幼教培训课件：《幼小衔接-儿童入学前适应性教育》

幼小衔接儿童入学前适应性教育主要内容：1、幼小衔接的现状、法规、衔接的原因等；2、幼小衔接的两个重要方面；3、学习适应能力和社会性适应能力培养的目标、要求、方法、途径；4、家长工作指导；5、操作建议；6、幼小衔接活动设计等。一、什么是幼小衔接？讨论：哪些方面需要衔接？目前本园的做法有哪些？为什么这么做？迎合家长需求？管理者的要求（幼儿园的教学计划）？小学的要求？老师的选择？……幼小衔接问题的实质——主体的适应性问题。二、为什么要衔接？《幼儿园工作规程》第二十九条：幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。《幼儿园教育指导纲要》（试行）第三部分十一条：幼儿园的教育要与0-3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。实际意义：促使儿童在入学前有良好的心理准备、行为习惯和基本的学习能力、兴趣，减缓幼儿教育和小学教育的坡度。*不是进行知识的超前教育，而是重在培养“萌芽”，达到小学“起跑线”状态。现实情况：1、入学年龄提前.（7岁变6岁入学）2、小学课程存在日益加深的趋势，儿童学习负担过重。3、家长对子女期望过高（过早对儿童提出学业要求或对学业提出过高要求，或包办代替、过分保护，影响其独立性和责任感的形成）加大了幼小衔接的坡度。4、幼儿园与学校具有不同性质的教育方式，缺乏连续性。（幼儿园：保教结合，以游戏为基本活动；小学：以正规课业学习为主导活动—上课）三、幼儿园与小学存在哪些差异1、环境的差异2、课程的差异1）机构的功能与追求的目标不同；功能不同：（幼儿园）强调保育和为家长服务，（小学）基本没有保育任务也不必按照家长工作时间来安排上课时间。目标不同：幼儿园强调儿童社会经验和基本技能的培养，小学重视知识的传授。2）活动内容与类型不同（幼儿园：空间知觉和精细动作活动、艺术和触觉活动、想象和表征活动等；小学：大肌肉活动大大减少并限制在体育课和课间，语文数学内容急剧增加）3）活动的自由度不同。（幼、小自由时间比2:1）3、班集体的变化（明显）4、人际关系的变化（进入小学必须建立新的人际关系）5、新的活动与任务(幼儿园强调生活常规、游戏规则等不带强制性，没有学业任务；小学：有学习纪律、常规要求行为规范、带有强制性。面对新任务会转变为新的心理挑战等）四、衔接点是什么？衔接点——应落在儿童这一主体身上，立足于儿童前一阶段已有的发展水平和基本具备的能力，找到与其后一阶段必须的发展及能力之间的差距，这个就是衔接点。（并不是幼儿园和小学谁向谁靠的问题）即儿童入学适应能力的培养。(了解一年级的教材）五、幼小衔接的两个重要方面1、学习适应性困难。（表现在读写学习困难和数学学习困难）2、社会性适应困难（表现在任务意识和完成任务的能力、规则意识和遵守规则的能力、独立自理能力及人际交往能力等方面不足）调查表明：学习适应和社会性适应准备之间存在正相关关系。（社会性适应准备影响学习适应）六、社会性适应能力中诸因素对学习适应的影响力排序对数学成绩的影响：主动性—任务意识—同伴关系—理解教师指示—入园态度—身体状况—独立自理能力—情绪。对语文成绩的影响:主动性—同伴关系—理解教师指示—任务意识—入园态度—身体状况—情绪—独立自理能力。（排列以主动性为首，说明儿童的积极性、兴趣、求知欲对学习的重要性；前四项相同，同时说明任务意识等几项对学习适应的重要性。七、学习适应能力培养重游戏设计，趣中培养——听、说、读、写、算。游戏是孩子幼儿园主要的教学方式，因此，在对孩子学习能力培养的过程中，让孩子在学中玩，在玩中学，有计划地逐步实现从幼儿园到小学的过渡，不是小学化教学。1、听、说的培养。专心听是小学生必备的素质，而5-6岁这个年龄段的孩子无意注意占主导，做事凭兴趣，对没有兴趣，不合个人需要的事常常视而不见，听而不闻，而且注意力集中的时间也比较短。所以，可以设计一些游戏来培养。如“当小老师”、“小小传话员”、“我是金耳朵”等游戏，让孩子在传达、重复、应答的过程中，意识到听的重要性和必要性，增强了孩子听的能力和培养注意听的习惯。说的培养即引导幼儿想说、敢说、会说（完整地说）、喜欢说（大方礼貌文明地说）。2、读的培养。通过孩子学习翻书、听讲、理解图意和一些较抽象的字词句等培养幼儿对文字符号的兴趣，如在“找朋友”、“猜谜语”、“讲故事”等游戏中，让孩子开心轻松地听听、讲讲、读读和练练，从而促使孩子在感受阅读，获得阅读的乐趣的基础上，潜移默化地促进他们在阅读的心理和技能上的提高。（有必要以游戏的方法让幼儿认读一些简单的汉字，培养读题、理解题意的习惯）3、写的培养。侧重于孩子正确执笔和写字姿势的培养，通过给字母和数字“描红”、“连线”、“书空”、“找家（笔划位置）”等游戏，发展孩子有关书写的空间方位知觉，培养孩子学习书写的初步能力（前书写能力）。（不是教授小学教材内容和写汉字）4、算的培养。加减运算、（应用题）、时间、空间、统计、比较、分类等。（注重思维过程、操作方法培养）落实：学习适应方面需要社会性适应方面的支持，两者密不可分，相互渗透，也互相影响教育效果。所以，教师要有目的、有计划地制定衔接的计划（园：建立与小学常态化的联系机制，定期开展幼小衔接的教研活动；班级：级组商量、研讨。如考虑：第一学期安排什么衔接内容，第二学期……如何渗透在日常教学和生活当中等），并按计划落实、实施。管理人员要根据计划到班观察和指导教师落实实施。八、社会性适应意识和能力的培养社会性适应教育目标主要有四个方面：1、培养规则意识与执行规则的能力；2、培养任务意识与完成任务的能力；3、培养独立性与生活自理的能力；4、培养人际交往能力。入学前社会适应性教育的重点——培养幼儿的主动性。（让幼儿想学、喜欢学，教师要以表扬、鼓励、肯定、接纳、宽容、耐心等态度进行正面教育，把主动性教育要渗透在以上四个方面）入学前社会性适应性教育方案要点入学前社会性适应教育目标的具体内容.（参考）一、培养规则意识与执行规则的能力目标：二、培养任务意识与完成任务的能力目标：三、培养独立性与生活与生活自理能力目标：四、培养人际交往能力目标：五、培养入学意识目标：社会性适应教育目标之间的关系1、四个方面是互相联系的整体，缺一不可。（如学会把教师要求做的事情一定做完，不拖拉，此目标要求幼儿既要有规则意识又有任务意识）2、四各方面的目标是相互渗透的。（如坚持做完一件事，不半途而废。此目标包含了任务意识和完成任务的能力、遵守规则、主动交往等方面）3、一个目标可以通过多个教育活动去完成，多个教育目标也可以在一个教育活动中得到体现。所以，设计活动时要考虑目标的侧重点。（如体游：战胜大灰狼）如果侧重培养任务意识，设计活动时可以安排多些不同的任务让幼儿记住自己的任务并努力完成，如果侧重培养规则意识和执行规则的能力，可以设计一个多项规则才能完成的游戏。入学前社会性适应性教育的途径1、有针对性地设计社会性适应专题教育活动；要这对某一特定的能力开展活动，使幼儿明确要求，知道做法，然后在日常生活中督促检查幼儿的执行情况。2、在各科教学中渗透社会性适应教育内容；如这个月目标是培养规则意识和执行规则的能力，不管是科学、体育、语言等科目都要把目标渗透进去并提出相应的要求，老师间要互相沟通，在教学过程中教师要及时检查、督促、评价幼儿的完成情况。3、在日常活动中培养幼儿社会性适应的能力；（1）创设良好的活动环境；环境是有序、能对幼儿的行为习惯起正面影响的，包含着对人的行为要求和责任。每个人都知道自己可以做什么，应该怎样去干，让幼儿学会自我管理、自我控制、自我调节。另外还包含一些人文的环境（师生关系），主动接触幼儿经常鼓励肯定幼儿，不要训斥幼儿，帮助幼儿确立自信学会自律。（2）在日常生活中设置社会性适应的常规活动；如值日生工作、每天气象报告、今天玩什么、制定班某些计划、常规等专题活动，都可以安排幼儿或让他们自己安排来完成每天的事项，教师给予协助或指导。（3）安排适宜的作息时间与活动内容（参考）4、家园配合，形成培养幼儿社会性适应能力的教育合力。（给家长建议）家长工作包括：1、充分利用家访、家长开放日、家长会、家园栏、发放调查表（教育资料）、讲座、日常交谈等方式宣传幼儿园的幼小衔接教育理念和目标，取得家长的支持，并能主动配合。2、帮助家长了解幼儿园和学校对幼儿入学过渡的教育内容和教育措施（做法），使幼儿在园的所学的知识技能和所形成的良好行为习惯在家中也同时得到强化。3、帮助家长全面了解子女的情况（包括学习和社会性适应多方面），知道孩子哪方面做得好，哪方面做得不够，帮助家长掌握引导鼓励孩子的积极性和主动性的方法，不压制和打击孩子。4、掌握正确的家教方法，纠正不正确的认识（家教观），如过早写字、超前学习数学和拼音、忽视独立意识、能力和学习习惯的培养、入学前的健康准备、安全意识培养等；5、成立幼小衔接家庭教育协助小组，帮助家长掌握正确的家教方法。如分享教育经验，开展有意义的幼小衔接的专题活动、亲子活动等入学前社会适应性教育的方法一、尊重幼儿，改善师生关系。教师要尊重幼儿的人格与权力，不轻易否定幼儿，对幼儿是积极鼓励、循循善诱的肯定性接触，减少否定性接触。二、幼儿主动参与,教师积极引导。教师要引导幼儿根据相应的环境、条件来定规则、提任务，变教师所想为幼儿所想，引导幼儿自己要做自己要学。如借书活动，让幼儿讨论、参与制定借书的规则，互相督促和提醒搞好活动，并进行实践三、幼儿多行动，教师多鼓励。意识的形成和能力的发展是靠幼儿在“做中养成”，尤其是能力方面，必须让幼儿亲身去做，只要是力所能及的事，就要激发他们去做，多提供动手动脑的机会，教师不断观察、提醒，鼓励幼儿按要求做，激发幼儿不断参与的积极性和意识，促进能力的发展。四、综合运用多种形式与方法。即一个活动可以达到多个目标。如数学活动，教师让幼儿分发学具、数字卡等既培养了幼儿的主动性和交往能力，又锻炼了幼儿动手操作能力，也复习了数概念。活动设计参考：一、任务意识和执行任务的能力培养活动：《元宵节》《值日生广播台》《学习做气象记录》《种植活动》《五分钟内做的事》二、规则意识和规则执行能力的培养活动：《今天玩什么》《体游：晒衣服》《棋类活动》《怎么办》《课间十分钟》三、人际交往技能的培养《自我介绍》《朋友树》《学写信》《生日卡》《大带小活动》《好孩子》《小记者》四、自主自理能力培养活动：《整理小书包比赛》《穿衣服比赛》《学做值日生》《上学去》《洗饭盒》《自己睡》《学习卷铅笔》五、入学意识的培养活动：《参观小学》《参观后谈话》《认识学习用品》《小学生活体验——当小学生》《感谢幼儿园老师》《毕业典礼》《请小学生来园交流》《小阿力上学记》（幼儿教育2011.4）好绘本推荐《小阿力的大学校》

每一个家长都有过这样的经历：当孩子要上学了，是多么的不情愿离开爸爸妈妈，是多么的不肯到幼儿园或者学校去。为此家长常常要花费较多的口舌去劝说孩子。如果在孩子入小学之前与孩子一同阅读绘本《小阿力的大学校》，那以就会改变孩子这种不愿入学的心理，让孩子轻轻松松走出家庭走进伙伴们。

《小阿力的大学校》讲述的是一个叫小阿力的孩子，要准备入学了，就像所有孩子一样，入学前即有开心又紧张，心里十分的不情愿，因为面对未知的学校生活，他什么都不知道，什么都不了解。他担心自己在学校里没有伙伴，担心在学校里会迷了路……

在忐忑不安中小阿力走进了学校，他看到了和蔼的老师，老师好像知道他的心思似的，带着他在学校里转了个遍，这样他就不用担心自己会迷路了，心中的担心没有了，小阿力很快就和小伙伴们玩成一团了，这时他才发现幼儿园原来是那么的有意思，和小伙伴们在一起的日子是那么的开心！这时的小阿力开始喜欢上学校了！

有趣的是作者借用小麻雀的故事来表现了小阿力的内心感受，因为对学校的一无所知，所以小阿力在入学前梦到了一只可怜的小麻雀，感觉自己就像是小麻雀那样因为妈妈不在身旁，无人理睬，受尽欺负；而真正走进学校后，却发现老师是如此的和蔼，伙伴是如此的亲切，自己没有像那只可怜的小麻雀一样遇到伙伴的唾弃。于是又一次在梦里，他成了一只快乐的麻雀，和伙伴们尽享飞行的快乐。

这哪里是飞行的快乐，其实不就是孩子成长的快乐嘛！

读完此书，在小阿力身上一定看到了孩子们同样的影子，因为小孩子都有与小阿力一样的担心，也都会想过逃避，那么如果作为父母的我们应该像小阿力的妈妈一样放手让孩子飞向广阔世界，让孩子通过感受小阿力照料小麻雀、鼓励小麻雀飞翔以及由此让小阿力充满了信心与勇气的片断，让我们的孩子也由此充满勇气地走进学校。

这本书还给我们另外一个提示，梅子涵教授所说：一个孩子真正长大的过程一定不是在怀抱里的，一只鸟儿的长大也一定是在飞翔中。

的确，一个孩子到大学校去，一个人到大社会去，并不总是只遇见快乐的事，总看见亲切和友好。像小麻雀那样遭遇啄打也会难免，我们不能让孩子只准备着一种遇见，还要让孩子准备着另外的遇见。这样，一个孩子怀抱之外的路才可能更真实，一个孩子的准备也便更完整。学习要求参考：（内部）听：上课安静、专心听，力求听懂，培养专注力。说：想说，敢说，会说（礼貌、完整地说）培养表达能力；读：正确地翻书，会看封面、封底，会找文章的开头和结尾，用自然的声音朗读，会点读或划读，会圈出不认识的字等努力理解文章的意思。写：培养正确的坐姿、握姿，乐意写，主动完成“作业”，会写自己的名字，分清楚作业本的名称（小方格、田字格、中方格、拼音本、单行本、描红本等）以及知道什么作业本做哪科作业。尝试学习抄写老师布置的“作业”，注意书写格式，抄不好、写不好也没关系，不要批评、打击孩子，一定要告诉他们应该怎么做，怎么改正，多以鼓励引导为主，培养孩子书写的积极性、主动性。书写安排（建议）：第一学期：写数字、抄算式、简单的描红、拷贝、写名字等第二学期：写汉字简单笔画、（拼音：认读声母、单韵母）期末最后一两周学习抄写登记作业内容，

算：关键是思维能力、动手能力、时间、空间感知觉能力培养。掌握思维的方法，养成独立思考、独立完成作业的习惯。（比较、加减法应用题10以内、钟表、立体、分类、统计等）

培养良好的学习习惯1、与幼儿一起制定学习计划，对幼儿要有明确的要求（如时间方面、任务方面、质量方面），多正面评价、提醒。2、培养主动学习的习惯，课前会做好准备，较快进入学习状态。3、认真听讲、独立思考、大胆回答问题、不懂会问、会商讨解决一些学习上的问题。4、课堂上或课后能及时完成规定的学习任务。（如复习、完成“作业”）5、较注意老师对自己作业的评价，会努力改进。给老师们的建议：1.教师先熟悉幼小衔接的目标，掌握一些相关的教育措施和方法，把幼小衔接的目标渗透到教学、游戏、日常生活当中。并注意检验目标是否达到,学会总结反思、不断改进。2.把正确的幼小衔接教育理念传递给家长，减少误区。3.以游戏为基本活动不能变，教学不能小学化。学习方面的适应由易到难，建议第一学期学握笔和写数字——借鉴游戏的教学方法认读汉字（声韵母）在家描红拼音（单韵母和声母）。——学写简单笔画写名字等4.根据教育目标设计或收集一些练习“规则意识和遵守规则的能力、任务意识和完成任务的能力、交往技能、独立能力培养、”等游戏或活动，根据本班实际需要把游戏运用或渗透到日常教学和生活当中（如认识时间），增加幼儿亲身参与的机会。（教师要了解孩子入学后可能出现的问题而加强哪方面的教育）（看图文）

5.根据本班幼儿的发展情况，两位老师商定搞哪些幼小衔接专题活动，有计划地安排融入进度表和周计划（如文明礼貌教育活动、自理能力活动、任务和规则方面教育专题活动等）

6、注意安全方面的教育。提醒孩子不能玩危险的游戏或做危险的动作。如：下课了在走廊里不要互相追逐打闹，上下楼梯、空间转角靠右走，通过课室狭窄通道时要谦让，不拿尖锐的小刀和尖铅笔与同学玩；上学放学路上一定要小心，遵守交通规则；没有父母接的要跟随老师或留在校内等候等7、区域活动材料的投放：每个区都可以投放放几份《任务书》先抽卡再玩，写清楚完成123几件任务，如语言区1读5首古诗，2、讲一个故事……数学区：1量一量桌子的长度，2、算答题卡3、操作蒙数*材料，生活区1系鞋带，2、叠十件衣服，3、整理图书柜，快速收拾学习用品……益智区可以投放培养规则意识的棋类：如两人轮流掷骰子，有棋谱图文提示，上课大胆发言前进一步，乱扔果皮纸屑后退一步，做了好事前进三步……建构区：建构我心中的小学，美工区：帮好朋友画像，做离园纪念卡，送给弟弟妹妹的礼物等8、让孩子在心理上（情感上）有所准备：入学意识培养，向往小学生活并为孩子消除不必要的担心。

9、加强体格锻炼，增强体质。避免入学后因不适应而经常生病，影响学习。(建议多玩竞赛性的体育游戏。即有运动强度的游戏）10、落实《大班幼儿生活要求》

（1）早晨入园要求在7：45前到园，不迟到。以培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。（2）最后一个月（6月）适当延长上课时间至35-40分钟左右，增加集体活动时间，适当减少游戏时间。（3）第二学期适当改变学习环境，跟小学的课堂环境接轨，将幼儿的座位改成接近小学的较规范的上课座位形式。

（4）建立良好的课堂常规，养成遵守学习规则的习惯，要求幼儿做到举手发言，当他人发言时须安静倾听，并能主动发表自己的不同意见。

（5）学会做一些简单的班级管理工作，设班长，建立小值日生制度，适当增加一些简单的劳动，如扫地、擦桌子等。（6）要求幼儿自背小书包入园，养成自己整理学习用品的好习惯。（7）培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，大小便自理（自备手纸），养成良好的进餐、午睡等生活习惯。（8）学会正确的坐姿和握笔姿势，发展动手操作和读写算能力。（9）鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉。（10）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则方面的教育，并锻炼幼儿的意志与品质。（11）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿学会自己分析问题