法，理解词一、学生读文，提出不理解的词语。有“石油、鞭爆”“膝髁”“四近”“乌桕”“伽蓝”……等不理解的词语。二、明确要弄懂的词语。不理解的词语有很多，我们不必全都弄懂，有一些对于课文理解有帮助的词语我们是一定要弄懂的。（出示词语）三、回顾理解方法回顾在五年级下册古典文学名著单元学过理解难懂词语的方法。四、总结运用理解方法方法一：联系上下文1.再读课文，用联系上下文的方法来理解这些词语？（小组合作完成学习单·活动一）2.一个小组上台汇报，说明理由。其他同学评价。3.总结读词。4.师：用上联系上下文的方法知道大概意思的词语，可以借助图片理解。方法二：借助注释师：剩下的词语还能用什么方法理解？（石油山阴道蒙胧泼辣奔迸）借助注释理解石油、山阴道。方法三：借助工具书还有一些词语用上这些方法还是无法理解的，我们可以借助工具书来学习。1.借助工具书学习“泼辣奔迸”“蒙胧”。2.整合词语，认读巩固。活动二：寻难句，读通顺师：解决了难懂的词语，我们再来看难读的句子。大声地读出来，遇到难读的句子，用方法读通顺。一、寻难句，找方法学生自行用方法练读、汇报。二、练难句，读通顺1.第五自然段：事物的列举，关注标点符号。2.第七自然段：事物之间相关联，读紧凑些。活动三：察易错，写准字师：我们现在进入活动三，学写难写的字。1.你觉得哪些字难写，写在学习单上，说一说书写时要注意什么？2.这三个字笔画较多，容易写错。出示：瞬凝骤（标注易错部件）。3.看看课后词语表，抄写3个你认为难写的词语并把它记住。活动四：理信息，知梦境师：已经将读的词、句，难写的字全部掌握，我们现在可以走进“好的故事”了，想一想“好的故事”指的是什么？默读课文，并结合课文内容说一说你的依据。一、寻找“梦境”依据1.我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。（入梦第1—2自然段）2.我在蒙胧中，看见一个好的故事。（梦境第3—9自然段）3.我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，……我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。（梦醒第10—12自然段）二、明确写法读一读“入梦”和“梦醒”两个部分，你发现写法上有什么特点？（首尾呼应——昏沉的夜）三、梳理“好的故事”特点1.“好的故事”原来是一个梦境，那是一个怎样的梦境呢？2.明确方法：借助资料。这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。3.在这昏沉的夜晚，先生的梦却是美丽，幽静，有趣的，原因是什么？我们下节课继续探究。四、回顾单元任务框架师：走入第八单元，我们走进鲁迅，追寻文学之魂，通过《少年闰土》和《好的故事》一起“品析鲁迅”自己的作品，然后去“体悟他人心中的鲁迅”，带着自己的理解“书写我们心中的鲁迅”。【作业设计】基础：正确书写本课生字及词语，熟读课文。拓展：阅读《野草》散文集中自己感兴趣的文章，尝试运用学过的方法理解不懂的词语。【板书设计】