【S高校体育学院气排球课程教学现状分析7200字（论文）】

对于体育教学最重要的是引导学生养成良好的体育锻炼习惯，能够在课程中学到专业的体育运动知识。排到第二位的是教师希望通过体育教学能够培养学生终身锻炼的好习惯，从课程制定上来看这也就是体育课程制定的最重要的目标。排到第三位的是体育运动中相关技术动作要领的学习，为了在运动中保护好自己学习一些必要的动作要领是必须的，让学生学会在运动中保护好自己。体育教师在按照新课标提出的目标进行教学时也应该有所侧重，培养对学生身体负责的总思想。1.2气排球课程教学内容与学时分配在旧的小学体育教学课程大纲中明确的写出了每个学期每个单元的教学内容，写出了在教学过程的内容和使用的体育器械。但在教学大纲中并没有明确的指出在完成体育教学后应该达到什么目标。在这种情况下就给了老师很大的灵活性来进行课堂教学，但是与此同时也带来了不小的教学挑战。S学院体育学院体育教师的教学观念正在逐渐的改变，有大约59%的教师选择尊重学生的意见，根据学生的兴趣来设置课程的内容。但是我们也发现有大约45%的教师是严格的按照学校的教学大纲来进行教学。对于课程的不同安排也必然导致不同的教学结果的产生。通常在一个学校中，对于体育老师的考核往往是通过对其教学水平和教学成果来进行考核。这也就导致了一些体育教师存在为了迎合学校的教学来安排教学内容。这可能会导致学生在体育上不能够做到较为全面的发展。尽管老师满足了学校的教学目标，但学生却没有掌握足够多的运动技巧不利于学生未来的发展。在课程标准设置内容中，要求学生能够掌握一定的运动技能在学生经过体育教学后能够掌握简单的球类运动基础、体操的运动基础和民族体育运动。在调查中发现去S学院体育学院教师中约有49%的教师选择体操类作为教学内容，42%的选择球类作为教学的内容。分析可以看出体育教师在多数情况是在兼顾学生兴趣的同时也是为了迎合学校的考核。只有15%的教师选择武术作为教学的内容，选择游泳和冰雪类的项目则是因为场地和条件的限制。1.3气排球教学组织形式S学院体育学院的教师在体育教学课程改革后推出了许多新的教学改革方法，从学生发展的角度来说这是非常有利于学生未来发展的。从新的教学改革后的体育健康教学方案来说，教学过程中应该时刻树立以人为本的思想，以加强学生身体素质为首要目标，重视每个学生的个体化差异来实现每一名学生的均衡发展为了分析体育教师在教学过程中的教学方法的运用，从表S学院体育学院体育课堂教学的形式是同一年级的学生同时上课，打乱原有的行政班级、分性别、按选修项目组成新的授课班，因此同一年级的体育课就要安排在同一时间段，即各选项班的上课时间段是一样的。故而，每学期在对课程表排课安排时，首先考虑的是体育课的课时安排，体育课时的安排已不再是各班分时段进行，而是同年级分专项同时上课。在课堂教学中，强调以学生的发展为中心，重视学生的整体发展和个体差异性，课堂活动的形式不仅有教师的讲解指导，还采用分小组练习的方法，学生自主设计课题、讨论、自主练习等形式。例如:在排球选修班的教学过程中，教师组织学生进行排球比赛时，让学生自主组织成立比赛队伍，通过团队的合作交流，制定排球技战术，来赢取比赛的胜利。各年级每周有两节体育课除外，还有两节课外活动。课外活动的形式是学生先在田径场跑两圈，然后各班学生可根据自己的兴趣爱好持借物证到器材室领取体育器材进行自由活动。无论是体育课，还是课外活动，学生必须在操场进行体育锻炼，体育教师和班主任要对其进行监督管理，严格杜绝课堂学习期间出现学生无故回班的现象。不过，S学院体育学院气排球运动的开展存在着一些明显的问题。空气排球教师应具备良好的教学能力，多种教学方法，学会根据学生的年龄特点进行教学。然而，通过对宁夏师范学院空气排球课（包括排球课）教学过程的调查，发现教师存在教学模式陈旧、课堂气氛营造不好等问题。在教学过程中，教师存在着教学观念不清、教学内容与实际需要脱节、教学组织形式不当等问题，与教师身体素质有很大关系。学校领导对空气排球运动的认识和重视程度不高。在课堂教学中，教师无法摆脱原有教学模式的束缚。他们没有与时俱进，忽视了学生的情感和学生的主体作用。传统的教学模式容易使新时期的教学内容和教学方法偏离教学目标。1.4气排球课程教学场地器材基本情况气排球器材和场地是高校气排球课教学、训练和团体活动的物质基础。场馆设施的完善与否直接影响到高校空气排球运动的效果。据调查，S学院体育学院的气排球器材数量已能充分保证教学，场地条件也有所改善，为高校气排球课程的改革和发展提供了必要的保障。通过调查发现，S学院体育学院拥有X个气排球场地。受某些气候条件的影响，夏天太热，冬天太冷，多风。室外场地的影响因素很多，室内场地的缺乏严重影响了S学院体育学院气排球运动的发展。良好的基础设施为开展课程创造良好的锻炼氛围，促进学生学习效果。因此，教育部门与学校应加强顶层设计，重视民俗体育课程所需的基础设施建设，加强政策支持，完善体育场馆建设，打造良好教学环境；提供资金投入，完善教学器材、服装等设施，提高教师与学生“教”与“学”的积极性。气排球教学中，缺乏硬件设施。临汾一中虽然一直以来对体育教学很重视，配备有齐全的体育设施。但是，每个课时都会有至少三个班级同时上体育课，每10个学生才能分到一个排球，导致个别学生训练不足。1.5气排球课程教学考核评分标准教学评价与考核工作是落实培养目标，实现教学大纲的重要举措，也是衡量教学工作的重要内容。在教学过程中教学评价起着激励、检测的作用，正确合理的评价，可以使学生更客观的、全面的认识自我和评价自己，从而提高学生课堂学习的积极性和主动性。选项教学课程考核与评价是以当前在全国范围内正在进行的新课程标准改革为依据，在新的基础上建立的教育理念和评价体系。在教学评价工作中，将学生的学习过程和学习结果相结合，增加评价方法和内容的多样性和选择性，在统一的尺度下尊重每个个体的独特性，采用教师评价、学生自我评价和学生互评的方式，以确保对学生评价的全面性和客观性，促进学生的身心健康发展，提高学生的社会适应能力。S学院体育学院对学生的体育学习评价与考核工作，采用的是学分制管理的评价方法。其评价标准是:在课程设置中每年都有必修项目(健康教育专题、田径、体操、武术、舞蹈)和选修项目(篮、排、足、乒乓、跆拳道)，从中选取七或八个运动项目为每学年的学习内容，并确定为学生年终考核的项目，其中三项必修内容，两项选修内容、两项素质、一项其它内容，按测验成绩的等级进行积分，5分为优秀，4分为良好，3分为及格，1分为不及格。另外还有平时表现分，最高为5分;课外体育活动表现积极者或获得运动竞赛奖励者也有加分，最高为5分，综合以上成绩达到26-32分的，该学年体育确定为合格。同时每学年还对学生进行体质健康测试，并建立档案和全校学生体质健康数据库，进行整理汇总，分析测试数据，上报管理制度。2影响气排球课程教学的因素2影响气排球课程教学的因素S学院体育学院领导对《体育与健康》课程的认知情况。从政策角度来看，制定一个合理的体育与健康课程的指导工作并不是非常的困难，但是在实施的过程中就是比较困难的。如何能够快速的将制定的政策落实实行中来，这就需要正确的引导来实现。政策落实与否靠的是领导的全力支持。通过调查发现目前有大约50%的学校领导对于目前实施的改革后的《体育与健康》有着基本的认识，有约20%的领导对改革后的教学指导意见有着充分的认识，有大约20%的领导认为这个改革后的政策一般重要，但也存在着大约有29%的领导只是了解目前有这样一个规定，从以上的数据可以看出，目前淮安市中小学生都只是在思想上对于体育健康课程有个基本的认识吗，但是总体来看这样的认识是不够的。要想能够将政策很好的推行下去需要领导重视、了解这项政策，让教师能够在学习的教学中放开手来实施教学改革的项目。S学院体育学院体育教师对《体育与健康》课程的认知情况。体育健康课程的改革主要实施者是处于教学一线的老师，体育教学课程的特色性在于它是以身体运动为主要手段的，主要内容包括运动技巧的学习、运动健康理论的学习，通过体育课程培养学生终身锻炼身体的目标。这就需要处于一线的教师能够创新性的改善教学内容激发学生的学习欲望，促进学生能够全面的发展，这对一线的教师而言是一个很大的教学考验。学生对气排球的接受程度可以从学生的学习态度和学习兴趣来观察。在气排球教学过程中，学生的学习行为、思想行为、体育行为和注意力受到自身学习态度的影响。据调查，25.3%的学生认为自己喜欢气排球课，因为自己的兴趣爱好，他们可以得到很好的锻炼效果。53.62%的学生认为自己对气排球没有感觉，更别说喜欢与否。他们认为空气排球课是可有可无的。21.08%的学生不喜欢，学习态度不积极。学生的学习态度普遍不乐观，积极性和主动性较差。图2学生对气排球的接受程度2.1气排球课程教学场地器材的使用情况学校设施和体育器材是气排球发展最基本的条件，如果没有场地器材的充分保障，气排球的发展是不可能的。由于气排球也是排球大家庭的一员，与硬排球有着共同的特点，为了普及气排球在高校的发展，如果场地条件不够成熟，可以先与硬排球共用场地。通过调查和访谈，我们知道：目前S学院体育学院还没有专门的气排球场地来提供高校体育气排球课程。即使在硬件条件相对较好的高校，在安装排风排球运动场时，也只是按照空气排球场的规则，从硬排球场截取部分场地使用，或者与羽毛球同时使用，使用效率不高。有的学校还规定，器材室只允许在气排球课上借用气排球，其余课外时间不允许借用。这种现象极不利于促进学校气排球运动的进一步发展。对S学院体育学院学生而言，高校体育课程可供选择的体育项目相对较多。虽然选择空气排球的学生人数有限，但仍有许多学生非常喜欢空气排球。但是，由于场地和空气排球场地的缺乏，他们将无法参加气排球比赛。虽然气排球项目在场地设施等方面都不是很高，有时甚至可以用硬排球、羽毛球场地来代替气排球场地，但气排球作为一项新兴的体育项目，如果缺乏自己的专用场地和器材，就非常不利于其普及和发展。尽管淮安市的教师充分学习研究了最新的课程标准，并认真设计准备体育与健康课程，但场地的不完善和设施的不齐备往往会成为体育与健康课程顺利推进的一大阻碍。3结论和建议3结论和建议在S学院开展空气排球运动尤为必要。气排球具有功能价值高、操作简单、安全系数高等优点。深受广大歌迷喜爱。它能满足不同群体，特别是大学生的各种健身娱乐需求。参加这项运动意义重大。通过对S学院体育学院空气排球运动现状的调查，发现学校领导、学生、场地设施、空气排球课教学因素、教师因素及自身因素等因素也对其产生影响。为促进该项目在S学院的开展，建议加强学校领导对空气排球运动的重视，改进教学方法，加强场地器材设施建设，加强体育教师的专项培训，加强舆论引导，营造空气排球运动氛围，以期促进S学院体育学院空气排球运动的发展。建议。加强学校领导对气排球运动的重视。气排球不仅具有娱乐健身的价值，而且具有预防疾病的作用。对此，政府应加强对空气排球这些功能的宣传，让更多的高校领导认识到空气排球的价值和效益。对此，国家有关部门要加强制定空气排球的相关政策和监管办法，定期、系统地检验这些制度和政策的执行效果，使高校在政府的监督下全面开展空气排球教学。对此，政府可以加强对大学生和教师反馈信息的收集，充分厘清这项运动发展中存在的问题。总之，政府的这些措施将充分调动广大师生参与空气排球项目的积极性。此外，在政府的引导下，加大资金投入，完善学校的硬件设施和软件条件，使其能够满足空气排球课程发展的条件。因此，加强领导班子对学校体育现状和空气排球在高校体育课程中的重要性的认识，明确空气排球是高校体育的主要教材之一，具有十分重要的意义。改进教学方法，激发学生对气排球运动的兴趣。空气排球是用一种软塑料制成的。在练习过程中，气排球对学生的身体伤害很小，避免了手臂和手指的损伤。它可以消除学生在练习排球时产生的紧张感和恐惧感，对大学生来说意义重大。因此，学校应加强这项运动的教学，并在具体教学中，采用适合教师的教学方法学生学的教学方法，既能为学生提供学习反馈信息，又能直接强化教学行为，从而提高教学效果。随着高校体育教学改革的不断推进和新课程体系的要求，传统的教学方法已不能适应学生主体性和个性的全面发展。要不断改进教学方法，注意方法的多样化和个性化，适当采用自主性、启发式、合作性、探究性等教学方法，激发学生学习的主动性，强调培养学生主动学习的意识，提高他们学习气排球的创造性和兴趣，最终提高课堂教学的效果和质量。加强场地器材设施建设，为教学的开展提供物质基础。随着空气排球的普及和普及，以及在S学院开展空气排球运动的可行性分析，越来越多的高校将空气排球作为高校体育课程。虽然他们已经认识到了气排球的价值和必要性，但仍有不少高校在场馆设施建设方面比较滞后，学校领导要重视，应该加大对气排球场地设备设施建设的投入，增加气排球场地器材的数量，规范现有的气排球场地，使学生不仅能在课堂上使用场地器材，在课外活动时间也能有良好的设施作为锻炼的保障。政府可以采取多种融资渠道，增加气排球场馆设施建设资金，如实行“会员制”，参与者缴纳会员费，赞助企业和个人，行政拨款，设立气排球活动基金，吸收公益事业，接受社会捐赠等，通过政府和学校的努力，可以充分弥补资金的不足。由于高校经费有限，且对气排球运动场地要求不高，对球网要求低，且占地面积小，高校可采用多功能场地系统，充分利用现有羽毛球场地。加强对体育教师的专项培训，提高气排球的教学水平。目前，S学院绝大多数教空气排球的教师不仅教气排球，还担任硬排球的教学。有的教师自身专业不是排球，师资力量跟不上气排球发展的步伐。国家或省市有关部门要加强对教师气排球专项技能知识和裁判规则的培训，提高教师的专项技能和知识储备，提高气排球专项教学水平；学校领导还应支持体育教师参加气排球专项训练，加大教师科研经费投入，加快科研成果在教学实践中的应用，不断提高气排球教师的专业水平。参考文献参考文献[1]程海亮.气排球运动与室内排球运动在高校开展的比较研究[J].读写算：教师版,2015(41):163-163.[2]彭东.高校气排球开展现状与推广策略研究[J].当代体育科技,2016,6(3