2023年《归园田居》其一教案(粤教版高一必修教案设计)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《归园田居》其一教案(粤教版高一必修教案设计)收拾佛山南庄高中孔丽玲

课型：新授课

一、教学三维目标：（一）知识目标：1、了解陶渊明生平及作品。2、学习陶渊明的田园诗代表作，感触田园诗的取材及陶诗的风格。3、读懂《归园田居》，体昧朴素、形象的诗歌语言。4、诵读品味诗歌，感触宁谧优美的田园体面，体悟陶渊明悠闲恬淡的生活情趣。

（二）情感目标：学习诗人洁身自好，不与俗世同流合污的思想品格；感触诗人固守回归天然的本性，回归精神家园的淡泊心境。

（三）能力目标：

①养育学生自主、合作、探索的能力。

②养育学生懂得在阅读理解的基础上实现拓展迁移的能力。

二、重点：诗人描绘的田园生活图景，感知诗人乐在其中的隐逸情怀。

三、难点：为什么将官场视为“尘网”、“樊笼”？将自己比作“羁鸟”、“池鱼”，官场与陶渊明志向之间的矛盾导致他归园田。

四、教学主意：自主与学习小组合作探索法、教师导引法

五、教学协助工具：多媒体

六、教学时数：一课时。

七、学情分析：任教班学生对小学所学诗歌知识疏于收拾，对诗歌的阅读欠主意指导，因此，我设计教学时，专门安顿有关作品的诵读环节，温故知新；推荐诗歌阅读主意，对作品作适度的延展，提高学生对陶渊明人格精神的认识，同时提升学生对山水田园诗的阅读能力。

八、教学过程：

（一）、引入：1、温故知新--激发学生回顾陶渊明的《归园田居》等诗歌作品或小学学过的散文：《饮酒》、《桃花源记》（“采菊东篱下，清闲见南山。”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。”）（教师导引学生回顾。尊重学生的认知水平，鼓励学生参加。）

2、学过山水田园诗吗？你知道山水田园诗的开山祖是谁吗？

3、“不为五斗米折腰”故事的主人公是谁？（指导学生结合“学案”学习）

（二）、学习小组互助注解生字词：（教师听取学生自主学习反馈的情况，鼓励互助学习）

（三）：听范读并大声朗读。（一读感知作品）

（四）请学习小组反馈预习情况，教师收集。（鼓励互助学习）

（五）教师指导阅读诗歌的主意。（学案附）1、知人论诗。2、读懂诗题。3、感知诗歌内容（意象、意境）。4捕捉诗歌流露诗人情感的词语或句子。5、品读诗歌，控制诗歌的思想感情和艺术特色。

1、教师提问：请学生根据学案，找出诗人与作品创作相关的内容。（知人论诗）

请学生解诗题--归园田居（解题）。

要求：边读过边整体感知诗歌，自主学习，并与小组合作探索。（二读感知诗歌内容）

诗人为何而归？从何而归？归去何地？归去如何？

（可以找对应的诗句回答，也可以收拾概括回答）

2、品读找出流露出诗人情感的词语或句子。（体味含比喻义的形象，完成学案练习）“爱”、“误”、“思”、“恋”“守拙”、“羁鸟”、“池鱼”、“尘网”、“樊笼”“复得返天然”等。

3、小组合作：感知诗歌内容，揣摩诗人描绘的田园体面和诗人的心境。（重点感知诗歌意境）

4、小组合作说说诗歌抒发了诗人怎样的思想情感。（完成学案练习）

5、感知诗歌朴素无华的语言和情景交融的艺术。（完成学案练习）

（五）、诵读或背诵（三读强化品味）

（六）、拓展：（学生可以挑选性完成阅读，强化感知陶渊明追求自由，安于清贫，隐逸山野田园，洁身自好，远离污浊官场，超脱世俗的美好情操。）

饮酒

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，清闲见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

归园田居（其三）

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

（七）合作探索：

从诗中你感触到陶渊明是一个什么样的人？

参考：清高孤傲、与世不合洁身自好、甘于清贫向往田园、淡泊名利