2023版高三一轮总复习语文教案：板块3 1 考题研析　题型突破篇 　第3讲　文言文概述(概括分析)题

第3讲文言文概述（概括分析）题

概述题（纪事本末体）或概括分析题（人物传记）是高考文言文阅读的必考题，

高考往往采用客观选择题（4选1）的形式，全国卷的题干术语往往是“下列对原

文有关内容的概括和分析（概述），不正确的一项是“，且往往从人物、时间、地

点、词义、关系、依据与结论等角度进行设误，回避简单的翻译错误，以曲解文

意为主要设错点，难度略有增加。

■____

一、概述（概括分析）题命题特点和解题方法

“概述题”指对所写人物、所述事件或所论道理进行分析与判断，信息量较

大，往往是文中多处文句的综合，因此应将选项部分切片，层层比对，便于化整

为零，逐一攻破。

“概括分析题”选项命制的特点是采用“概括+分析”的形式，常常是先对

人物某一方面（性格或事迹）做简明扼要的归纳，分析是对概括的陈述、解释，多

以事例为主。设误可能在“概括”部分，也可能在“分析”部分。

［典例］（2021•全国甲卷）阅读下面的文言文（文本见题型突破篇第1讲三、

［典例］）,完成后面的题目。

下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.契丹军队南侵宋朝，面对强敌，寇准坚决反对退避内地，提出应当严惩

主张避战的大臣，并力促皇上御驾亲征。

B.寇准举荐主张避战的王钦若镇守天雄军，并告诫钦若：皇上决定亲征，

臣子不可辜负圣意。钦若惊惧不敢推辞。

C.契丹军队屡次侵犯宋朝，先攻威虏、顺安军，又攻北平碧及保州，而后

又合兵攻定州，均遭到宋军迎头痛击。

D.在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派曹利用

到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。

［尝试解答］

［任务活动］

注意中的文字是选项与原文相对应的地方，便于确定答题区间，请

在横线上写出比对分析意见。

［A项］契丹军队|南侵宋朝I，面对强敌，寇准坚决反对退避内地，提出应

当|严惩主张避战的大臣|,并|力促皇上|附驾亲征

［原文］九月契丹庆百画……准曰："臣欲得献策之人，|斩以蚌鼓|,然

后北伐耳！陛下神武，将臣协和，若|大驾亲征，敌当自遁|；不然，出奇以挠其

谋，坚守以老其师，劳佚之势，我得胜算矣。奈何弃庙社，欲幸楚、蜀，所在人

心崩溃，敌乘胜深入，天下可复保耶？”

选项切片一：契丹军队南侵宋朝，面对强敌，寇准坚决反对退避内地，提出

应当严惩主张避战的大臣。对应原文：九月契丹大举入寇……准曰：”臣欲得

献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！

判断分析一：原文“大举入寇”与选项“契丹军队南侵宋朝”意思相符。原

文“斩以衅鼓”意思是“斩杀这个献策之人，用他们的血涂鼓行祭”，与选项

“坚决反对退避内地，提出应当严惩主张避战的大臣”相符。

选项切片二：并力促皇上御驾亲征。对应原文：若大驾亲征，敌当自遁。

判断分析二：“若大驾亲征，敌当自遁”意思是“如果陛下御驾亲征，敌人

应当自己逃跑”，选项与原文相符。

［B项］|寇准举荐主张避战的王钦若镇守天碑］,并告诫钦若：

皇上决定亲征，臣子不可辜负硝。钦若雨圜区遒避I。

［原文］|准以王钦若荐且曰：“宜速召面谕，授敕伸行。”钦若至，未

及有言，准遽口：主上亲征，非臣子辞难之日，参政为国柄臣，当体此意”

钦若|惊惧不敢辞

选项切片一：寇准举荐主张避战的王钦若镇守天雄军，并告诫钦若：皇上决

定亲征，臣子不可辜负圣意。对应原文：准以王钦若荐……“主上亲征，非臣

子辞难之日，参政为国柄臣，当体此意。”

判断分析一：原文“准以王钦若荐”与选项“寇准举荐主张避战的王钦若镇

守天雄军”意思相符。原文“主上亲征，非臣子辞难之日，参政为国柄臣，当体

此意”与选项“皇上决定亲征，臣子不可辜负圣意”相符。

选项切片二：钦若惊惧不敢辞。对应原文：钦若惊惧不敢辞。

判断分析二：选项与原文相符。

［C项］契丹军队屡次侵犯宋朝,I先攻威虏、顺安军I,又「攻北平碧及保州］,

而后又I合兵攻朗,均遭到宋军迎头痛击。

［原文］契丹主隆绪同其母萧氏遣其统军顺国王萧挞览I攻威虏、顺环,

三路都部署医运，斩偏将,获其辎重。又陡北平岩及保州|,复|为州尊兵所西|0

挞览与契丹主及其母「合众攻定州|,宋兵|拒于唐河，击其游咖0

选项切片一：契丹军队屡次侵犯宋朝，先攻威虏、顺安军，又攻北平碧及保

州，而后又合兵攻定州。对应原文：“攻威虏、顺安军”“又攻北平碧及保

州”“复为州若兵所败”。

判断分析一：原文“攻威虏、顺安军”与选项“先攻威虏、顺安军”相符,

原文”又攻北平碧及保州”与选项“又攻北平碧及保州”相符，原文“复为州碧

兵所败”与选项“而后又合兵攻定州”意思相符。由此可见，选项“契丹军队屡

次侵犯宋朝”与原文相符。

选项切片二：均遭到宋军迎头痛击。对应原文：“三路都部署击败之”“复

为州碧兵所败"''宋兵拒于唐河，击其游骑”。

判断分析二：由原文“击败之”“为州碧兵所败”“拒于唐河，击其游骑”

可知，选项与原文相符。

［D项］在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，|主动提出议和|,并

派曹利用到契丹军中谈判最终|与契||丹达成雨药

［原文］是时，故将王继忠|为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和

帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。“冬十月，

遣曹利用诣契标。十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，|请盟|。

选项切片一：在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并

派曹利用到契丹军中谈判。对应原文：是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契

丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。”

判断分析一：由原文“故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴

议和”可知，并非宋朝皇帝主动议和，而是契丹主动议和。因此，选项错误，属

于人物设误。

选项切片二：并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。对应原文:

冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。

判断分析二：由原文“遣曹利用诣契丹军”“契丹使韩杞持书与曹利用俱

来，请盟”可知，选项与原文相符。

［答案］D

二、“5大比对角度”“10大命题设误点”

分类例析

I角度1|比对人物

误解把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，

命题形象造成对人物形象的错误理解。

设误张冠把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件

李戴结果说成是乙事件结果。

要围绕七是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有

比对

什么样的J品质，产生了什么样的结果”比对，要着重比对选

方法

项在这几:方面的表述与原文是否一致。

［即时训练］

1.阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。

［原文］（2021•全国高三5月模拟）是岁，文侯卒，太子立，是为燕易王。易

王初立，齐宣王因燕丧伐燕，取十城。易王谓苏秦曰：“往日先生至燕，而先王

资先生见赵，遂约六国从。今齐先伐赵，次至燕，以先生之故为天下笑，先生能

为燕得侵地乎？”苏秦大惭，曰：“请为王取之。”苏秦见齐王，再拜，俯而庆，

仰而吊。……苏秦日：“臣闻古之善制事者，转祸为福，因败为功。大王诚能听

臣计，即归燕之十城。燕无故而得十城，必喜；秦王知以己之故而归燕之十城，

亦必喜。此所谓弃仇傩而得石交者也。关燕、秦俱事齐，则大王号令天下，莫敢

不听。是王以虚辞附秦，以十城取天下。此霸王之业也。”王日：“善。”于是

乃归燕之十城。

（节选自《史记•苏秦列传》）

［选项］苏秦善于言辞，以利害动人心。苏秦从齐国利益出发，向齐王分析

了归还燕国城池后可以带来号令天下的好处，对齐国的忠心恳切诚挚。

［分析］..............................................................

［答案］从误解形象角度设误。”对齐国的忠心恳切诚挚”错误。根据原文

“易王谓苏秦曰：'……先生能为燕得侵地乎？'苏秦大惭，曰：'请为王取

之。'”可知，苏秦向齐王献策的真正目的是为易王取回城池。

【参考译文】

这一年，燕文侯去世，太子即位，称为燕易王。易王刚即位，齐宣王乘着燕

国有丧事，发兵进攻燕国，夺取了十城。燕易王对苏秦说：“以前先生您到燕国，

先王资助您去见赵王，于是约定六国合纵。现在齐国先进攻赵国，其次就轮到燕

国，因为您的原因让天下人耻笑，您能为燕国取回被侵占的土地吗？”苏秦非常

惭愧，说道：“请让我为您把失地收回吧！”苏秦去谒见齐王，行了再拜礼，低

下头来表示庆贺，随着又抬起头表示哀悼。……苏秦说：“我听说古来善于处理

事情的人，能变祸事为好事，变失败为成功。大王真能听取我的建议，就把十城

归还燕国。燕国无缘无故地收回十城，必然高兴；秦王知道您是因为他的原故而

归还燕国的十城，也一定高兴。这叫做去掉仇敌而得到磐石一样的交谊。燕、秦

都接受齐国的领导，那么大王号令天下，就没有敢不听从的了。这样大王只不过

表面上作了个依附秦国的姿态，实际上却是用十城取得了天下。这真是霸王的伟

业啊！”齐王说：“很好。”于是把十城归还给燕国。

2.阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。

［原文］曹彬字国华，真定灵寿人。汉乾祐中，为成德军牙将。周太祖贵妃

张氏，彬从母也……彬性仁敬和厚，在朝廷未尝忤旨，亦未尝言人过失。位兼将

相，不以等威自异。遇士关于途，必引车避之。不名下吏，每白事，必冠而后见。

（节选自《宋史•曹彬传》）

［选项］曹彬严于律己，待人有礼。他虽身为宋太祖的亲戚，对人却很恭敬;

自己位兼将相时，在路上遇到士大夫都会引车回避，对下级官员他也先整理衣冠

再接见。

［分析］...............................................................

［答案1从张冠李戴角度设误。根据原文“周太祖贵妃张氏，彬从母也”可

知，曹彬为周太祖的亲戚，而非宋太祖的亲戚。

【参考译文】

曹彬字国华，是真定灵寿人。后汉乾祐年间，担任成德军的牙将。周太祖贵

妃张氏，是曹彬的从母（堂房伯母或婶婶）……曹彬性情仁厚谦敬，在朝廷上不曾

忤逆过皇上的意旨，也不曾说过别人的过错。职位兼任将相，不用等级威严凸显

自己的不同。在路上遇到士大夫，一定驾车给他让路。没有名气的小官，每每汇

报事情，他必定穿戴整齐后才接见。

1角度2|比对时间、地点

时序概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺

命题颠倒序颠倒。

设误空间把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠

错位倒位置关系。

比对分析时要特别注意选项中表述人物行为、事件发生的时间、地点的词

方法语，并与原文比对，厘清人物在何时、何地做了何事。

［即时训练］

3.阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。

［原文］（2019•全国I卷）后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因

感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，

曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。“居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。

［选项］贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答

很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾

谊。

［分析］...............................................................

［答案］从时序颠倒的角度设误。选项”于是任命他为自己钟爱的小儿子梁

怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”错误，属时序颠倒，偷换时间、地点。

从原文来看，是孝文帝先表示自己也比不上贾谊，然后才任命他为自己钟爱的小

儿子梁怀王的太傅。

【参考译文】

一年多之后，贾谊被召回京城拜见皇帝。当时孝文帝正在接受神的降福保佑,

坐在宣室（接见贾谊）。孝文帝因为有感于鬼神之事，就（向贾谊）询问鬼神的本原。

贾谊也就趁机周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分，孝文帝

（已听得很入神，）在座席上不知不觉地往贾谊身边移动。听完之后，孝文帝说：

“我好长时间没见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如他。”过了不久,

（孝文帝）任命贾谊为梁怀王太傅。

4.阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。

［原文］（2021•合肥八中5月模拟）丐外，知饶州。郡初罹水灾，元凤访民疾

苦，夙夜究心，修城堞，置义阡，宽诛求，察诬证。丞相郑清之久专国柄，老不

任事，台官潘凯、吴燧合章论列，清之不悦，改迁之，二人不拜命去。元凤上疏

斥清之罪，其言明白正大，凯、燧得召还。有事于明堂，元凤疏言“祈天以实不

以文“。又言边备，谓“当申儆军实，以起积玩之势”。及言滥刑之敝。十二年，

拜右正言兼侍讲。上疏论格心之学，谓“革士大夫之风俗，当革上大夫之心术”。

至于边储、人才、民心、储将帅、救灾异，莫不尽言。京城灾，疏言：“辍土木

无益之役，以济暴露之民。务行宽大之政，固结亿兆之心。“言多例切。

（节选自《宋史•程元凤传》）

［选项］程元凤关注民生，宽容待民。饶州郡遭遇水灾时，他能够了解民众

的疾苦，修理城墙，宽免了一些强制性的征收，主张停止无益的徭役。

［分析］...............................................................

［答案］从空间错位的角度分析。“饶州郡遭遇水灾时，他能够了解民众的

疾苦，修理城墙，宽免了一些强制性的征收，主张停止无益的徭役”错误。根据

原文“京城灾，疏言：'辍土木无益之役，以济暴露之民。务行宽大之政，固结

亿兆之心。'”可知，选项中“主张停止无益的徭役”对应的是京城出现灾祸时

程元凤的主张。

【参考译文】

他请求外调，担任饶州知州。饶州郡一开始遭遇水灾，程元凤查访百姓疾苦，

日夜研究治理水灾的措施，修理城墙，设立义冢，宽免强制征收，审察伪证。丞

相郑清之长久掌管国事，年纪大了不能担任要事，台官潘凯、吴燧一起上书检举

弹劾，郑清之不高兴，改调两人，两人没有接受拜官任职。程元凤上书斥责郑清

之的罪过，他言论光明正大，潘凯、吴燧得以召还。在大朝正殿办理事务，他上

疏说“祈求上天（保佑）应该凭借实在的东西而不是文采”。又说边防“应当训练

军队准备器械和粮食，以防止积久玩忽的情势。”又说了滥用刑罚的弊端。十二

年，被任命为右正言兼侍讲。上疏论及匡正思想的学说，说“改变士大夫之风俗，

应当改变士大夫之心术。”至于边储、人才、民心、储将帅、救灾异等方面，没

有他不极力论及的。京城出现灾祸，他上疏说：“停止大兴土木这类百姓没有好

处的徭役，来救济无所遮蔽的百姓。一定要推行宽大仁政，稳定庶民百姓的人

心。”他的话都切实恳切，切中事理。

1角度3|比对关键词语

曲解故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干

命题文意扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。

设误归纳概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点

不全等方面的内容。

要细心辨析选项中对人物的分析、道理的阐述等有无夸大、歪曲或

比对

偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作

方法

用的词语。

［即时训练］

5.阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。

［原文］（2020•全国II卷）宣和元年，拜尚书右丞；三年，为左丞。金人来

归燕，谋帅臣，安中请行。王牖赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣

抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。

［选项］王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任

职，与辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。

［分析］...............................................................

［答案］从曲解文意的角度设误。“金人来归燕”在文中是“金人归还燕

地”的意思，而选项理解成了“金人前来归顺”，曲解文意。

【参考译文】

宣和元年，拜任尚书右丞；宣和三年，任左丞。金人来归还燕山旧地，朝廷

考虑帅臣的人选，王安中请求前往。王牖在皇上面前称赞他，于是授任庆远军节

度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽国的降将郭药师任同知府事。

6.阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。

［原文］（朱筠）为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，

语意殷勤，去而人爱思之。

［选项］朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对

寒门才俊极口称善，待门下学子亲若同辈。

［分析I...................................................................................................................

［答案］从归纳不全的角度设误。原文是说“遇教官诸生贤者，亲若同辈”，

并非只是“待门下学子”。

【参考译文】

（朱筠）当学政时，遇到贤能的老师和学生，跟他们说话谈论就好像同辈人一

样，劝别人为学要先从识字开始，语气神情诚恳殷切，离开之后别人喜欢回想他

说的话。

1角度4|比对添加或删减内容

无中故意添加原文中未涉及的人物、事件或观点等内容，致

生有使选项的概括分析于文无据。

命题

以偏概全

设误将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程

（扩大或缩

度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围。

小范围）

比对辨析时应将义&项的内容与原文仔细比对,检查是否有故意添加而原文

方法中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词（尤其

是表范围或程度的副词）的情况。

［即时训练］

7.阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。

［原文］（2020•新高考全国I卷）光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系

其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，

疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠

太子少保。福王时，追谥忠毅。

［选项］左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以

及同宗群从十余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。

［分析］...............................................................

［答案］从无中生有和张冠李戴的角度设误。“母亲、兄长以及同宗群从十

余人被迫害致死”无中生有，左光斗的母亲是因哭泣儿子悲伤而死。由原文“忠

贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。己，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅”

可知，魏忠贤被诛后，追赠左光斗为右都御史。“谥为忠毅”是后来福王所赠。

【参考译文】

左光斗死后，“赃物”追查还未结束。魏忠贤命令抚按严厉追缴，拘捕左光

斗同族兄弟子侄十四人。长兄左光霁因受牵连治罪而死，母亲因哭泣儿子悲伤而

死。都御史周应秋还认为主管官员追查不力，上疏催促他们力办，因此最终使左

光斗家破人亡。魏忠贤被诛杀后，朝廷追赠左光斗为右都御使，录用了他的一个

儿子。之后，又追赠太子少保。福王时，追加谥号为“忠毅”。

8.阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。

［原文］（2021•全国乙卷）上尝与侍臣论狱。魏征日：“炀帝时尝有盗发，帝

令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元

济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。”上目：

“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。”

（节选自《通鉴纪事本末♦贞观君臣论治》）

［选项］魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏铮；唐太宗认为正是因为

臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。

［分析］..............................................................

［答案］从以偏概全的角度设误。”唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导

致了隋朝灭亡”，原因概括不全面。根据原文“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。

君臣如此，何得不亡”可知，唐太宗认为“炀帝无道”和“臣亦不尽忠”共同导

致了隋朝的灭亡。

【参考译文】

皇上曾跟近侍大臣讨论案件。魏征说：“隋炀帝时曾发生盗窃案，隋炀帝命

於士澄逮捕盗贼，稍微牵涉有可疑之处的，（於士澄）全都拷打审讯迫使其认罪，

总共两千多人，隋炀帝下令全部斩杀他们。大理寺丞张元济奇怪盗贼数量之多，

试着查究他们的罪状，（得知）其中五人曾是盗贼，其余的人都是平民。（张元济）

最终没敢奏报皇上，把所有人都杀掉了。”皇上说：“这难道仅仅是隋炀帝不行

正道吗？他的大臣也没有尽忠。君臣全都这样，（国家）怎么能不灭亡？你们应该

以此为戒。”

1角度5|比对关系

命题人故意将原因说成结果，或将结果说成原

改变

因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改

因果

变成了其他关系。

命题

将文段叙述的几件事情或事情的细节或对多个

设误

事件人的评价进行杂糅混编，或把多个人做的事说

杂糅成一个人做的，故意制造事实的混乱状态，使

考生难以厘清头绪。

辨析时厘清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及

比对

其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是

方法

否恰当。

［即时训练］

9.阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。

［原文］（2020•江苏卷）太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徒公安，遂占籍,

四传为处上文深。赠中宪东谷公与处士同里闰，雅相欢也，因悉太夫人勤慎状,

日：“是真我家妇。”遂命方伯公委禽焉。

（节选自《白苏斋类集》，有删节）

［选项］赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏，

命其子前来求亲。

［分析］...............................................................

［答案］从改变因果的角度设误。“赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好

菜，父亲的好友十分欣赏”说法有误。原